小学５年生の課題は、急に難しくなります。
　それは、受験作文に対応できるモードになるからです。

　小４までの作文は、子供が似た話を親に取材したときでも、その場で簡単に答えることができました。
　例えば、「がんばったこと」とか、「痛かったこと」とか、「私の大好物」とかいう課題だったからです。

　しかし、小５からは、親も準備をしておかないと、とっさには答えられないような話を聞かれるようになります。
　例えば、「創造とは」とか、「科学の発達について」とか、「里山の自然」とかいう課題になるからです。

　このときに、お母さん（時にはお父さん）が話してくれる似た話は、子供にとって初めて聞くことが多いものです。
　それは、家庭の日常会話で、親が突然、「あのね、創造とはね……」というような話をすることはまずないからです。

　子供はもちろん、友達どうしでもそういう会話はしません。
　読んでいる本も、そういう話題の本であることはまずありません。

　ところが、受験の作文課題や、国語の問題では、そういう抽象的な分野が出てきます。
　そのときに、問題集だけで勉強してきた子と、親と話してきた子では、問題の消化の仕方がかなり違ってくるのです。

　先日の作文発表交流会で、やはり小学校高学年の子が発表した作文の内容は、どれもそういうお母さんに聞いた具体的な話が入っていました。
　こういう会話が毎週あるというのは、親にとっては負担があるかもしれませんが、同時に子供と話す楽しい時間でもあると思います。

　そして、この親との対話の中で、子供の語彙力や思考力が育っていくのです。

▽先日の作文発表交流会の作文から（面白い作文がたくさんありましたが、その中からひとつだけ）

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コメント欄

森川林　2019年3月25日 7時28分 　▽

　子供たちはみんな、学校で同じような勉強をしています。
　子供たちを取り巻く社会の環境も、大体どこも同じです。
　生まれつきの差はあるかもしれませんが、それはほんのわずかです。
　しかし、小学校低学年のころから既に思考力の差がかなり出てきます。
　それは、家庭での日常生活における読書（読み聞かせ）と対話の差なのです。
　だから、勉強をさせるために塾に通わせるより、毎日の生活の中で、読書と対話を少し意識的に行うだけで子供は大きく変わります。（ただし、最初のうちはその変化は目立ちませんが。）

nane　2019年3月25日 7時40分 　▽

　子供の学力の差とは、日本語力の差です。
　その日本語力は、塾で国語の勉強をすることによってつくのではありません。
　もちろん通信教育の国語の問題集でつくのでもありません。
　家庭の日常生活の中の読書と対話によってつくのです。
　だから、読書と対話のきっかけとなる言葉の森の作文の勉強が大事になるのです。

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