寺オン作文コースは、５、６人の少人数で、ひとりずつ自分の作文を読み、先生の講評を聞き、次回の作文の構想図を発表します。
　このあと、やはりひとりずつ読んでいる本の紹介や、互いの発表に対する感想などを言ってもらうと、すぐに時間がたってしまいます。
　そのあと、ミニ保護者懇談会を行うので、時間をオーバーしてしまうことが時どきあります。

　そこで、今後は、読んでいる本の紹介や互いの感想は、生徒どうしで別の会議室に移ってやってもらうようにしようと思っています。
　先生がリードする部分を少なくし、生徒が自分たちで運営する部分を多くすると、やる気のある子ほど面白がるのではないかとと思います。

　下の動画は、ある日の寺オン作文コースの作文と構想図の発表の様子です。（タイトルは「私の父」「水や土で遊んだこと」）
　こういう発表を全員がしたあと、ひとりずつ感想を言ってもらうと、どの子も必ずと言っていいほど、ほかの人の発表のいいところや自分の似た話を、感想として言います。
　そう言うように指示したことはないのですが、やはり毎回全員が発表するので、互いに身近な相手という感じがするからだと思います。

▽寺オン作文コースから2018/6/11
https://youtu.be/yb0dIEKTaXk

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コメント欄

森川林　2018年6月12日 5時59分 　▽

　作文も、勉強も、やらされて点数をつけられて評価されるだけではあまり面白いものではありません。
　自分が発表して、ほかの人の感想を聞き、自分もほかの人の発表に対する感想を言うところが面白いのです。
　勉強で大事なのは意欲です。
　その意欲は、賞や罰によってではなく、人間どうしの交流の中から生まれてくるのです。

nane　2018年6月12日 6時9分 　▽

　ちょっと専門的な話になりますが（でもないか）、生徒だけの自主運営のやり方をどうしようかと考えていて、いい方法を思いつきました。
　Zoomのチャット機能で、生徒だけで運営する新しい会議室のリンクを連絡するのです。
「じゃあ、みんなの発表が終わったから、あとの読書紹介と感想は、このリンク先の会議室に移って司会を決めて進めてね」
という感じです。
　たぶん、上級生がリードしてやってくれるでしょう。
　昔の子供たちの集団のガキ大将役が生まれてくると思います。

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