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編集山・月・曜日・先生を変えた場合は、相手・風曜日学期もそれに合わせて変更することコード（ローマ字）：　パスワード： 【topicsからのデータ】山　: 年　: 月　: 週　: 曜日: 先生: 生徒:akanuri 相手: 自分:akanuri /youbi_kaze_gakki: 題名: 名前: 本文: 　子供たちには、トンボ採りを経験させるべきだ。なぜなら、トンボそのものが、ある年齢の子供たちにとって、かけがえのない美の対象だからだ。「美しいもの」を自分のモノにしたいということは、最も人間らしい欲望ともいえる。そのような理由から子供たちがトンボ採りを始めたとき、むげに禁止することは、楽しいはずの身近な自然を逆に、つまらない退屈なものと感じさせてしまうのではなかろうか。昔からトンボ採りをしてきた子供たちが大人になったとき、日本中に、多くの子供たちがトンボ採りに興じられる水辺が再生されるに違いない。　　　　　　　　様々なことを体験して成長していく自由な生き方をしたい。　第一の方法は、自然界でいろいろな体験をして、自分で危険なことを見極められるようになることだ。僕は小学生の頃、よく父と磯に行っていた。磯とは、海が引いたときにできる、岩場のようなところだ。磯では、様々な生物が見られる。ハゼやエビ、カニ、イソギンチャク、ナマコなどだ。その中で、僕がメインで探していたお目当ては、ナマコだ。ナマコは見つけることが難しく、磯に一時間くらい居たとしても一匹見つけられるかどうかという具合だった。だから見つけられたときは、もう帰っていいやとナマコだけで満足していたのを覚えている。そんな楽しい磯であるが、やはり自然である。とても危険だ。磯に行く際、最も気をつけなければならないことは、時間管理だ。磯は海の干潮時にできる。そのため、潮が満ちてきたらなくなってしまう。つまり、長いこと磯にいたら、潮の満潮とともに磯がなくなっていき、帰れなくなってしまうのだ。波が届かない場所が見つかったとしても、潮がまた引いていき磯ができていくまで、およそ五時間はかかる。それまで待たなければならないのだ。だが、この場合はまだ良い方で、もし波の届かない場所が見つからなかったら、それこそ一巻の終わりだ。このようにして、小さな頃から自然とふれあうことで、自然の素晴らしい面、そして危険な面を知れる。　第二の方法は、自由である環境をつくることだ。中学校はいろいろと校則が多い。校則は生徒がよりよく生活していくためにあるものだが、僕は生徒を縛り付けているもののように思える。細かい校則があるからこそ、それに反抗しようとする人が出てくる。また、鴻上尚史さんの「君はどう生きるか」では、その校則は何のためにあるのかという本質を考え、はっきりとした本質が出てこない場合は、それは、思い込みや、偏った価値観で作られたものというふうに書かれていた。だから僕は、何も校則がない状態から、必要だと思うものを後から加えていく方法が良いと思った。　確かに、あまりにも自由であることは、人々が安全に生活することのできない一つの要因になってしまう。しかし、「私たちの人生は、私たちが費やしただけの価値がある」という名言があるように、多くの、自然や人との関わりを経て、自分で考えたり、判断することを磨いていき、自由な生き方ができる人間になりたい。上のtopicsの本文が、下のhyoukaの本文にも上書きされる。その他: 種類: / /sakubunn /parent_id:0 /topic_id:832413 /root_id:832413 /email: /create_dt:2024-09-29 13:57:58 /modify_dt:2024-09-29 13:57:58 /namae_host:59.169.110.53 /hajime:2024-09-29 13:57:58 /owari:2024-09-29 13:57:58 /yobi:時間= 問題= 問題= 問題= 問題= 問題= 問題= 問題= 問題= 投票= 自習= 内容=2 字数=1256 構成=2 題材=2 表現=2 主題=2 表記=2 読書= 記録=
【hyoukaからのデータのうちtopicsから取得できないもの】表現: 時間:４週の読解問題3 問１問２問３問４問５問６問７問８山のたよりに入れる番号投票: 自習: 題名: 学年: 月: 山: の山月週範囲: 内容: 字数: 構成: 題材: 表現: 主題: 表記: 読書: その他: on_te:on_sakubunn /ko_id: /sa_id: /hi_id: /日時:

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