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言葉の向こうにある現実を見る 　2014年6月27日 　No.2164

　保護者の方から、次のような相談がありました。「計算はできるが、算数の文章題ができない」
　これだけ聞くと、国語の読解力がないことが原因のように考えられがちですが、事はそう簡単ではありません。

　小学校低学年の場合は、文章題が解けないのは読解力がないことが原因の場合もあります。しかし、その読解力も、ある言葉の意味がわからないというようなことであるかもしれません。
　例えば、「２列目には３人が……」というような文章があった場合、「列」という概念がわからないためにできないということもあるのです。

　小学校高学年の場合は、文章題が解けないのは、読解力がないからではなく、問題となっているその算数の考え方自体が難しいからということもあります。
　例えば、「ある長さのリボンから２０センチ切り取ったとき、残りのリボンの長さが最初の長さの７０パーセントだったとすると、最初のリボンの長さは何センチあったのでしょうか」というような問題は、国語の読解力の問題というよりも、算数的な考え方を図解する練習ができているかどうかという問題になるのです。

　こういうことは、その子の解いた実際の問題を、親や先生が同じようにある程度解いてみないとわかりません。
　文章題が苦手というときは、どの文章題が苦手なのかということを見る必要があるのです。

　もうひとつ別の話です。
　中学入試の作文の試験で、「時事問題や社説のようなところから問題が出される」という情報が、学校又は塾の説明会であったようです。
　しかし、その話を聞いたお母さんが、実際にいろいろな社説を見てみると、中学入試に出るような内容の社説というのは、あまりなかったそうです。

　同じように、時事的な問題が出るからといって、時事的なニュースをまとめた参考書などを勉強しても、まずほとんど役に立ちません。
　時事的な問題がなぜ出るかというと、時事問題の知識を問うためではなく、その時事問題に出てくるような現代の社会の背後にある文化を問う問題を出すためです。
　だから、いちばんの対策は、社説を読んだり、時事問題の参考書を読んだりすることではなく、実際の入試問題集の問題文を読むことです。

　勉強で大事なのは、試験の点数ではなく、その点数の向こう側にある問題の内容です。
　だから、子供の勉強を見る際に大事なことは、その子のできなかったところを表面的に見るだけでなく、親も実際に解いてみることなのです。

　

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