暗唱から暗写へ－－そして、音声入力を作文に生かす 　2010年2月18日 　No.789

　貝原益軒は、「空に読み、空に書く」という指導をしました。（「和俗童子訓」より）

　読むことと書くことは、同じではありません。暗唱の練習は作文に生きてきますが、より作文に生かしやすいのは暗写です。

　しかし、読むことに比べて書くことは時間がかかります。そこで、中心にする勉強はあくまでも暗唱とし、暗唱した文章の一部を暗写することにしました。


　現在、通学教室の中学生以上は、構成図をもとに音声入力をしています。ＩＣレコーダーを使う形の音声入力なので、同じ機器を暗写にも使うことにしました。


　まず、授業の前に、一人ずつ暗唱してきた文章を先生が聞きます。その３００字から９００字の暗唱が合格したあと、１００字程度の一部分をＩＣレコーダーに録音します。

　その際、一文ずつ切って入れていくのがコツです。一文ずつ切っておけば、書き写すために再生するときに自然に文が終わるので、再生停止の操作をしなくて済むからです。

　再生するときは、一文ずつ再生し、作文用紙などに書き写します。長文を見ずに、暗唱した音声だけをもとに書いていき、最後に長文と照合します。

　書けない漢字は、ひらがなでかまいません。しかし、読点や段落は、なるべく元の原稿に合わせるようにします。

　このように暗写の練習をしていると、暗唱のときも、書く文章として意識しながら読めるようになります。



　この暗写の練習をしていると、音声入力も全く同じようにできます。

　音声入力の場合は、構成図を見ながら、自分が書こうと思う文を一文ずつＩＣレコーダーに入れていきます。読むスピードは書くスピードの１０倍以上あるので、１２００字の文章でも１０分もあれば楽に音声で入れられます。

　全部音声で入れたあと、最初から一文ずつ聞いてテキスト化していきます。


　実は、音声入力も、最初のうちは、なかなかひとまとまりのスムーズな文が出てきません。しかし、慣れてくると、手で書いたりパソコンで入力したりするのと同じように音声で入力することができるようになります。

　作文は、考える過程と書く過程に分けることができますが、これまでは、書きながら考え、考えながら書くというふうに両者が渾然一体のものとなっていました。これはこれで楽しいものですが、忙しいときにはなかなか書くことができないということになります。

　中学生以上の生徒が作文の勉強を続けるときに、いちばんネックになるのが、この書くことに時間がかかるということです。構成図と音声入力は、この時間的な制約をほとんどなくしてしまいます。

　何しろ、わずか１５分程度で構成図と音声入力を使って１２００字程度の作文ができるのですから、勉強の能率はかなりよくなります。もちろん、その音声をテキスト化する作業を入れると、キーボードを打つ又は手で書くという物理的な時間は必要になります。しかし、忙しいときは音声だけで済ませておき、時間のあるときにテキストに直すということもできるようになります。


　音声入力に慣れてしまうと、手で書くときに書けなくなるのではないかと心配する人もいると思いますが、そういうことはありません。逆に、文を音声で言ってから書くスタイルが身につくと、直接手で書くときにも能率がぐんと上がります。

　

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