| 社会という機械 特長という歯車 |
| イチゴ | の | 滝 | の広場 |
| ペー吉 | ／ | うき | 中3 |
| 人間には、長所と短所がある。長所をのばしたり、短所をなくしたりするこ |
| とによって、人はよりよい存在となっていく。長所をのばすか短所をなくすか |
| 、人間の歩み方はどちらかである。 |
| 私は、長所をのばしていった方がいいと思う。秀でた一芸があるというのは |
| 社会生活でプラスになるし、なにより、短所をなくすよりも面白い。例えば私 |
| は、文章を書くことが同年代の友人より上手いと思う。以前、私はもっと上手 |
| い文章を書くために、ある計画をした。それは、ネット上に隠しページを作り |
| 、毎週そこに短い文をアップするというものだ。そこに簡単なBBSも設置し、 |
| 見つけた人の感想も書いてもらえるようにした。様々な感想と、様々な意見が |
| きた。私はそれを読み、文章の書き方を少しずつ上達させていった。その作業 |
| は楽しかったし、確かなプラスとなった。そのころから国語の成績もあがり、 |
| 受験を目指す上での心強い味方となった。ここまで大袈裟に書くと、どこぞの |
| 、毎月送られてくる嘘臭い通信教育のススメのようだが、実際に楽しく、効果 |
| があった。 |
| 日本の教育は、これとは逆に「短所をなくす」方向性である。日本の高い識 |
| 字率などにも、それは現れている。ところが、この方法はあまりよろしくない |
| と思う。どこの方面も平均的にでき、特長（特徴ではない）のない人間という |
| のは、「自分の能力を活かせる」ものがない。大学を出た人間がフリーターと |
| なる道が増えているのも、「短所をなくす」日本の教育のせいではないとは言 |
| い切れないだろう。 |
| すべてに効くという薬は、何にも、たいして効かない。なにか特定のことに |
| 集中、専門化されたものは、広く浅いもののはいる場所を残さないのだ。私た |
| ち日本人は、様々な長所の歯車が噛み合い、補いあって動いていく社会を作っ |
| ていくべきである。 |
| （教室のデータベースに入っていなかったので再度送信しました。なね） |