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小学校１、２年生の勉強の仕方―家庭で豊かな日本語を身につける　as/1178.html
森川林　2011/02/23 13:22　Tweet 修 削

■言葉の森では、どういう勉強をするか

・作文の字数は１００字から４００字です。

・自由な題名ですので、毎週あった出来事の中から作文に書くことを見つけて書きます。

・毎週楽しく作文を書く習慣をつけていきます。

・正しく書くことも目標のひとつですが、注意したこと
がすぐに直らなくても焦らずに気長に見ていきます。

・欠点を直すのではなく、まず書いたことを認めて、家族での楽しい話題として取り上げていくようにします。



■小学校１、２年生の勉強の仕方

　小学校低学年のころは、楽しく毎日同じことを続けるという習慣をつける時期です。

　いろいろな教材・教具を利用して目新しいことを次々と行っても力はつきません。

　例えば、通信教材のドリルをしたり、ＣＤを聞かせたり、いろいろな習い事に行かせたりするのは、あまった時間に余禄としてやらせる分には問題ありませんが、中心はあくまでも毎日家庭で同じようにやっていく学習、例えば、音読、暗唱、読書、対話などです。

　なぜかというと、教材を利用した学習やどこかに通って行う習い事は、その教材や習い事をやめれば、もう続かないからです。子供の学力は、週に何回かの学習や、数ヶ月の継続でつくものではありません。何年も毎日同じことをやることによって本当の実力がついてきます。毎日同じことを続けるためには、特定の教材に頼らずに家庭で行える単純な学習を続けていくことが大切です。それが、音読、暗唱、読書、対話です。

　単純な学習は、子供が飽きるので続けさせにくいと考える人もいると思います。しかし、ここで、子供が飽きないように目新しい教材を次から次へとこなすのでは力はつきません。低学年の毎日の学習は、勉強というよりもしつけと考えていくとよいと思います。朝起きたらあいさつをする、ご飯の前に顔を洗う、食事のあとに歯を磨くなどということと同じしつけとして、毎日同じように音読、暗唱、読書、対話をしていくのです。

　そのためには、その学習をしたからといって特別な褒美を出す必要はありません。通信教材の中には、勉強すると褒美が出るような仕組みで子供の意欲を引き出す工夫をしているものがあります。しかし、褒美によって勉強するという発想では、しつけはできません。毎日の学習を、生活のルールとして当然のこととして行っていくことによって、子供が自立して勉強する力が育っていくのです。

　褒美を出してやらせないことと同じように大事なことは、あくまでも楽しく続けるということです。注意したり叱ったりしてやらせるというのは、褒美でやらせるのと同じく、子供の自主性を損ないます。しかし、どの子にも個性があり、どの親にも個性があるように、一律のやり方でだれにでもできる万能な方法というのはありません。すべて、お母さんやお父さんが毎日の試行錯誤の中で少しずつ、その子に合ったやり方を工夫していくことです。

　ただし、低学年の目標は簡単です。ひとことで言えば、楽しく続けさせるというだけです。この目標をしっかり押さえて、できるだけ叱ったり注意したりしないことと、安易に休んだり中止したりしないことを守っていけば、だんだんと家庭学習のコツがつかめてきます。

　小学校１、２年生のころに家庭学習の習慣がつけば、それはそのまま小学校中高学年での勉強につなげていくことができます。小学校低学年のころに、親が家庭での毎日の学習習慣をうまくつけることができないと、中高学年になったときに塾などの外部の教育機関に頼るようになります。塾を利用することはよいのですが、塾がないと勉強ができないとか、塾でしか勉強できないというようになっては本末転倒です。家庭での学習が中心で、塾や予備校は補助的に利用するという形でやっていくのが理想的な勉強の姿です。なぜかというと、塾や予備校はどれほど優れた先生がいても、一人ひとりの子供の特性に合った指導はできないので、どうしても生徒集団全体に向けた一般的な勉強をさせるしかないからです。この塾の勉強をそのまま真に受けると、無駄の多い不必要な勉強までもしなければならなくなり、勉強以外の時間がどんどん少なくなっていきます。そして、勉強の時間が長すぎる小学校生活を送った子の多くは、勉強に対するマイナス感情からなかなか抜け出せず、自分から進んで勉強するという姿勢になるのが遅れるのです。

　さて、小学校１、２年生は、親の言うことを素直に聞く時期です。この時期に既に親の言うことを素直に聞けないというのは、親のそれまでの育て方に問題があります。しかし、これも、万人に共通な特効薬はありません。親が試行錯誤の中で、よりよい親子関係を作っていくように日々工夫していかなければなりません。

　小学校低学年のころの子供が、親の言うことを素直に聞くということから、実は大きな問題が生じることがあります。それは、親が、子供にとっては苦しい勉強をさせすぎる場合があることです。子供は内心嫌だと思っていても、親にさからうことができません。それで、親の指示に応える形で苦痛の大きい勉強に耐えていることがあります。これが、子供の将来の勉強嫌いのもとになることも多いのです。

　また、苦しい気持ちで勉強したことは、そのときは勉強の成果として残っているように見えますが、その知識が失われることもまた早いのです。小学校低学年では、勉強をすれば、その分の成績は必ず上がります。だから、親はそのまま勉強させればどこまでも成績がよくなるように思いがちです。それが無理強いの勉強のもとになるのです。しかし、このようにして無理に身につけたことは、時間がたつと消えてしまうことが多くなります。

　大人でも、自分の子供時代の記憶をたどると、先生や友達と仲よく楽しく生活していた時期のことはよく覚えていますが、先生や友達と相性が悪くて学校生活があまり面白くなかった時期のことはほとんど覚えていません。勉強でも同じです。苦しい思いをして勉強しても、その勉強は記憶から抜けてしまうことが早くなるのです。

　また、もっと大事なことは、勉強というのは、本人が本気で取り組み始めたときに、それまでの何十倍もの吸収力を発揮するものだということです。小学校低学年のころに自覚も意欲もなく身につけたことがどれほど多いように見えても、それらは、その後、子供が中学生や高校生になって自覚して勉強に取り組むようになったときに、簡単に逆転されてしまうのです。

　だから、低学年の勉強で大事なことは、決して厳しく叱るような形でやらないということです。勉強というよりも、親子で対話を楽しむような感覚で取り組んでいくことが大切です。勉強が終わって、子供が、「ああ、面白かった」と思えるような勉強をすることが理想です。

　小学校低学年の学力で最も大切なものは何かというと、日本語を豊かにすることに尽きます。低学年のときに、日本語を豊かにしておけば、そのほかの勉強はやる気になったときにいつでも伸ばすことができます。

　しかし、日本語を豊かにする勉強は、国語のドリルのようなものではできません。日本語の力は、日本語を豊かに交わす生活の中で身につきます。ですから、小学校低学年の日本語の勉強は、音読、暗唱、読書、対話などになるのです。

　この中で、対話の重要性は意外と見落とされがちです。言葉というものは、そのときの感情と結びついて吸収されます。例えば、何かのことわざを覚える場合でも、ことわざ集やことわざの問題集で覚えるのと、対話の中で覚えるのとどちらが感情豊かに受け止められるかと言えば、対話の中でそのことわざを聞いたときです。読書というものも、ストーリーの臨場感がある場合は、使われている言葉を感情豊かに吸収する方法になります。だから、国語の問題集をやっている子よりも、ただ本を読んでいる子の方が国語力は育つのです。

　対話は、読書以上に子供の感情に働きかけます。特に、小学校低学年のころは、親と交わす楽しい会話が、読書の何倍もの効果を生み出します。

　このときも対話の基本は、楽しい話を明るく話すということです。しかし、単に明るく楽しいだけでは効果がありません。親が、意識的に、やや難しい内容を、やや難しい言葉を使って、やや複雑な文で話すということが大事です。その子にとって興味の持てる内容を、面白おかしく、やや難しく話すということは、その子と一緒に暮らしている親でなければなかなかできません。しかし、この対話の仕方に慣れてくると、特別の勉強などしなくても、いつでもどこでも、勉強以上に効果のある日本語の学習ができるようになるのです。

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１月の森リン大賞（中３の部）　as/1177.html
森川林　2011/02/22 15:42　Tweet 修 削

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1月の森リン大賞（中3の部40人中）

国際的視野
だるまー

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●国際的視野	だるまー	89	1365	64	104	95	97
2位	●ポイ捨て	なりし	88	1164	67	70	78	89
3位	●うんtitled	(^ω^#)ﾋﾟｷﾋﾟｷ	85	1723	87	77	78	89
4位	●本当の豊かさ	ちえのわ	84	1273	64	54	68	87
5位	●豊かさの基準	さえピ	83	1378	56	56	68	92
6位	●自然にとるべき姿勢	トウモロコシ	81	1528	48	80	92	97
7位	●本当の豊かさ	AIRIOKA	80	1091	48	76	92	86
8位	●合格体験記	渓翡翠	79	1131	48	91	86	84
9位	●僕の危機一髪談	むさし	79	938	52	59	78	84
10位	●人に好かれるには	なゆか	78	819	58	66	70	87

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坂田　20110222 　▽

こんばんは。
現役プロライターの坂田です。

Amazonで文章悩み解決の
DVDも販売しているのですが
ブログ内容は
とても参考になりました。

また遊びにこさせていただきます！

森川林　20110223 　▽

　はい、ありがとうございます。
　これからも遊びにおいでください。

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１月の森リン大賞（中２の部）　as/1176.html
森川林　2011/02/21 12:12　Tweet 修 削

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1月の森リン大賞（中2の部62人中）

自分らしさ
文鳥

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●自分らしさ	文鳥	88	1552	59	73	83	81
2位	●真の豊かさとは	さくら	88	1435	66	71	80	90
3位	●全ての人が平等	２０１系	87	1264	61	75	89	86
4位	●産業革命後の機会	サッカー	87	1179	58	65	77	96
5位	●　豊かさ	ひよこ	86	1395	57	71	88	93
6位	●調和と誇示	たけたけ	85	1333	56	58	76	84
7位	●富と欲	かまむ	85	1383	62	65	74	89
8位	●NOポイ捨て。	hikari	84	1019	61	72	85	80
9位	●失敗と対策	タケル	84	1579	58	64	73	84
10位	●人間関係	なまず大使	83	1304	51	62	65	86

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１月の森リン大賞（中１の部）　as/1175.html
森川林　2011/02/20 12:38　Tweet 修 削

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1月の森リン大賞（中1の部86人中）

外見と心地よさ
チョコボ

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●外見と心地よさ	チョコボ	89	1229	67	70	89	83
2位	●なじみやすい環境が一番	きらり	89	1222	61	75	84	84
3位	●世間と自分	ヤヨイ	88	1189	62	67	85	83
4位	●世間を作る人	きぬこ	88	1205	58	62	80	96
5位	●自分自身の主張　～権威主義的はダメ！～	あまぐり	88	1570	71	66	77	90
6位	●ポイ捨ての代償	はるかぜ	87	1240	62	77	94	96
7位	●物の命と無駄	BOY	86	1072	61	65	81	92
8位	●社会は個人から成り立つ	リボーン	86	1214	66	59	75	84
9位	●世間	バービー	86	1203	53	68	74	87
10位	●ごちゃごちゃの長所	りす	86	1166	61	67	74	92

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１月の森リン大賞（小６の部）　as/1174.html
森川林　2011/02/19 12:00　Tweet 修 削

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1月の森リン大賞（小6の部120人中）

初心忘れるべからず
ブレイド

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●初心忘れるべからず	ブレイド	88	1241	61	70	82	84
2位	●テレビの良さ、悪さ	けん	87	1425	56	65	81	92
3位	●常識的にならない方法	まりす	83	1248	57	55	67	83
4位	●お正月の生活	けん道少年	82	1235	49	76	90	90
5位	●衝撃的なイメージ	ともじろう	81	1162	52	75	91	84
6位	●読書	かねめ	81	952	51	68	76	93
7位	●いいウソ	元親	81	1233	49	50	72	86
8位	●驚ける能力	ミス・バニー	80	917	52	59	73	92
9位	●我が家のおせち料理	ふっくー	79	1228	43	79	108	90
10位	●きりかえスイッチ	ピット	79	1115	43	72	100	89

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１月の森リン大賞（小１－小５）　as/1173.html
森川林　2011/02/18 16:50　Tweet 修 削

　１月の清書をもとにした森リン大賞です。
　点数は自動採点ソフト森リンで集計したものです。
　学年ごとに無理のない字数を目標とするために、採点する字数の上限を決めています。（小１は２００字まで、小２は４００字まで、小３は６００字まで、小４は８００字まで、小５は１０００字まで、小６以上は中高生もすべて１２００字までとしています）




1月の森リン大賞（小1の部82人中）

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●あたらしいボール	はくし	60	213	39	44	57	76
2位	●かわいいうさぎ	きなこ	60	225	43	47	52	83
3位	●てっぱんやき	きみけ	60	337	42	43	50	96
4位	●ライオンキング	ながた	60	233	42	46	50	90
5位	●とんどのじゅんび	ルビー	59	500	39	43	51	83
6位	●じきゅうそう	清良	59	299	38	44	48	87
7位	●ハンバーガーやさん	きよれ	58	172	38	43	53	74
8位	●なわとび	きゆけ	58	490	37	43	50	86
9位	●あたまがごちゃごちゃになったこと	あじさい	57	484	49	43	52	80

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1月の森リン大賞（小2の部128人中）

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●タッチパネル、ポンポン	とらたいがくん	66	442	41	49	64	79
2位	●ウィンタースクールで	アリス	66	415	42	48	62	92
3位	●トモコレ	さわむ	66	602	42	47	60	89
4位	●世界にひとつだけの「イグアナがなる木」	ハリーポッター	65	1133	38	49	69	87
5位	●おばたりょく地の鳥	みやま	65	515	38	43	66	96
6位	●スケート楽しいー大こうふん	リリア	65	916	39	47	61	79
7位	●かげ遊びをやったこと	ひいい	65	391	42	43	60	92
8位	●じごくのしゅくだい	プート	65	563	42	44	59	90
9位	●小学校一年生の三学期（感）	くあゆ	65	721	42	44	56	92
10位	●スキーりょこう	じんか	64	1017	41	47	68	76

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1月の森リン大賞（小3の部162人中）

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●冬休みのスキー	サファイア	73	647	41	62	85	83
2位	●温かい太陽	アルセウス	72	665	46	58	66	87
3位	●いろいろな微生物	子ねこ	71	921	44	53	68	83
4位	●体のポカポカ　心のポカポカ	りすっぴ	71	994	47	51	68	86
5位	●二通りの帰り道	きゅうちゃん	71	1364	44	49	68	93
6位	●あたたかくなりたい冬の朝	もえちゃん	70	670	51	51	71	84
7位	●ハラハラするＵＮＯ	きらり	70	689	47	51	67	81
8位	●白熱のバトル	おゆな	70	567	41	49	64	92
9位	●Wiiスポーツのボーリングとほんもののボーリング	りめい	70	834	43	57	64	87
10位	●ああ、気持ちがいいな	トップスくん	70	597	39	55	63	83

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1月の森リン大賞（小4の部137人中）

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●ワンちゃん・ダッシュ	ダイヤモンド	78	860	43	54	101	86
2位	●ヤマト発進	レオキング	78	858	47	65	92	86
3位	●休み時間の定番	うっちー	78	986	48	64	81	89
4位	●害虫さわぎ	メゾピアノ	77	1014	43	65	75	95
5位	●一年で一番大変な朝	みゃお	76	1304	51	55	75	81
6位	●楽しい中休み！	レシラム	75	802	43	49	79	86
7位	●布団が恋しい朝	ショコラ	75	1211	51	49	72	89
8位	●九州うまいものベスト三	めがね	74	543	46	67	84	83
9位	●帰ってきたら温かい？	フックー	74	1379	41	62	78	83
10位	●父といしょに行った小樽	なっち	74	1218	44	53	77	84

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1月の森リン大賞（小5の部135人中）

私の大切な家族
なむき

順位	題名	ペンネーム	得点	字数	思考	知識	表現	文体
1位	●私の大切な家族	なむき	80	884	44	77	94	84
2位	●年末年始の過ごし方	アルセウス	80	1148	43	64	81	84
3位	●天才ソクラテス	ベースボール	80	992	48	61	78	81
4位	●タイミングが大事	きくた	80	1015	52	54	70	90
5位	●スキー	ヴォルデモート	79	1177	42	83	104	87
6位	●スキーとお正月	キバゴ☆	79	1025	39	83	97	81
7位	●一しゅんのタイミング	ききほ	79	1165	47	60	94	86
8位	●新年明けまして　お正月の、ユーモア感	みっくまっく	79	2203	38	69	92	81
9位	●タイミングが全て	トレジャーハンター	79	1117	51	51	84	81
10位	●さよならプレハブ、こんにちは新校舎	まーりん	79	1796	43	56	74	83

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作文の勉強で親子げんか―親はもっと子供のよいところを見て　as/1172.html
森川林　2011/02/17 17:57　Tweet 修 削

　言葉の森を始めてまだ間もない小学校高学年の生徒のお母さんから相談がありました。子供が作文が書けないというので、親子でけんかになってしまったようです。あらあら(　▽|||)＼(￣￣＊)

　しかし、これは作文の勉強の問題ではなく、親子のコミュニケーションの問題です。作文がなぜ書けないかというと、課題が難しいからという理由もありますが、もう一つ大きな理由が、作文を書くと必ず何かしら注意されるので書くことを嫌になるということがあります。

　「何でも自由に好きなことを書いてごらん。書き終わったあと、たっぷり欠点を注意してあげるから」と言われて、喜んで書く子はひとりもいません。

　これは、お父さんやお母さんが何かを表現する場合を考えてみるとよくわかると思います。例えば、「何でも自由に好きな歌を歌ってください。歌い終わったあと、欠点をたくさん注意してあげますから」と言われて、のびのびと歌う人はまずいないでしょう。

　作文の勉強は、○×式の評価をする勉強とは全く違うのです。この子も場合も、たぶん作文を書き終えたあと、お父さんやお母さんに、表現のおかしいところなどをいろいろ注意されたのだと思います。



　よく保護者の方から、「褒めるばかりでなく、もっと直してほしい」とか、「こういう表現がよいと、先生が手本を示してほしい」というような要望を受けることがあります。

　しかし、手本を示すようなアドバイスは、教える先生の自己満足になるだけで、子供には何も身につきません。また、作文の表現を直すのは簡単ですが、直すことによって作文が上手になるわけではありません。それよりも、直す指導ばかりをしていると、ほとんどの子が作文を書けなくなってしまうのです。

　直す指導は、先生と生徒の間に信頼感があり、生徒に直すことを受け入れるだけの自信があることが条件になります。作文の勉強は、機械的に○や×をつけるものではありません。勉強しているのは先生と生徒という人間どうしなのですから、様子を見ながら進めていく必要があるのです。



　よいところを褒めることによって作文の実力はつきます。しかし、指導法がなくただ褒めるだけでは、作文は上手にはなりません。

　言葉の森の作文指導でなぜ実力がつくかというと、褒めることが中心の指導であっても、進度が進むにつれて難しい課題が自然に出てくるので、それを消化するする中で必ず実力がついてくるからです。

　また言葉の森では、読む勉強にも力を入れています。作文という表面にあらわれた花の部分を直すのではなく、読む力という根の部分から直していくことが大事です。

　作文を上達させるコツは、

１、言葉の森の課題に沿って書いていく（小５から課題は急に難しくなります）

２、子供が書いたものを親は常によいところを見て褒める

３、その一方で毎日の読書や暗唱の自習を続ける

ということになります。



　たまに、作文を書くのが大変だからと、小学校３、４年生で作文の勉強をやめてしまう子がいます。これは、かなりもったいないことです。小学校の３、４年生は、作文も読書もいちばんはかどる時期です。この時期に作文を書くのが負担だというのは、何か大きな勘違いのある勉強法をしているからです。

　作文の勉強が難しくなるのは、小学校５年生からです。この時期からは、書くことが負担になるのはやむをえません。しかし、ほとんどの子供たちは、この苦しい勉強を自分自身の実力の向上と結びつけてがんばって取り組みます。

　小学校高学年になると、塾の時間との兼ね合いで、作文の勉強が時間的に両立できなくなる子も出てきます。その場合は、いったん休会して、受験が終わって中学生になってからまた再開すればいいのです。作文を書く勉強は学年が上がるほど、考える力を必要としてきます。

　これからの時代に最も必要になる思考力と表現力と創造性を育てるために作文を勉強するのだという長期的な展望を持って取り組んでいきましょう。

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勉強の優先順位―読書と対話が先。運動系と音楽系と語学系は余技で　as/1171.html
森川林　2011/02/16 15:23　Tweet 修 削

　江戸時代の日本の教育は世界で最も進んでいました。徳川３００年間の安定の中で、子供の教育の理想というものが長い時間をかけて検証されてきたからです。

　子供にとって無理なく高度な学習をいかに幅広く普及させていくかということで、さまざまな実践家が教育法の提案をしてきました。

　その実践家の代表的な一人が貝原益軒です。益軒は、その著書の中で、「教育には本末がある。学問をすることが本で、諸芸をまなぶことは末である」と述べています。

　江戸時代の豊かな庶民生活の中では、さまざまな習い事が生まれていました。しかし、益軒は、子供たちが最初に学ぶものは定評のある古典の文章をしっかり読むことであって、それができたあとの余技として乗馬や剣術や歌や踊りを習うべきだと言ったのです。

　これは、現代の社会にもあてはまります。保護者からの勉強の相談を聞いていると、ときどき本末を勘違いしているのではないかと思うことがあります。

　現代は、コマーシャルによって考え方が左右される時代です。スポーツもできて、音楽もできて、英語もできて、勉強もできて、人気もあってというような子供に育つのは、多くの親の夢ですが、限られた１日の時間に詰め込みでそのようなことができるわけはありません。子供の生活には、ゆっくり好きなことをするという余裕の時間も必要ですから、なおさらあれもこれもということはできなくなります。

　そのときに大事なのは、何を本として何を末とするかということです。

　運動系と音楽系は、決して悪いものではありません。あるスポーツや楽器が得意であったために社会人になってからも同好の人と楽しく趣味の時間を過ごせるという人はたくさんいます。しかし、運動系の習い事の問題は、勝ち負けが出てくるためにどうしても過度の練習をしがちな面があることです。音楽系は、上達が練習量に比例する面があるために、やはり発表の場があると練習のための時間がかなり長くなります。

　時間がかかること自体は問題ではないのですが、その長時間の練習によって本を読む時間がとれなくなったとすると、それは本末転倒なのです。

　同じような本末転倒は、語学系の習い事にもよくあります。特に、低学年から楽しく学べる英語ということで、子供が小さいうちから英語をうまく話せるようになると、そのときは学力を先取りをしたような感じがします。しかし、英語の力の土台となっているのは日本語ですから、中学生になって全員が英語の勉強を始めるようになると、結局、日本語力のある子の方が英語も得意になるのです。

　図式的に言うと、子供たちの勉強には次のようなパターンがあるようです。

１、低学年のうちから楽しい勉強で→実力がつかないから→高学年で詰め込み勉強をして→勉強嫌いになる

２、低学年のうちから詰め込み勉強をして→勉強嫌いになるから→高学年で力が発揮できない

３、低学年のうちは読書と対話で→本当の実力がつくから→高学年でやる気になったときに伸びる

　低中学年の勉強の基本は、読書と対話です。そのためには、作文の学習を中心として、長文を読み、読書をして、親子の対話をするという勉強が最も役に立つのです。

　作文を中心とした読書と対話の勉強は、高学年になってからでは間に合いません。高学年になると課題が難しくなるので、そのころから作文の勉強を始めるのはかなり難しくなるからです。

　コマーシャルや世間のムードに流されず、何が本で何が末かということをしっかり見て子供たちの教育を進めていくことが大事です。

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悩む母　20160212 　▽

お世話になっております。
言葉の森で作文の勉強をしてから半年、かなりの力がついてきました。

母の私としては、中学入学直前にして、子育てに行き詰まっています。

わが子は、勉強（作文と通塾）のほかに、ジャズダンス（運動系）と油絵（芸術系）をやっています。いずれも本人自らがやりたいと言い出して、始めました。

しかし、小学校高学年になると、どの習い事もレベルが高くなり、発表会前やコンクール前はほぼ休みなしです。
忙しすぎて、かわいそうになります。

本人もいっぱいいっぱいになり、時折、不定愁訴を訴え、稽古を休ませることがあります。一日ごろごろしていると、翌日には元気になりますが、１か月に１度は原因不明の体調不良になります。

けっきょく、稽古や塾に通うだけで、自宅での自主練や勉強ができず、結果がどれも中途半端になります。
本末転倒なので、習い事をやめるか減らすかするように本人に助言しましたが、どうしてもやりたいとのことです。

勉強も習い事（部活）も両立させているというお子さんの話もよく聞きますが、どうもわが子は、やりたい気持ちはあるが、能力というか体力というか、両立はできないようすです。

そのことを本人に自覚させ、何かをあきらめさせるべきなのか、それとも、本人がやりたいというなら無理してでもやらせてもいいのか、悩むところです。

この忙しさの影響は読書にも出ています。ストレスなのか、読書が退化しました。６年生になり、大人向けの小説や説明文を読んでいたのですが、ここ２か月ほどは、小３～４向けのファンタジーを読んでいます。同時進行で説明文も読むようには言っているのですがなにせ時間がないので、簡単な楽しいものに流れるようです。
（こういうとき、言葉の森の暗唱用の長文が救いになっています！）

中学に入るともっと忙しい生活になります。
年度末なので、子供の生活を整理したほうがよいのか、このまま本人の好きなようにやらせるべきか、方向を模索中。

ダンスも絵も、それで生活を立てることはかなり難しく、親としては勉強をしっかりやってもらいたいのですが、子供のがんばりたいという気持ちをもぎとってもよいのか。

夏休みは習い事がなく、勉強に対する意欲が低下してしまったので、その点も心配です。

本末転倒という言葉はたしかに納得できるものではあるのですが、現実としては簡単に割り切ることもできず、ご助言いただけたら幸いです。

森川林　20160213 　▽

　お返事遅れてすみませでした。
　基本的に、子供は自分では時間コントロールができません。
　お母さんが方針を決めて、子供を納得させるようにすることが大事です。

　子供のこれからの人生を考えると、大事なことのひとつは、個性を伸ばし一生続けられるようなものを持つことです。
　もうひとつは、普通のしっかりした学力をつけることです。しっかりした学力とは、昔の相対５段階評価で言えば、オール５を目指す必要はなくオール４以上であれば十分で、あとは本人が自覚したときに本格的な勉強を始めればいいと思います。

　そうすると、自ずから方向は絞られてくると思います。
　なお、勉強の基本は家庭ですから、家庭で本を読んだり自分のペースで勉強したり趣味の時間を持ったりすることがなければ、それが本末転倒になるのではないかと思います。

悩める母　20160214 　▽

ご助言ありがとうございます。

「個性を伸ばし一生続けられるもの」という考え方は私も同じです。（ほっとしました）
そういう意味で、本人自らが、ダンスや絵に自主的に取り組み、がんばっていることは、人生においてきっと武器になるはずですし、本人の人生も豊かなものになると信じています。

詰め込み式の勉強では現代社会を生き抜けないことが分かっているので、「芸は身を助く」のことば通り、習い事は長く続けさせたいです・・・

勉強大好きな子ですので、学校の成績はほぼオール５です。学科も実技も学校行事もすべてまじめに取り組み、勉強が楽しくて仕方がないようす。
学校の勉強が物足りなくて、塾でもっと難しいことをやりたいと言い出し、受験するわけでもないのに、塾に通っています。

好奇心旺盛で向上心のある子なのですが、器用ではないので、両立は難しく悩みです。

本人がやめたいのは作文だそうで（苦笑）、作文（それに伴う暗唱や考える過程や文章にまとめること）の重要性を根気強く説得しています。

隙間時間をうまく使うこと、塾の勉強はやりすぎないこと、中学進学後の環境変化も視野に入れて、子供と話し合ってみます。

ありがとうございました。

森川林　20160215 　▽

　お母さんの方針が決まることが大事ですから、これからその路線で確信を持ってやっていくといいと思います。
　ただ時間配分は、柔軟に考えてやっていってください。
　作文は、あとからその大切さがわかってきます。
　目標意識の高い子は、評価がはっきりしているものを喜びますから、パソコン入力で森リン大賞を目指すとか、朝日小学生新聞などに投稿して入選や特選や年間盾賞を目指すとかそういう目標を決めていくといいと思います。
　あとは、家庭でできるだけ読書や作文を褒めていくようにしてください。事前の準備としての予習にお父さんも参加されると話題が広がって面白くなると思います。

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