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勉強の基本は感動　as/2059.html
森川林　2014/01/27 20:18　Tweet 修 削

　facebook記事より。

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　勉強の基本は感動です。
　その学問の面白さに目覚めた子は、自分でどんどん勉強を進めていきます。

　昔、私がプログラミングの本を読み始めたころ、forループの数行で、百ます計算のような表が一瞬で作れるのを知って感激しました。
　パソコンの黎明期にソフトを作り始めた人は、みんな、こういう感動を味わった人なのです。

　数学はできるようになれば面白くなる、読書は読ませれば好きになる、というのも、やはりそこに理解による感動があるからです。
　人類の学問は、テストによってではなく、この感動によって発展してきたのです。


　先生の役割は、勉強を教えることではなく、学問の感動を教えることではないかと思う今日このごろ。

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作文の字数、長さと実力は相関があるが、社会人になったら簡潔さも大事　as/2058.html
森川林　2014/01/27 20:14　Tweet 修 削

　小学校低学年の子は、作文を長く書くのが好きです。時に、競い合って書くこともあります。
　しかし、学年が上がると、自然に自分に合った字数になってきます。

　では、長さが重要でないかというとそうではありません。
　中高生の場合、作文の字数と実力の間には、高い相関があります。

　しかし、大人になるとまた違ってきます。
　今度は、簡潔に書くことが重要になってきます。
　メールでも、手紙でも、できるだけ短くまとめた方が喜ばれます。

　ところで、欧米の人は、本でもブログでもやたらに長いものを書きます。
　それは、同音異義語がないので、音声入力などが簡単にできるからだと思います。

　しかし、日本語の同音異義語の多さには長所もあります。
　それは、ダジャレがすぐに作れることです。


▽参考ページ（というほど参考にならないか）
「ダジャレの木」
https://www.mori7.net/ki/dajare/


　近所の花屋さんに、真っ白なサクラソウが売られていました。
　昨日は、強風でしたが、春一番はまだ先のようです。

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記事 2057番　　最新の記事　<前の記事　後の記事>　2024/11/27

２月の遊び・行事の課題を募集中！　as/2057.html
森川林　2014/01/26 09:32　Tweet 修 削

　言葉の森では、２月の遊び、行事の投稿を募集しています。
　投稿は、オープン教育の「遊び」又は、「行事」でお願いします。

「オープン遊び」
●https://www.mori7.net/ope/index.php?b=3&k=4&p=0

「日本の行事と文化」
●https://www.mori7.net/ope/index.php?b=3&k=31&p=0

■目的

　幼長、小１、小２の子供たちを主な対象にした、親子で取り組める遊びと行事の作文課題に関する投稿を募集します。
　採用された投稿には、その内容や分量に応じて１件７５０円以内の金券、又は金券引換権（※）を進呈します。
　遊び・行事の課題は、幼長、小１、小２の２月の作文実行課題としてウェブに公開します。

（※）金券は、アマゾンなどウェブで利用できる商品券です。端数は処理できないので一定の金額になった時点で商品券と引き換えます。ただし、状況によって別の支払い方法になることがあります。

■方法

　投稿していただきたいものは、次のとおりです。

　２月ごろに（又は季節を問わずに）、親子で取り組める遊びと行事に関するもので、

（１）その遊び又は行事の仕方の説明
（２）その由来や仕組みなどの解説
（３）関連する写真やカット
（４）関連する面白エピソード
（５）関連するリンクの紹介
（６）その他関連すること何でも（ダジャレなども可）

　２月の遊び・行事課題の締切は、１月３１日までとします。
　その後、３月からの遊び・行事課題を、２月から募集します。

　参考までに、２月の行事は、
3日（月）　節分
4日（火）　立春　初午
8日（土）　針供養（主に関東）
11日（火・祝）　建国記念の日
14日（金）　バレンタインデー
19日（水）　雨水

■投稿

　投稿する場所は、

オープン教育の「オープン遊び」
https://www.mori7.net/ope/index.php?b=3&k=4&p=0
又は、
facebookグループの「親子で遊ぼうワンワンワン」
https://www.facebook.com/groups/wanwanwan/

オープン教育の「日本の行事と文化」
https://www.mori7.net/ope/index.php?b=3&k=31&p=0
又は、
facebookグループの「季節と行事の家庭学習」
https://www.facebook.com/groups/gyouji/

でお願いします。

　オープン教育は、データ検索がしやすいので正式な投稿の場とします。
　facebookグループは、過去のデータを見つけにくいので主に交流の場とします。
　しかし、どちらに投稿いただいても結構です。

■役割分担

　オープン教育のページは、アシスタントの違いによって、パート１、パート２などに分けられることがありますが、どこに投稿してもかまいません。

　オープン教育のページでの投稿は、投稿する立場によって投稿の仕方が異なります。
○一般の人（森友メールに登録していない人）は、投稿された記事が一時的に承認待ちになり、その後記事とし表示されるようになります。
○一般の人（森友メールに登録している人）は、投稿された記事がそのまま表示されます。

○アシスタント（及びアシスタント候補）の人は、自分で記事の投稿もできますが、次の仕事もしていただきます。
・facebookグループに投稿された記事のうち参考になるものをオープン教育の掲示板に転載すること。
・一般の人に記事の投稿を呼びかけること。
・オープン教育に投稿された記事のうち承認待ちのものを承認すること。
・オープン教育に投稿された記事を編集したり、本人に編集依頼をしたりすること。
・オープン教育投稿された記事を、課題として採用されるよう事務局に推薦すること。
・推薦された記事が採用された場合は、採用者への謝礼の２０％が推薦した人にも支払われます。
（ただし、自分の記事を推薦して採用された場合は、謝礼は記事の投稿分だけで推薦分はありません。）

○事務局は、推薦された記事を採用し課題に組み込み、ウェブに公開します。
（推薦された投稿が採用されない場合もあります。）

■今後

　このオープン教育は、運用の状況を見て仕様を変更することがあります。変更がある場合は、そのつど事前にご連絡します。

　当面、遊び・行事課題の取り組みで運用方法を軌道に載せたあと、そのほかのオープン教育の掲示板についても、やり方を提案していきます。

★アシスタントを引き続き募集しています

　オープン教育の各ページに、それぞれアシスタント（アシスタント候補）を募集します。

　アシスタントは、そのページの企画、投稿の募集、編集、推薦などの権限を持ちます。（将来は定期的なウェブ会議を開く予定です。）
　アシスタント候補は、アシスタントと同じ権限を持ちますが、特別の義務はありません。
　アシスタント及びアシスタント候補の任期は、４月から翌年３月までの１年間です。（途中の退出は自由。１年の任期後の再任可。）
　ひとつのページにアシスタント候補が２人以上いる場合は、それぞれのページをパート１、パート２などとして運用します。

　既に、アシスタントが決まっているページも含めて、アシスタントを希望される方はご連絡ください。

▽連絡先は、facebookのメッセージで、中根まで。
https://www.facebook.com/kotomori

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記事 2056番　　最新の記事　<前の記事　後の記事>　2024/11/27

今の教育産業の動向に流されないようにしよう　as/2056.html
森川林　2014/01/24 20:48　Tweet 修 削

　一般の保護者の方から、勉強の仕方についていろいろ相談を受けます。そのときに、教育産業の影響で、お父さんお母さんが大きく勘違いしていると思うことがよくあります。
　そういう例をいくつか挙げますので、参考にしてください。

■１、英語教育は早くからやらせすぎると弊害がある

　小学校１～３年生の時期は、日本語脳が形成される重要な時期です。この時期に、英語の勉強をやりすぎると、あとで日本語の能力が正しくつかなくなることがあります。
　特に問題なのは、ＣＤなどの音声で英語漬けにすることです。これは、言語能力を損なうばかりでなく、人間のコミュニケーション能力も損なうようになります。
　幼児期や低学年のころまでは、機会的な音声には長時間触れさせないことが大事です。テレビのつけっぱなしももちろん大きな害があります。ただし、学年が上がれば、機械的音声の弊害というのはなくなります。

　英語の学習は、お遊び程度にやっていれば、プラスにもならないかわりに、大きなマイナスにもなりません。本気でやってしまうところに問題があります。
　本格的に英語に取り組んでいいのは、小学４年生以降です。その場合は、できれば教科書的な知識として英語を学ぶのではなく、英語の音声を聴き、英語の本を読むというような英語に慣れるような勉強の仕方を優先させていく必要があります。

　お父さんお母さんは、自分が英語で苦労したことがあると、子供には英語を早めに習わせて楽に勉強させたいと考えがちです。しかし、その際に、注意しておくことは、英語が得意で国語が普通の子よりも、英語が普通で国語が得意の子の方が、ずっと将来伸びる可能性が高いということです。英語というのは単なる伝達手段の言語ですが、国語は伝達手段である以上に思考力のもとになっている言語だからです。

■２、大手の通信教育の教材では力がつかない

　大手の通信教育は、バランスよくいろいろな教科を総花的に提供するので、かえって肝心の力がつきません。小学生の勉強は、国語も算数も英語も理科も社会もどの教科も少しずつやるのではなく、国語を最重点に、算数は苦手にならない程度に、理科や社会はやる必要がない、などと重点を決めて取り組むことが大事です。

　国語の勉強は、読書と対話と作文を中心にすることで力がつきますが、通信教育の多くは、国語の問題のプリントをやるような形で国語の勉強を進めています。国語の問題を解くような勉強では、国語の力はつきません。国語の勉強をしているような気がするだけです。

　大手の通信教育のいちばんの弱点は、できなかった問題を繰り返して解くという面が弱いということです。小学校の低中学年では、もともと難しい問題がないので、１、２回間違いを指摘されればそれですぐにできるようになります。
　しかし、中学生以上では、できなかった問題は繰り返し解く回数を増やさないと確実に自分のものにはなりません。そういう繰り返しの勉強は、通信教育では、なかなかできないのです。


■３、学習塾は難しいことをやりすぎ。そして、塾に頼ると親が勉強の内容をコントロールできなくなる

　学習塾は、受験を目標に勉強を進める関係で、低中学年から難しいことをやりすぎる傾向があります。小学４年生までの勉強は、本質的に難しいものではないので、難しくひねっただけの問題をやらせていることが多いのです。
　算数は、難しい問題を出しやすい教科です。しかし、必要以上に難しいことをやる必要はありません。難しい問題は受験期に取り組めばいいので、低中学年では基本的なことがしっかりマスターできていればいいのです。

　プリント学習は、できなかった問題だけを繰り返すという形の学習がなかなかできません。プリントがばらばらになってしまうので管理しにくいからです。
　プリント学習は、何度も繰り返せないという弱点をカバーするために、できる問題もできない問題もすべて含めて繰り返すという学習になりがちです。このため、無駄な勉強時間が長くなります。
　本当は、できる問題は一度だけで済ませ、できない問題だけを何度も繰り返すという勉強法が必要なのです。
　
　学習塾に勉強を任せていると、親は子供の勉強の中身がわからなくなるので、点数の上でだけしか子供の勉強を見られなくなります。親は、中学３年生までは、子供の勉強の内容を把握している必要があります。

■４、一般にどのお母さんも、勉強をやらせすぎ、子供に注意しすぎ

　小学校低中学年の勉強は、勉強の習慣をつけるのが目的です。だから、できるだけ短時間で、しかし毎日同じように勉強していくことが大事です。短い時間でいいので、日曜日も祝日も同じことを同じように続けていくのがいいのです。この場合、大事なのは短い時間にとどめておくということです。

　しかし、多くのお母さんは、勉強の時間を長くさせすぎる傾向があります。勉強が予定より早く終わると、新たな勉強を追加させることもあります。そうすると、子供はだらだら勉強する習慣を身につけます。集中力がない子のいちばんの原因は、お母さんが勉強を追加させることにあります。低中学年のときに集中力のない勉強の習慣がつくと、肝心の高学年になってからも密度の薄い勉強をするようになります。

　また、親が勉強を教えることに熱心になると、叱る回数が増えるようになります。叱られながら勉強したことは頭に入りませんから、叱られる度合いに比例して頭が悪くなります。子供の頭をよくするためには、いつも笑いのある楽しい生活をすることです。
　また、低中学年のときに叱られて勉強した子は、高学年になると親に教えてもらおうとしなくなります。本当は、高学年からが親の出番なのですが、低中学年のときに注意されすぎた子は、高学年になってから親のアドバイスを受けようとしなくなります。

■５、テレビとゲームは、時間を制限して。制限できないなら捨てるぐらいの覚悟で

　テレビ、ゲーム、そして、最近はスマホ、インターネット、ＳＮＳなど、子供の感覚を引きつけるディアが豊富にあります。
　これらを頭から禁止するのはよくありません。誘惑の大きいものほど、早めに触れさせて免疫をつけておく方がいいからです。

　その免疫の付け方は、時間をコントロールするということですが、子供は自分の力では時間のコントロールはできません。親がこまめにアドバイスをしながら、時には厳しく叱りながら、時間を守って楽しく遊ぶという生活スタイルを作っていく必要があります。

　子供の生活習慣を作る際に大事なことは、一度でも例外を認めないということです。何かの都合で例外を黙認してしまうと、習慣がつかないばかりか、ほかの生活上の約束も守れないようになります。
　決めたことを守るというのは、子供の責任ではありません。それを守らせるために不断の働きかけをするという親の責任です。

　しかし、どの親も、初めから子育てが上手にできるわけがありません。みんな、試行錯誤しながらやっています。
　大事なことは、教育評論家の意見や教育産業のコマーシャルに惑わされず、自分の目で子供の様子をよく見ていくことだと思います。

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記事 2055番　　最新の記事　<前の記事　後の記事>　2024/11/27

２０１３年のコンクール等入選一覧　おめでとう！　as/2055.html
森川林　2014/01/23 15:57　Tweet 修 削

　２０１３年に、作文のコンクール等に入選した作品の一覧です。（題名と氏名は省略）
　毎週の作文で傑作を書いている子は多いと思います。機会があれば、ご家庭でいろいろなコンクールに応募してください。
　ただし、子供の書いた作文は、たとえ不十分なところがあってもそれがその子の今の実力なのだと考えて、大人が手を加えないようにお願いします。

小1　静岡県　朝日小学生新聞　2013年12月17日
高2　兵庫県　楽天×朝日新聞『読書推せん文コンクール2013』優秀賞　2013年12月25日
小4　栃木県　朝日小学生新聞　2013年12月17日
小6　岐阜県　岐阜新聞　2013年10月19日
小3　沖縄県　児童・生徒の平和メッセージ平成24年度作文部門最優秀賞　2013年11月25日
小3　愛知県　朝日小学生新聞佳作　2013年11月19日
小2　千葉県　市川市小中学校読書感想文コンクール優良　2013年11月14日
小5　大阪府　池田市少年の主張優秀賞　2013年11月12日
小6　神奈川県　朝日小学生新聞特選　2013年11月5日
小4　千葉県　サピア読書感想文コンクールサピア賞　2013年10月28日
小3　青森県　第63回全国小・中学校作文コンクール優秀賞　2013年10月28日
小5　神奈川県　ボーイスカウト少年少女文化作品展理事長賞　2013年10月28日
小5　神奈川県　第一生命夏休み子供ミニ作文コンクール金賞　2013年10月28日
小6　神奈川県　朝日小学生新聞　2013年10月22日
小3　青森県　第63回全国小・中学校作文コンクール最優秀賞　2013年10月23日
小6　大阪府　毎日新聞社主催作文コンクール優秀作品　2013年4月20日
中2　兵庫県　読売新聞の「KODOMO気流」　2013年6月20日
小4　栃木県　朝日小学生新聞　2013年9月17日
小3　兵庫県　神戸児童文集『はぐるま』入選　2013年9月11日
小3　愛知県　朝日小学生新聞特選　2013年9月3日
小4　宮崎県　「明治大学で宮崎の歴史を学ぼう」作文コンテスト佳作　2013年9月4日
小5　神奈川県　朝日小学生新聞特選　2013年9月3日
小3　愛知県　朝日小学生新聞　2013年8月20日
小5　神奈川県　朝日小学生新聞入選　2013年8月6日
小1　千葉県　朝日小学生新聞特選　2013年8月6日
小4　栃木県　朝日小学生新聞特選　2013年8月6日
小1　千葉県　朝日小学生新聞入選　2013年7月23日
小2　兵庫県　朝日小学生新聞入選　2013年7月23日
小4　神奈川県　母の日に贈る第2回手紙コンクール優秀賞　2013年7月12日
小4　栃木県　朝日小学生新聞　2013年7月9日
小3　愛知県　朝日小学生新聞特選　2013年6月11日
小3　愛知県　朝日小学生新聞入選　2013年5月28日
小5　愛知県　朝日小学生新聞　2013年5月14日
小5　神奈川県　朝日小学生新聞　2013年5月14日
小4　東京都　夢見る子ども基金主催第１９回「わたしのかなえたい夢」作文の部　2013年5月1日
小4　東京都　文集「せたがやの子」佳作　2013年5月1日
中3　神奈川県　第六十二回横浜市作品コンクール生活・随筆の部優秀賞　2013年4月18日
小6　静岡県　第61回熱海市民文芸コンクール小学生の部俳句佳作　2013年4月17日
小3　東京都　朝日小学生新聞特選　2013年4月9日
小2　東京都　朝日小学生新聞入選　2013年3月27日
中3　東京都　「税についての作文」東京納税貯蓄組合総連合会会長賞　2013年3月28日
小4　愛知県　朝日小学生新聞特選　2013年3月13日
小6　山梨県　朝日小学生新聞賞　2013年3月7日
小6　山梨県　第３回マックス心のホッチキス・ストーリーマックス賞　2013年3月5日
小4　愛知県　朝日小学生新聞　2013年2月27日
小5　神奈川県　文集「かわさき」　2013年2月14日
小6　神奈川県　朝日小学生新聞佳作　2013年1月30日

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勉強を教えテストをするのではなく、勉強の仕方を教えることが大事　as/2054.html
森川林　2014/01/23 07:41　Tweet 修 削

　facebook記事より。

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　学校というのは、勉強の仕方を教える場でなければなりません。
　今、学校の多くは、勉強の中身を教え、それをテストする場になっています。

　だから、子供たちは勉強の仕方がわからなくて塾に行くのです。

　中学生というのは「小学生＋α」であって、決して、「中学生になったから自分で考えてやりなさい」というわけにはいかないのです。
　だから、いちばんいいのは、家庭で勉強の仕方の基本を教えてあげることでず。


▽関連facebookグループ「中学生の勉強室」
https://www.facebook.com/groups/tyuubenn/

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勉強面の注意は抑え、躾面の注意は繰り返す　as/2053.html
森川林　2014/01/23 07:38　Tweet 修 削

　facebook記事より。

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　子供の作文について、「どう注意したら、もっとよくなるでしょうか」と聞くお母さんがいます。
　すると、先生の中にも、「もっとこういうところを注意したらいいのではないですか」と答える人がいます。

　これは、ある点では普通の会話で、何も問題はないのですが、実は、大きく見ると、つい注意したくなるお母さんの癖というものがあります。

　子供の作文でも、音読でも、読書の仕方でも、大人が見れば注意したくなることはたくさんあります。
　しかし、そこで注意したくなる癖をそのまま出してしまうと、子供は次第に作文を見せなくなったり、音読をしなくなったり、読書をしなくなったりします。

　特に、子供が小学２年生のころまでは、親の言うことを素直に聞くので、親もあまり考えずに注意してしまうことがあります。
　子供が素直なうちこそ、お母さんは、注意はせずにできるだけいいところを見てあげる必要があります。

　しかし、躾については、逆に例外なく注意することが大切です。
　例えば、玄関の靴をそろえるなどということは、毎日のように言わなければ習慣になりません。
　一度でも例外を見逃がすと、習慣はすぐに崩れます。

　つまり、勉強などの能力に関することは注意せずに褒めて励まし、躾などの態度に関することは例外なく注意するという使い分けが必要なのです。


▽関連記事
「子供の勉強をコントロールしすぎて親子喧嘩に」
https://www.mori7.com/index.php?e=1566

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記事 2052番　　最新の記事　<前の記事　後の記事>　2024/11/27

パズルのようなテストの勉強ではなく、もっと本質的な勉強を　as/2052.html
森川林　2014/01/21 05:58　Tweet 修 削

　中学生の数学の問題を作っていて、そういえば、昔自分もこんなことをしていたなあと思いました。
　そして、因数分解のいろいろなパターンを見て、これは、結局クイズを解くような面白さはあったが、それが何かの役に立つことはなかったなあと思いました。

　２次方程式で実際に仕事に役立ったのは、解の公式です。芸のないやり方だと思う人も多いと思いますが、これなら、どんな二次関数にもあてはまります。
　そう考えると、因数分解できれいに解ける問題は、結局人為的に解けるように作られたパズルでしかなかったのだと思いました。

　今、小学校高学年や中学生、高校生で行われている勉強のほとんどは、大事なことだから教えられているのではなく、テストに出そうだから教えられている勉強です。
　そのテストは、学力を見るためのテストではなく、生徒を選抜する目的で差をつけるためのテストです。
　だから、因数分解のいろいろなパターンを組み合わせ、その解き方のコツを知らないと、短時間では解けないような問題が出されるのです。

　しかし、そういう時代は、これから急速に過去のものになります。
　それは、主にアメリカから広がっているＩＴ教育革命が、すぐに日本にも届くようになるからです。
　この教育革命の本質のひとつは、入学試験がなくなることです。誰でもネットから自由に教材をダウンロードでき、どの先生のどの授業も自由に受けられるので、わざわざ人数制限の入学試験を行う必要がなくなるのです。

　これまでの入学試験では、試験に合格するための勉強で疲れ果てているような子が合格しました。難関校ほどそうです。だから今、大学の最難関校と言われている東大でも、低思考力の人が増えているのです。
　つまり、読書や遊びの自由な時間という厚みがなく、受験勉強だけしてきた薄い学力の子が合格するという面が生まれてきています。
　すると、そういう生徒は、大学に入ってももう学問をする余力も意欲もありません。高校までの受験勉強と同じような発想で、大学での勉強も与えられたものをただ上手にこなすだけという勉強の仕方になってしまいます。そういう人たちにとって、大学は、就職予備校のようなものになっていますが、もちろん就職しても民間で活躍できるだけの活力はありません。

　ＩＴ教育革命でスタートする大学は、これまでの大学とは正反対です。誰でも無試験で教材も授業も自由に利用でき、それをもとに自分で考えたものを持ち寄り互いに切磋琢磨する場が大学になります。
　基礎学力のない人は、そういう交流にはもちろん入れませんが、それと同時に受験勉強しかできない人も、そのような交流にはついていけなくなります。

　そのときに、因数分解のいろいろなパターンを知っているというのは、受験勉強には役立っても、大学での自由なディスカッションには役立たないということがわかります。
　２次方程式は解の公式で解けるという理解さえあれば、その公式すら覚えていなくても十分に話が深まるのです。あるいは、未知数はその数と同じだけの等号があれば解けるという理解であってもかまいません。必要なときにその情報を探せればいいのです。

　もちろん、世の中には、因数分解のいろいろなパターンの知識が必要だという仕事もあるのかもしれません。
　しかし、今の中高生の勉強は、あまりにも、真に必要なことよりただ差のつくことに向けられています。それでは、成績はよくても、社会で活躍することはできません。

　したがって、ここから、これからの子育ての重点がわかってきます。
　それは、第一に、全教科の基礎学力をしっかりつけておくことです。第二に、高校生までは勉強ばかりしないことです。そして、第三に、大学生になったらしっかり勉強することです。
　これは、子供の努力だけでできることではありません。そういう社会の仕組みを大人が作っていく必要があるのです。

解の公式

　　-b±√b2-4ac
x = ――――――
　　　　2a

　しかし、では、因数分解は意味がないのかというとそうではありません。
　それは、大きく見れば、論理の美しさという感動を子供たちに伝えるための教育として意味があるのです。（つづく）

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