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作文がなかなか上達しないときこそ褒める　as/2319.html
森川林　2015/02/24 20:59　Tweet 修 削

　まず、作文というものは、なかなか上達しないものです。それは、作文力というものが、国語力の集大成だからです。
　同じ国語でも、漢字の勉強などは、やればすぐに成果が出ます。読解の勉強も、やや時間がかかりますが、それでも比較的早く成果が出ます。
　ところが、作文の勉強というものは、いくらがんばっても、そのがんばりに比例して上達するという実感がないものなのです。

　しかし、そこで、お母さんが、「なかなか上手にならない」と思っていると、その感覚は、子供にも必ず伝わります。
　作文というものは、精神的なエネルギーをかなり使う勉強ですから、書き終えたときは誰でもほっとします。そのほっとしたときに、お母さんが冷ややかな目で、「なかなか上手にならないわねえ」と子供を見ていると、子供は急速にやる気を失うのです。

　注意することと褒めることの区別は、注意してすぐ直るものだけを注意し、すぐに直りそうもないものは注意せずに褒めるということです。
　しかし、ただ褒めているだけでは上達に時間がかかります。褒める一方で、実力のつく自習を毎日させることが大事なのです。
　その自習が、音読と読書です。そして、できれば、その音読をもとにして家族で対話をする時間を作っていくことです。

　言葉は、目から入るだけでなく、耳からも入ります。難しい文章を読むのが苦手な子でも、お母さんやお父さんと難しい話をすることは苦になりません。
　難しい長文を音読するだけでなく、その音読をもとに家族で話をすると長文の理解が深まります。そして、聞いたり話したりする形で使った言葉は、そのまま作文を書くときにも使えるようになります。こういう積み重ねで、作文は上達していきます。

　この気長な自習を子供に続けさせるエネルギーは、褒めることによって出てきます。
　「作文が下手だから、毎日の音読をしなさい」と言われて喜んでする子はいません。作文も褒め、音読も褒め、褒めながら毎日の自習の音読と読書を続けさせていると、気がついたらいつの間にか前よりもずっと上手に書けるようになっていたということになるのです。

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ウェブ添削のやり方が新しくなりました　as/2318.html
森川林　2015/02/23 15:11　Tweet 修 削

　ブラウザのバージョンが変わったことにより、従来のウェブ添削では、文字列が一方に偏ったり、縦書き表示ができなかったりしていました。

　現在の段階では、インターネットエクスプローラの新旧バージョンとgoogle chrome（グーグル・クロム）で、統一性のある表示はできないようです。
　そこで、これまでの添削の仕方ではなく、ポイント記入型という添削の仕方にしました。

　新しい添削の仕方は、インターネットエクスプローラでも、google chrome（グーグル・クロム）でも同じように表示されます。
　ただし、インターネットエクスプローラで旧バージョンに互換表示した形だと、かえって文字列が正しく表示されないことがありますのでご注意ください。

　作文のアップロードの仕方とウェブ添削の仕方は、下記の動画をごらんください。

http://www.youtube.com/embed/eRJRfJJFMCQ

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言葉の森の生徒の各種コンクール入選の記録 2014年　as/2317.html
森川林　2015/02/22 19:59　Tweet 修 削

　言葉の森では、生徒に、いい作文があったらコンクールなどに応募してみるといいとすすめていますが、あくまでも本人及び家庭任せです。ですから、これらの作文には先生の手は加わっていません。

　作文は答えのない勉強なので、ひとりでやっていると目標がわからなくなります。そういうとき、コンクールなどで第三者に評価されると自分の勉強に自信がつきます。

　年に何回かは誰でも傑作を書くはずですから、家庭で、そういう作文をコンクール応募などに生かしていくとよいと思います。

【２０１４年にコンクールなどに入選した作文】

小4　東京都　朝日小学生新聞　2014年1月7日
小1　静岡県　朝日小学生新聞　特選　2014年1月7日
小4　神奈川県　青少年読書感想文コンクール横浜審査会　佳作　2014年1月21日
小1　愛知県　蒲郡市文集　入選　2014年1月24日
小4　東京都　朝日小学生新聞　特選　2014年2月4日
小4　栃木県　朝日小学生新聞　2014年2月4日
小5　神奈川県　横浜市金沢区「少年少女感想文コンクール」優秀賞　2014年2月18日
小3　青森県　朝日小学生新聞　2014年2月18日
小5　東京都　朝日小学生新聞　2014年2月18日
小2　静岡県　読売新聞全国小中学校作文コンクール 入賞　2014年2月20日
小2　東京都　朝日小学生新聞　2014年3月4日
小3　青森県　朝日小学生新聞　特選　2014年3月4日
小5　東京都　朝日小学生新聞　特選　2014年3月4日
小4　栃木県　朝日小学生新聞　特選　2014年3月4日
小6　東京都　小学館主催「12歳の文学賞」奨励賞　2014年3月5日
小6　東京都　小学館主催「12歳の文学賞」佳作　2014年3月5日
小3　神奈川県　校内作文コンクール　佳作　2014年3月7日
小2　埼玉県　朝日小学生新聞　佳作　詩　2014年3月18日
中1　静岡県　第39回静岡県小・中学生の主張　2014年4月3日
小3　東京都　朝日小学生新聞　特選　2014年4月7日
小2　東京都　朝日小学生新聞　2014年4月28日
小4　兵庫県　朝日小学生新聞　2014年5月12日
小5　三重県　朝日小学生新聞　2014年5月12日
小4　愛知県　朝日小学生新聞　2014年5月26日
小4　神奈川県　朝日小学生新聞　2014年5月26日
小5　東京都　豊洲北便り　2014年6月11日
小4　神奈川県　朝日小学生新聞　2014年6月16日
小4　兵庫県　朝日小学生新聞　2014年6月16日
小4　青森県　朝日小学生新聞　2014年6月16日
小3　静岡県　朝日小学生新聞　2014年6月30日
小5　東京都　豊洲北便り　2014年7月1日
小4　青森県　朝日小学生新聞　2014年8月4日
小6　神奈川県　朝日小学生新聞　2014年8月4日
小4　青森県　朝日小学生新聞　特選　2014年8月25日
小4　青森県　朝日小学生新聞　2014年8月25日
小2　静岡県　朝日小学生新聞　2014年8月25日
小6　神奈川県　こども平和文集　二十一号　2014年8月28日
小6　東京都　朝日小学生新聞　2014年9月8日
小6　神奈川県　関東小学生作文コンクール2014『海外に紹介したい日本のこと』　2014年9月9日
小4　北海道　朝日小学生新聞　2014年9月22日
小1　千葉県　朝日小学生新聞　2014年9月22日
小1　奈良県　公文　3教室合同読書感想文コンクール　最優秀賞　2014年9月24日
小6　東京都　朝日小学生新聞　特選　2014年10月6日
小2　神奈川県　朝日小学生新聞　　2014年10月6日
小4　北海道　朝日小学生新聞　特選　2014年10月6日
小4　神奈川県　朝日小学生新聞　2014年10月6日
小6　神奈川県　第一生命ミニ作文コンクール　2014年10月6日
小6　神奈川県　少年少女文化作品展 県知事賞　2014年10月6日
中1　神奈川県　英語スピーチコンテスト１位　2014年10月17日
小2　兵庫県　神戸新聞　2014年10月24日
小4　青森県　青森県読売新聞作文コンクール　優秀賞　2014年10月29日
小2　神奈川県　朝日小学生新聞　特選　2014年11月3日
小3　兵庫県　神戸市文集『はぐるま』　佳作　2014年11月12日
小6　兵庫県　「読売新聞社第64回全国小中学校作文コンクール」兵庫県審査 佳作　2014年11月12日
小5　千葉県　かながわ県民共済　「ありがとうの手紙」　2014年11月12日
小5　山梨県　山梨日日新聞小中学校新聞感想文コンクール 佳作　2014年11月18日
小2　神奈川県　朝日小学生新聞　2014年11月24日
小1　兵庫県　校内読書感想文コンクール　入選　2014年11月25日
小4　愛知県　全国生中学生作品コンクール　文部科学大臣奨励賞　2014年12月3日
小1　東京都　朝日小学生新聞　　2014年12月22日
小2　神奈川県　朝日小学生新聞　佳作　2014年12月22日
中1　東京都　ING平和優秀賞　2014年12月22日
中3　東京都　平成26年度板橋区読書感想文コンクール特選　2014年12月26日

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ウェブ添削の改良の予定　as/2316.html
森川林　2015/02/19 14:13　Tweet 修 削

　言葉の森では、２００８年から、手書きの作文をインターネット上で送信できるウェブ添削の仕組みを作っていました。
　当時、縦書きに対応しているブラウザは、インターネットエクスプローラしかなく、google chrome（グーグル・クロム）もサファリも縦書きには未対応だったので、インターネットエクスプローラ以外のブラウザで見る場合は、横書きのものが表示されるようにしていました。

　しかし、その後、htmlの仕様が変更になり、インターネットエクスプローラ以外のgoogle chromeもサファリもすべて縦書きに対応できるようになりました。
　ところが、まだ仕様の詳細が統一されていないため、縦書きになるべきところが横書きのままであったり、行間がなくなり全部の文字列が片側にまとまってしまうなど、新たな問題が出てきました。
　今のところ、インターネットエクスプローラの「ツール」→「互換表示」であれば正しく見ることができますが、保護者の皆様にはかなり不便さを感じさせていたと思います。

　２００８年のころは、ウェブ添削を利用される方もほとんどいませんでしたが、今は画像をアップロードするようなことはかなり一般的になってきました。
　そこで、このたび、最新のhtmlの仕様に合わせて、ウェブ添削の表示を改良することにしました。近いうちにその改良版を使えるようにする予定です。
　これまでは、作文用紙が枠内にきちんと収まるように、スキャナで読み取ることを前提にしていましたが、今後はもっと自由度を高くしますので、デジカメやスマホなどで読み取った作文の画像をアップロードしていただければよいようにします。

　ウェブ添削であれば、郵送の日数も、費用もかかりませんから、作文の送信がより便利になると思います。

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合格情報　as/2315.html
森川林　2015/02/18 21:03　Tweet 修 削

　みなさん、おめでとう。
　これからもがんばって勉強を続けていってください。

2015/3/6更新

愛知淑徳中
栄東中
岡山大学付属中
岡山中
学芸大附属世田谷中
学習院中
駒込学園中特待
広島市立広島中
広島女学院中
広島新庄中
甲陵中
山梨大学附属中
市川中
渋谷幕張中
仁川学院中
聖心女子学院初等科
千葉大学付属中
洗足学園中
大阪学芸中
大阪教育大学附属天王寺中
滝中
長崎県立長崎東中
追手門学院大学中
都立桜修館中
都立小石川中
都立武蔵高校附属中
土佐塾中
東邦中
同志社女子中
兵庫県立大学附属中
宝仙学園理数インター
豊島岡女子中
履正社中豊中学園
立教池袋中
立命館守山中
都立国際高国際バカロレアコース
東京電機大学高
明治学院大学付属高
大分大学医学部

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寺子屋オンエアで勉強の基本を身につけ、同じ寺子屋オンエアで個性を伸ばす　as/2314.html
森川林　2015/02/17 20:56　Tweet 修 削

　現在、寺子屋オンエアでは、のべ９５人の生徒が毎日約１時間の勉強をしています。
　生徒の学年は幅広く、下の子は小１から上の子は中２までで、それぞれの生徒が自分の課題で勉強しています。
　最も多い学年は小４です。小４になると、親子だけの家庭学習が続けにくくなるという事情があるのだと思います。

　寺子屋オンエアに参加する子供たちが住んでいる地域はまちまちです。北は北海道から南は九州までの生徒がいますが、ネットでつながっている勉強なので、場所の制約は全くありません。
　将来は、海外の生徒も、時差の問題さえなければ自由に参加できます。むしろ、海外の生徒のニーズの方が高いかもしれません。

　ネットだけで完結できる勉強ですが、能率だけ考えた勉強よりも、人間どうしの触れ合いを大切にした勉強を目指していきたいと思っています。
　寺子屋オンエアに参加している子供たちが、たまに一緒に遠足に行くとか、合宿をするとかいう企画があれば、勉強以外のことも学べると思います。

　子供たちが勉強をする形態は、解説の詳しい参考書や問題集を使って自分の力で進める自学自習形式ですが、この自学自習をどの子も熱心に取り組んでいます。
　そして、算数の勉強の先取りも、この自学自習形式でほとんどの子が問題なく進めています。
　小中学生の勉強は、受験勉強に取り組む１年間以外は、すべて基本的な勉強と言っていいものですから、独学であっても十分にできるのです。

　寺子屋オンエアで能率のいい勉強をすると、子供たちの家庭での生活も余裕のあるものになります。
　その余裕のある時間を生かして、個性を伸ばす教育も、寺子屋オンエアで行えるようにしたいと思っています。

　これからの時代は、その子らしい個性を生かして社会でどういう価値ある仕事をするかということが、勉強の大きな目標になってきます。
　これまでの時代のように、とりあえずいい学校に合格して、いい会社に入ればそれでいいという漠然とした目標では、やっていけなくなるのです。

　寺子屋オンエアは、今後、基礎的な勉強に加えて、個性を生かしたさまざまな勉強のコースも作っていく予定です。

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国語力をつける作文指導は、長文を読んでの感想文の指導　as/2313.html
森川林　2015/02/16 21:08　Tweet 修 削

　言葉の森の作文指導の特徴は、長文を読んでその感想文を書くことを中心としていることです。ただし、感想文中心になるのは小５以降で、それまでは身近な題名の課題が中心です。

　なぜ感想文を書くことを中心にするかというと、学年が上がるほど読む力をつけることが必要になってくるからです。

　文章を読む力は、語彙力として表れます。受験の国語問題に出てくる文章は、その学年の子にとってはなじみのない言葉が多く使われています。
　語彙力のある生徒は、何とか内容を読み取りますが、語彙力のない生徒は、読解問題も当てずっぽうで解くようになります。
　国語の成績を上げるには、問題文を理詰めで読み取る必要があるのですが、語彙力がないと読み取る段階まで達しないことも多いのです。

　長文を読んで感想文を書く勉強をしていると、その長文を深く読み取ろうとするようになります。
　事前に長文の音読を何度もしていると、難しい内容の文章でも全体の内容がおおまかにわかります。更に、その長文音読をもとに、親子で似た話などをしていれば、文章を読み取る力は更についてきます。

　このように、感想文を書くために長文を読むという練習をするので、難しい長文を読む力がついてくるのです。

　長文を読む力は、一度つけばそれで終わりではありません。
　小学校高学年のときの難しい文章と、中学３年生になってからの難しい文章では、質が違います。また、中学３年生のときの難しい文章と、高校３年生になってからの難しい文章でも質が違います。

　言葉の森の作文の勉強は、小学生から高校生まで、それぞれの学年に応じた難しい文章を読み、感想文を書く練習を中心としているのです。

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１２月の森リン大賞より（高校生の部）　as/2312.html
森川林　2015/02/15 21:00　Tweet 修 削

意見を言おう！

　最近、日本ではあらゆる所で「国際化」の必要が唱えられている。世界で国際化を目指している国は日本だけである。しかし、欧米でさえも、開かれた民族とは言い切れない。むしろ日本人の方が、自分を閉ざされた国だと認識しているため、心理的に開かれている。日本が「国際化」をめざすのは、やむを得ず強いられているのであって、日本の特殊性を普遍化してくれる絶対善だからではない。私は、他人を基準とせず、自分の道を行くような生き方をしたい。
　そのための方法として第一に、自分の意見を持って、簡単に他人に流されないことだ。日本人は謙虚だ。しかし、それが裏目に出ることがある。空気を読んでしまうのだ。周りの空気を読んで自分の意見を持っていない、または、持っているが言い出せない人がたくさんいると思う。私は、絶対に他人に流される方だと思う。友達から何か頼まれると、ことわれないし、嫌なことでも、嫌だと言い出せないのだ。同じように考えている人は多いだろう。特に、女子。トイレに行くにも、どこに行くにも友達と一緒。友達が言ったことにすぐに同調してしまう。そんなことが多々ある。さすがに、私はトイレにまでついては行かないが、このように友達といつも一緒だと、自分の意見を言うことはないだろう。なぜなら、友達と同じ意見を言えばよいのだから。クラスの話し合いでも、ほとんど意見は出ない。意見を出したら、でしゃばっていると思われるのが怖いからだろうか。私はそんな日本は住みにくいのではないかと思う。しかし、そんな傾向から抜け出せない自分がいる。それがもどかしいのだ。
　第二の方法としては、歴史に残る人の生き方から学ぶことだ。伝記を読んでみると、歴史に残る人はんみな自分をしっかりもち、それを一生貫いている。かの有名なガリレオ・ガリレイは、地動説を唱えたために、法王の怒りにふれてしまい、もう二度と地動説を唱えないようにとサインをさせられた。しかし、ガリレオは自分の信念を曲げず、地動説を信じ続けた。そして、空想上の人物に、地動説を語らせた「天文対和」という本を出したのだ。しかし、それはやはり再び法王の怒りを買い、地動説は間違っているというように強いられてしまった。しかし、ガリレオはその法廷で、ギリシャ語で「それでも地球は動く」と繰り返していたそうだ。このように、どんな障害にぶつかっても、自分の信念を一生涯、貫いた人が歴史に名を残すようなすばらしい功績をあげているのだ。
　確かに、周囲と自分を比較することも大切だ、自分では見つけきれなかった、自分の意見の欠点が見えてくることがある。しかし、「自分が考えるとおりに生きなければならない。そうでないと、ついには自分が生きたとおりに考えるようになってしまう」という言葉があるように自分の意見を持って行動しなければならない。私は、自分の意見をしっかり持ち、それをきちんと発言し、行動に移せる人間になりたい。

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