マインドマップ風構成図
音声
２倍速
文章
今日は、読解力の本質について述べてみたいと思います。
読解力は、国語の成績にその一部が表れます。しかし、国語のテストで評価される国語力は表面的なものです。そのため、だれでも正しいやり方で勉強すれば高得点が取れるようになるという面を持っています。そこで、現在の国語の入試問題は、長文化する傾向にあります。つまり、速度によって成績をふるいわけするという方向に進んでいるのです。
この国語の性質は、英語、数学、理科、社会などの他の教科の性質とは異なっています。英数理社の教科は、知識の体系がまず先にあり、問題はその組み合わせ方として作られます。ですから、過去問のパターンを身につけることが最良の勉強法となります。そのこと自体は問題ありませんが、そのパターン作りが点数の差をつけるためのもととなっているところが問題です。勉強の目的は、差をつけるためではなく、人間の幸福を育てるためのものとなるべきだからです。
国語の問題を改善する対策として作文試験を課すということも考えられています。しかし、これは今のところ、評価に時間がかかるという技術的な難しさがあります。将来は、森リンなどの作文自動評価システムがもっと利用されるようになると思いますが。（我田引水です）
さて、長文化され、速度が要求されるようになった国語の問題に、速読力をつけることによって対応することは有効でしょうか。速度が要求されるから速読力をつけようというのは表面的な考え方です。読解力をつけるためには、読解力についての本質を探る必要があります。
読解力とは、言葉のつながり（文章）をより豊かにより速く把握する能力です。（定義）
すると、読解力のない人とある人の差は、どのようになるのでしょうか。
読解力のない人は、言葉のつながりとして与えられた文章を、それぞれの言葉について狭い範囲の理解で受け取ります。したがって、言葉と言葉のつながりを把握することに時間がかかります。これに対して読解力のある人は、与えられたそれぞれの言葉を豊かな理解を伴って受け取ります（文化化）。したがって、言葉と言葉のつながりをすばやく理解することができます（チャンク化）。なぜそういうことができるかというと、自分の頭の中に言葉とそのチャンク化された思想が豊富に用意されているからです（自己化）。
例えば、「香炉峰の雪はいかならむ」の問いに、御簾（みす）を高くあげるような対応がすぐにできるのは、清書納言に言葉の文化化、チャンク化、自己化ができていたからです。
つまり、言葉の文化化、チャンク化、自己化が、読解力の本質になっているのです。実は、これらは、暗唱で身につける能力そのものです。
ここから、国語力アップの秘訣として、難読の復読がなぜ必要なのかということがわかってくると思います。
四行詩
暗唱力をつきつめていくと、読解力につながっている。
英数理社とは異なる知の仕組みが、国語にはある。
国語の本質は、言い換えれば哲学。
知識を学ぶのではなく、知識の学び方を身につける。
笑い
「少納言よ、香炉峰の雪はいかならむ」
「何言ってんのー。頭悪いんじゃないのー。ここ日本よー。奈良時代はテレビなんてないんだから、こうろほうの雪がどうなってるかなんて、わかるわけないじゃん」
「……」
（しかも、奈良時代じゃないし）
おまけ
森川林のブログ「詩と思索と笑いの日々」を更新しました。
今回は「勉強のよくできる子」の四行詩です。
http://ameblo.jp/kotomori/entry-10172020771.html
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小５の１１．４週の読解問題の問題3と問題4で、「秋はそのまま」となっていましたが、正しくは、「私はそのまま」です。
訂正いたします。<(_ _)>
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マインドマップ風構成図
音声
２倍速
文章
次は、具体的なマインドマップ風構成図の書き方の説明です。
まず、準備するものは、紙と鉛筆です。普通は、作文用紙の裏か表を使い、筆記用具はシャーペンなどでいいでしょう。あるいは、５ミリ方眼罫のＡ４ルーズリーフを使い、カラーペンで書くということでもよいと思います。カラーペンを使うと、話題が変わったところで色分けができるので、あとで読みやすいからです。
書き方は、最初にまず、目的を明確にします。作文ですから、目的というよりも、課題と考えておくとよいと思います。
次に、その目的に応じた方法や条件を明確にしていきます。これも作文ですから、方法というよりも、項目と考えるとよいでしょう。
そこで、マインドマップ風構成図の最初の書き方はこうなります。
＝＝＝＝
１、課題
（１）……について
２、項目
（１）名言を入れる
（２）体験をもりこむ
……
＝＝＝＝
このような書き方です。人に見せるためのものではないので、自分なりにポイントがわかるように書いてあればそれで十分です。
課題と項目がはっきりしたら、その下にマインドマップ風構成図を書きます。
書き方で大事なことは三つあります。
第一は、思いついたことを次々と書くということです。取捨選択する必要はありません。思いついたことを書く場合、単語よりも短文の方が見やすいと思います。しかし、ひと目では読めないような長い文にはしないというのがコツです。
第二は、考えの流れがわかるように、短文どうしを矢印や線でつなげながら書いていくということです。
第三に、カラーペンを使っている場合は、話題の変わるところで色分けをしておくとあとで見やすくなります。
書き方を例示すると、こういう形です。
＝＝＝＝
１、課題
（１）……について
２、項目
（１）名言を入れる
（２）体験をもりこむ
——————————
……。→……。
↓
……。←……。
↓ ↓
……。 ……。
……
＝＝＝＝
このような構成図を全部書き終えたら、全体を眺めてみます。眺めているうちに、どういう順序で書くかが決まってきます。
そして、いったん書き始めたら、もう途中で立ち止まって考えないようにします。もし、書いている途中で考えそうになったら、マインドマップ風構成図に戻ってまた書き続ける、という書き方になります。マインドマップ風構成図を書いている段階で、考えることはもうすっかり終わっているということです。
時間配分は、こんな感じです。
１２００字の作文を書く場合、これまでは速い人で６０分ぐらいかかっていました。普通は９０分から１２０分かかると思います。
マインドマップ風構成図を書く時間は、５分から１０分です。そして、構成図をもとにした作文は、２０分から３０分です。つまり、これまでの２倍から３倍のスピードで書けるということです。しかも、これまでの作文よりも構成がわかりやすく密度の濃い文章になることが多いでしょう。
マインドマップ風構成図のあとに、音声入力で文章を書くようにすると、スピードはもっと速くなります。音声入力では、ＩＣレコーダを使って、音声を１文ずつ録音していきます。１文ずつの録音なので、間違えた場合もその１文だけ訂正すればそれですみます。この書き方だと、マインドマップ風構成図が５分から１０分、音声入力が５分ぐらいで書けます。つまり、これまでの作文の書き方の５倍から１０倍速く書けるようになるということです。
この音声入力の仕方は、また別の機会に説明します。
笑い
「このマインドマップ風構成図は、あまり細かいルールがないところがいいね」
「うん。ああせい、こうせいとは言わないんだ」
「ちょっとぐらい失敗しても、ドンマイということだね」
「そう。ドンマイマップとも言われてるんだ」
「まあ、プッ（笑）」
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マインドマップ風構成図
音声
２倍速
文章
マインドマップというのは、創案者であるトニー・ブザン氏の商標です。
ここで説明するのは、マインドマップの手法ではありません。私（森川林）が、マインドマップが日本に紹介される前から、独自に行っていた発想法です。ただ、枝分かれをする外見がマインドマップに似ているので、マインドマップ風の構成図という名前で説明しています。
では、マインドマップ風構成図の意義と方法を説明します。
これから、中学生以上の生徒のみなさんは、このマインドマップ風構成図を書いてから作文を書くという形で勉強していく予定です。
まず、意義を簡単に説明します。
脳の中には、たくさんの情報があります。このたくさんの情報を、人間は短期記憶を使って考えています。
短期記憶というのは、７つぐらいのものを覚えておく記憶です。例えば、初めて聞く電話番号は、その場でしか復唱することができません。そういう記憶が短期記憶です。記憶には、このほかにいろいろな種類がありますが、今はあまり関係ないので説明しません。
短期記憶は短い時間しか覚えていられませんが、いくつかの記憶単位を一つのまとまりにすると覚えやすくなります。これをチャンク化と言います。例えば、√５を２．２３６０６７９と覚えるのではなく、「フジサンロクニオームナク」と覚えるようなやり方です。一つ一つの数字を覚えるのではなく、数字のグループをひとまとまりの意味をもったものとして覚える覚え方です。
さて、人間は、７つぐらいの短期記憶という狭い筒を通して脳の中の多数の情報を見る、という形でものを考えます。だから、筒が見ているところは思考の材料になりますが、筒が通り過ぎたところやまだ見ていないところは、思考の材料になりません。短期記憶の枠からこぼれてしまうのです。
そこで、作文を書くときに、少し文を書くと少し考える、また少し文を書くと少し考える、という書き方をするようになります。つまり、書きながら考える、又は考えながら書くという書き方をしてしまうのです。
このために、文章を書くのは、とても時間のかかる作業になります。また、書きながら考えるので、構成がうまくまとまらない場合も出てきます。言わば、書き上げてみないと、どういう作文になるかわからないというという書き方です。
ところが、マインドマップ風構成図は、とりあえず頭の中にある情報をすべて紙の上に並べることができます。これは、ブレーンストーミングやＫＪ法などの考え方と似ています。
書き上げた材料を眺めると、それは自分の脳の中にある材料を眺めていることと同じです。全体を眺めているうちに、無駄のない構成ができてくるのです。
したがって、マインドマップ風構成図を活用した新しい作文の書き方は、次のようになります。
マインドマップ風構成図は思考する作業だけを分担します。作文は表現する作業だけを分担します。作文を書きながら立ち止まって考えるような書き方は、もうしません。このように思考と表現を分離することで、能率をアップすることができるのがマインドマップ風構成図の特徴です。
更に、これは能率を上げるだけではなく、新しい「知」を創造するということにも結びついていきます。
以上が、マインドマップ風構成図の意義です。
四行詩
これまでは、狭い筒の中から、ものを見ていた。
これからは、ものをいったんすべて並べて、広い視野でものを見ることができる。
すると、大事なことは、並べる手法ではなく、並べる中身の方になってくる。
並べる材料が少なければ、筒から見ても広げて見ても、見え方は変わらない。
笑い
「人間がものを考えるときの記憶は、短期記憶なんだよ」
「それで、怒りやすいんだね」
「それは、短気記憶」
「じゃあ、のんびりしている人は、のんき記憶だね」あのなあ。
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もう構成図も、音声入力も済ませましたが、明日原稿をアップロードする予定です。
できれば、来春１月から、中学生以上の生徒には、マインドマップ風構成図の書き方をマスターしてもらいたいと思います。
普通の作文の書き方よりも３倍から１０倍能率がよくなります。しかも、疲労度はぐんと減ります。
明日をお楽しみに。
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１８日１５：３０ごろ、ホームページのアクセスが回復しました。
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データベースにアクセスが集中したため、１４：３０ごろから言葉の森のホームページの一部にアクセスできません。
しばらくお待ちください。
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今日は、教育の未来について考えてみます。
レイ・カーツワイルは「ポスト・ヒューマン」という著書の中で、未来の人間の姿について述べています。だいぶ厚い本なので、ひとことで要約することはできませんが、私がそこで受け取ったのは、人間の未来は「知」の未来であるということでした。
これからの職業には、すべて知的なものが介在してきます。今までは、「勉強だけではなく○○も大切だ」という言い方がなされてきました。しかし、これからは、そういう言い方は成り立たなくなります。「（勉強力も当然の前提として）○○も大切だ」となるのです。
しかし、大事なことは、ここで言う勉強は、現在のような勉強ではないということです。
現在の勉強は、ひとことで言うと、競争のための勉強です。それは、「知」のための勉強ではありません。
現在の勉強の目的は、試験で他人に勝つことになっています。そして、勉強の方法は、いかに点数の差をつけるかとなっています。このため、低学年からの勉強漬け、重箱の隅をつつくような問題、ゆがんだテスト問題、成績に対する子供の打算的な考え（それは社会の大人の考えの反映ですが）などが生まれています。
未来の勉強は、学力の向上と創造が結びつき、それが人間の幸福と社会の貢献につながるものになると思います。
さて、２０００年ごろまでのＯＥＣＤのＰＩＳＡ学力調査では、日本はトップレベルでした。それが、その後日本のレベルは急速に下降し、現在のトップはフィンランドとなっています。そして、フィンランドに多数の教育視察団が訪問していますが、私はフィンランドに学ぶよりももっと大事なことがあるのではないかと思っています。
かつて、日本はＰＩＳＡのトップクラスを占めていましたが、更に時代をさかのぼると、江戸時代の日本の教育水準は、世界でもダントツのトップクラスでした。それは、国民の識字率などで裏付けられています。
フィンランドに行くことも大切ですが、私たちは足元つまり日本の過去の伝統に学ぶ必要があるのではないでしょうか。
そして、日本の教育力の根がどこにあるかというと、私は、貝原益軒の「和俗童子訓」が全国に広がったことにあるのではないかと思っています。
現在、人類が手に入れる知識の量は、１年で２倍になると言われています。これは、苫米地英人氏の「残り９７％の脳の使い方」という本の中に、アメリカの公的機関の情報として紹介されています。
こういうことを考えても、私たちは今、旧来の勉強から訣別して新しい勉強を獲得する時代に入っているのではないかと思います。
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