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「春の読書作文キャンプのしおり」3/30更新　as/3639.html
森川林　2019/03/21 20:46　Tweet 修 削

※詳細スケジュールを追加しました。3/30

　「春の読書作文キャンプのしおり」ができました。
　明日３月２２日に発送しますので、参加される方は調査票をお送りください。

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春の読書作文キャンプのしおり
2019年3月30日

Online作文教室言葉の森

▽2018年の夏合宿の川遊びの様子

●横浜で１泊２日の子供たちだけの読書作文キャンプです

　横浜の港南台教室が新しく移転したことに伴い、その教室で宿泊する形の読書作文キャンプです。
　近くには、瀬上の池という田んぼや、小菅ケ谷北公園バーベキュー広場や、金沢自然動物園などがあります。また、港南台地区センターという図書館と、お風呂の王様という入浴施設があります。
　それらの施設を利用しながら、午前中と夕方は読書と作文の勉強をします。
　宿泊は、教室でシュラフとテントを用意して行いますので、今回は保護者参加はなく、子供たちだけの参加となります。

●目的

（１）自然の中での自主的な遊びを体験する。
（２）友達と一緒にたっぷり読書の体験をする。
（３）作文を書いてプレゼン発表の体験をする。
（４）子供どうしの交流を図る。

●日程

３月３０日（土）
　１０：００　　　　　　　港南台教室に集合（JR根岸線港南台駅から徒歩４分）
　１０：３０～１２：００　読書
　１２：００～１３：００　食事
　１３：００～１５：００　遊び（池、山、動物園、又は教室で）
　１５：３０～１６：３０　お風呂
　１６：３０～１８：００　読書と作文
　１８：００～１９：００　食事
　１９：００～２０：００　室内企画
　２１：００　　　　　　　就寝
３月３１日（日）
　　６：００　　　　　　　起床
　　６：３０～　７：００　食事
　　７：００～　８：３０　読書
　　８：３０～　９：００　自由
　　９：００～１１：３０　遊び
　１１：３０～１３：００　食事
　１３：００　　　　　　　港南台教室で解散

●場所

▼港南台教室 近代ホームと早稲田ゼミナールの間にはさまれて、少し奥まって建っています。 見つからないときは、お電話をしてください。電話0120-22-3987

▼地図 ＪＲ京浜東北線（根岸線）港南台駅下車徒歩４分（港南台駅の改札口は一箇所です）。 言葉の森は、googleマップに載っています。（234-0054横浜市港南区港南台4-21-15）

★当日の緊急連絡先

・0120-22-3987（言葉の森）
・080-6523-5004（中根）
・080-2027-3953（中根）

●対象

　対象は、言葉の森の生徒、及び、ご兄弟、友人で、新小３～新中１の生徒です。

●定員

　定員は１８名（先着順）。
　募集できる人数が少ないので、原則として先着順ですが、学年・性別による調整をさせていただくことがあります。
　参加できなかった方は、今後行う別のキャンプの機会にご参加ください。

●参加費

　参加費は、言葉の森の生徒は１人１６，２００円、
　　　言葉の森生徒以外の方は１人１８，３６０円です。

　言葉の森の生徒は、参加費をキャンプ実施後の翌月の受講料から引き落としさせていただきます。

　言葉の森の生徒以外の方は、参加費を３月２５日までに下記の口座にお振込みください。
　三井住友銀行　港南台支店　普通　６５９９６１５　株式会社言葉の森
　その際、お振込名に、お名前とともに、フォーム送信後に表示されるカタカナのコードを入れておいてください。


●キャンセル規定

　キャンセル規程は次のようにさせていただきます。
入金～出発日の3日前まで…キャンセル料なし
2日前まで…参加費の50％
前日～当日（無連絡も含む）…参加費の100％

●お申し込みはホームページから

　読書作文キャンプの参加を希望される方は、言葉の森ホームページのフォームよりお申し込みください。

春休み横浜の読書作文キャンプ https://www.mori7.net/jform_pre.php?f=stg201903

●部屋割り

建物は３階建てです。宿泊は２階を使います。
★部屋割り、車割りの内訳は、合宿所でお知らせします。


●持ち物

▼各自で用意してくるもの
みんなにおすすめの本３冊（読書の時間に回読をしますので表紙と背表紙に名前を書いておいてください）
川遊びで虫などがいる場合がありますので、長袖長ズボンもご用意ください。
お風呂セット（石けん・シャンプー・タオル・バスタオルなど自分で使うもの）
１日目の朝ご飯は食べてきてください。（教室で食べてもいいです）
水（１日目用の水５００ｍｌ程度をペットボトルで持ってきてください。水筒は使いません。）
保険証
筆記用具（鉛筆・シャーペン、消しゴム）
着替え（１日分。できるだけ名前を書いておいてください）
下着（１日分）
寝間着
濡れたものを入れるビニール袋
マリンシューズ（川で遊ぶときに使う濡れてもよい滑りにくい靴。ビーチサンダルは不可）
遊ぶときや自炊のときに使う軍手
小さいリュック（出かけるときに両手が空くように。中身はお弁当や水着や雨具など少量）
雨具（上下セパレートタイプのカッパ）
帽子
歯ブラシ
ポケットティッシュ
靴は履き慣れたもの
その他必要な薬などがあれば

▼希望により個人で用意してよいもの
カメラ
読みかけの本など（回読用の本とは別に自分の読みたい本）
漫画とゲーム機は合宿中は出しません（ただし自宅との行き帰りの電車の中は自由）
ケータイやスマホなどは連絡用に持ってきてかまいません。
お金は多少持ってきてもかまいませんが、お金を使う必要はありません。
川で生き物をつかまえることもできますが、帰りには逃がします。

●遊びに行く場所の紹介

▼小菅ケ谷北公園バーベキュー広場


▼港南台お風呂の王様


▼舞岡公園


▼港南台北公園どんぐりハウス


●参加者リスト（姓の最初の１文字と名の最初のひらがなの１文字のみ表示しています）

部 屋 １	寺み	aeraru	小1	女
	村さ	aeono	小2	女
	山こ	aiyako	小2	女
	米み	aimoti	小2	女
	坂ゆ	aimesa	小3	女
	星あ	aahiko	小3	女
部 屋 ２	服み	aikamu	小4	女
	内と	aitini	小5	女
	杉ゆ	aiuri	小5	女
	寺か	aerai	小5	女
部 屋 ３	中り	auyoe	小2	男
	吉ゆ	aurini	小3	男
	大け	ainati	小4	男
	小り	mainiti	小4	男
部 屋 ４	林た	auoha	小4	男
	光こ	aimoka	小4	男
	中ゆ	aitasu	小5	男
	佐な	wasana	小6	男

●調査票

　下記の項目を、ウェブフォームからお知らせください。（コードとパスワードが不明の場合は、言葉の森までお問い合わせください。）
　該当がないところは空欄で結講です。
　調査票は、お電話又はファクスでご連絡いただいても結講です。

▼調査票送信フォーム
https://www.mori7.net/jform_pre.php?f=stt201903



■詳細スケジュール

生徒用		管理用
		前日まで	保険の準備。救急用品。シュラフ、マット、テントの数確認。バーベキューセットの予約。キッズプラン1000円/人小学生以下限定。レンタカーの予約（ハイエース9人乗り。喫煙車しか借りられなかった）。貸し布団の予約。名札とサインペン。作文用紙。パソコンのZoom接続。Zoom会議室hama2019のパスワードで入れる会議室設定。1日めの夕食材料の準備。カレーライス子供18人＋大人3人分。ルウ（バーモント甘口）2箱500ｇ、一味唐辛子、ジャガイモ5－6個、ニンジン2－3本、タマネギ5－6個、ひき肉400－800グラム、福神漬3袋、フライもの（チキンカツ、エビフライなどｌ．エピカにアレルギー多いのでチキンカツ中心に。チキンカツは大きければ２つにカット。買うのは当日の方がよい）21個、サラダ21袋ぐらい、ドレッシング2本、のむヨーグルト5本、オレンジジュース2本、コメ5ｋｇ（1人150ｇとして計算）。その他、汚れてもよいカレー皿、スプーン、フォーク、はし、カップ、サラダ皿）。生徒の名簿作成、各自に渡せるようにする。カレーの材料は、当日切って鍋に入れておく。前日だとジャガイモなど変色するので。ご飯はタイマー1800にセットして炊いておく（米は1人150ｇで計算して3.5kg）。カレー皿は使い捨て。はし、フォーク、スプーン、サラダ用皿、飲み物用カップを人数分用意。ポットにお湯をわかしておく。言葉の森Tシャツ用意。
■3月30日（土）
		730	新杉田のトヨタレンタカー（045-770-6100）までレンタカー取りに（事務局車で又はタクシーで。VISAカードを持ってのぶさんが免許証＋保険証持って本人契約として現金払い26082円。領収書の宛名を言葉の森にしてもらう。）
		830	管理者集合。管理者は言葉の森のTシャツ。レンタル駐車場に車2台を入れる。当日の打ち合わせなど。車は「のぶ」「女子10人」那須が1号車、「しん」「なね」「男子8人」レンタカーが2号車、の予定。携帯電話の番号確認。
		900	早い子は来る（中村兄弟2人）
10：00～	港南台教室に集合		シールに名前を書かせ服のどこかに貼らせる。２階の大部屋に荷物をまとめて置く。教室の見学と説明。簡単な自己紹介（名前、学年、ニックネームなど）
10：30～12：00	読書		自分の持参した本3冊と教室の本3冊で読書（付箋のかわりに、厚紙のしおりを使う。25分で5分休憩を3回。1回めの休憩のときに、持ってきた本の紹介をさせる。）
		1200	車で出発。持ち物は、ライター、ぶらんこ用ロープ。鉢巻。救急用品。軍手。肥後守。虫取り網20本、バケツ3個、防水腕時計4個、風呂の用意、着替え、濡れたものを入れるビニール袋（あとで瀬上の池でザリガニなどをつかまえ、そのあと風呂に行くので。風呂は時間を打ち合わせてグループ単位で行動。グループは高学年がリーダーになる形で4グループを作りそれを部屋割りとする。誰をグループのリーダーにするかは、遊んでいる様子を見て決める）
12：00～13：00	食事	1220	小菅ケ谷北公園バーベキュー広場（045-891-1151）食材はキッズBBQプランで1人1000円。炭は現地購入。大人の食材未定。食事をしながら全員の詳しい自己紹介（○○の隣の○○など）。
13：00～15：00	遊び	1300	食事のあと、バーベキュー広場で遊び。母艦水雷を男女対抗で。紅白はちまきの後ろ結び、横結び、前結びで、艦長、空母、水雷を分ける。
		1320	母艦水雷を少し遊んだら、車に乗って瀬上の池へ（近くの場所は栄高校045-891-5581。ザリガニ、オタマジャクシ、カマキリの卵など）。鉢巻は識別のために各自に首などにかけさせておく。ここで遊んでいる様子を見て、グループとリーダーを決める。（雨天だったら港南台プールで泳ぐことも考えたが当日は晴れそうなので）。肥後守で竹鉄砲などを作るときは利き手でない手は軍手に。
		1500	捕まえた生き物は逃がして出発。おふろの王様（045-830-2603）へ。
15：30～16：30	お風呂	1520	グループのリーダーに腕時計を渡して、45分後に出てくるようにする。早めに出てきてもよい。
		1630	車で教室へ（045-830-1177だが登録されていないと思うので、カーナビは「ハラペコ」で。045-833-0115）車jはレンタル駐車場を探して止めておく。
		1650	部屋割りを決めて荷物を移動させる。汚れたものは2階で洗濯。作文の準備をして1階の教室に集合。カレーを作る（15分）。カレーの火の管理1名。
		1700	Zoom放映の設定。
16：30～18：00	読書と作文	1700	作文の書き方を説明して作文実習。早く終わった子は絵を書いている。更に早く終わった子は絵には色も濡るようにする。たとえとダジャレを入れる練習にして、高学年の子は自分のグループの低学年の子のたとえとダジャレを考えてあｔげる。子供の後ろ姿になるようにZoomで保護者向け放映。
18：00～19：00	食事	1800	1階の教室で食事。食事をしながら、今日の感想を一人ずつ発表、そして質問受け付け。
		1830	1人ずつ作文発表会。（1人3分が目安。質問や感想も受け付ける）
19：00～20：00	室内企画	1930	作文ゲーム（グループごとにまとまって高学年が低学年の面倒を見ながら、「いつどこで、だれがどうして、どうなったから、どうなった。まるで……」と書いて、ばらばらにして組み合わせて読む）。又は頭文字を決めたグループごとの俳句作り。
		2000	夜の街散歩で、バーズの館内1周（9時閉館）。識別のために鉢巻を首にかけておく。3階のセリエ百円ショップでグループごとにお金を渡しておもちゃを買う（1人200円で計算）。ついでにトイレを済ませる。
		2045	教室に戻り、各自の部屋に戻って寝る準備。洗濯物は各自の部屋又はバルコニーに干しておく。トランプ、ボードゲームあり。
21：00～	就寝	2100	就寝。子供は2階。大人は1階（応接室、教室、2階のシャワー室、3階の部屋など）
■3月31日（日）
6：00～	起床	630	起床。名札シールを新たに書かせる。識別のために鉢巻を首に。支度をして港南台西公園に行き自由な遊び。
6：30～7：00	食事	700	ココスで食事（バイキング形式。7時オープン）。トイレを済ませる。
		730	港南台西公園経由で少し遊んで教室に戻る。西公園にもトイレあり。
		800	教室で帰りの支度をする。部屋を片付け掃除。
7：00～8：30	読書	850	教室の玄関に、迎えに来る父母用に張り紙をして、車で港南台地区センター（045-835-2811。朝9時開館）に行き、図書コーナーで読書。
		945	車でいったん教室に戻る。
8：30～9：00	自由	1000	リュックを持ち、徒歩でローゼンに行く（10時開館）。グループごとにお金を渡して、各自で昼の食事を買う（1人700円で計算しおつりをもらう）。遊び用ロープ。芝生に座るためのブルーシート。
9：00～11：30	遊び	1020	徒歩で港南台北公園どんぐりハウスに行く（徒歩15分程度）。自由に遊ぶ。
11：30～13：00	食事	1200	どんぐりハウスのベランダ、又は公園の芝生で食事。記念撮影。
13:00～	港南台教室で解散	1240	徒歩で教室に戻り、1300解散。鉢巻返却。
		1330	レンタカー返却に行く。貸し布団返却。費用精算。
		1430	管理者解散。

この記事に関するコメント

森川林　20190321 　▽

　春のキャンプのしおりができました。
　作成が遅くなりましたので、参加を希望される方にはご心配をおかけしたことと思います。
　この「しおり」は、明日発送しますが、ウェブで先に見られる方は、調査票をフォームから送っておいてください。
　なお、ご質問などがありましたら、保護者掲示板からお送りください。
　

nane　20190321 　▽

　何年か前に、教室でキャンプをしました。
　部屋の中に３人用テントをいくつも張って、シュラフに入って寝るという合宿です。
　今年も同じスタイルですが、部屋の数が多くなったので、前よりも落ち着きやすいと思います。
　しかし、たぶん、みんななかなか寝ません。夜遅くまで騒いでいる子と、朝早くから騒ぐ子がいそうですが、一晩だからまあいいでしょう。

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新中学１年生におすすめの勉強法　as/3638.html
森川林　2019/03/21 08:08　Tweet 修 削

　この記事は、今年度、受験作文コースを受講されていた小学６年生にお送りしたものです。（内容は一部改めています。）

■中学生は勉強の時間よりも方法の方が大事

■友達の考えが参考になる寺オン作文クラス

■国語力が確実につく読解検定

■数学と英語の学力がつく自主学習コース

この記事に関するコメント

森川林　20190321 　▽

　中学生の勉強は、小学生のときよりも簡単です。
　それは、中学生はいろいろなことがもう自分でできるからです。
　勉強法の基本は、解説の詳しい問題集を１冊、繰り返し学習で完璧にやりとげることです。
　解説を読んでもよくわからないところだけ、お父さんやお母さんが一緒に考えてあげます。
　しかし、中学生は気が散ったり迷ったりしやすい時期なので、いろいろなことに少しずつ中途半端に手をつけて、時間がかかるだけで身につかない勉強スタイルになってしまうことが多いのです。

nane　20190321 　▽

　勉強は、やれば誰でもできるようになります。
　しかし、勉強のできるできないよりも大事なのは、個性と読書とコミュニケーション力です。
　個性があってその個性の方向で集中して努力をすれば、ただ勉強ができるだけの人よりもずっと優れた成果を上げることができるからです。
　そして、あとは考える力をつけることと、人と協力してやれる力をつけることです。

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言葉の森は、なぜまだプログラミング講座を始めないのか　as/3637.html
森川林　2019/03/20 03:37　Tweet 修 削

　プログラミングの学習には、３つ条件が必要です。
　遊びとして取り組めるものであること、初心者でも完成の喜びを味わえること、しかし更に高度なプログラミングに進めることです。

　昔はその入口のひとつがhtmlでした。
　かつては、慶應義塾大学のSFCで、大学生がhtmlを作る授業をしているということが話題になった時代もありました。
　そこから、さまざまなプログラミングに進んだ人も多かったと思います。

　しかし、今のhtmlは、cssなどで複雑な組み合わせができるようになり、見た目を重視した専門化したものになってきています。
　子供がプログラミングを学ぶにはあまり適した教材とは言えません。

　子供にとっては、遊び的な要素がもっと必要で、その分野は男の子であれば、ドローン、ミニカー、ロボットなど動かすことができて、友達とゲームとして遊べるものです。

　実際にモノを動かして遊ぶことにより、何が学べるかというと、その遊びの中でプログラミングが便利なものだということを実感できるようになるのです。
　そうすれば、成長してからも、「こういうものがあればいいんだがなあ」というときに、「まだ誰も作っていないようだから、自分で作るか」という発想ができるようになるのです。
　これがプログラミングリテラシーです。

　現代の社会では、人に頼めばやってもらえるというサービスが豊富です。
　しかし、人間はひととおりのことは自分でやれるようにしておくことによって、自立した生き方ができるようになります。
　自分でやる時間がないから人に頼むというのはありますが、自分でやる能力がないから人に頼むというのでは、同じ頼むでも全く違います。

　プログラミングが自分でもできるという感覚をつかむために、子供時代に、遊びとしてのプログラミングを学ぶ意義があるのです。
　しかし、今のプログラミング学習の多くは、遊びだけで終わってしまう可能性があります。
　お絵かきや、レゴの組み立てと動きを、パソコンを使ってやる程度でそこから先に進まないような気がするのです。
　かと言って、本格的に言語を学ぶところに行こうとすると、大多数の子は面白さを味わう前に興味を失ってしまうように思います。
　それを克服する要となるのが、遊びとして熱中できるような面白さのある教材ですが、それがまだどこでも模索中なのです。

　たぶん、将来は、動力とセンサーを組み合わせたさまざまなロボットで子供たちが遊ぶ時代が来ると思います。
　自分のロボットをペットとして作り、子供によってはそのペットのロボットを犬にしたり、猫にしたり、恐竜にしたり、妖精にしたりとさまざまに工夫し友達と交流する形で遊ぶことができるようになります。
　そういう教材と組み合わせたプログラミング学習ができれば、プログラミング教育はもっと楽しくかつ高度にできるようになります。
　言葉の森が、まだプログラミング講座を開かないのは、今はそういう教材ができる少し手前の時期のように思うからです。

　しかし、プログラミングは、一つの技能です。
　その技能よりももうひと回り大きい学習の意義は、理数的素養というようなものです。
　理数的素養とは、理科実験や数学の演習を通して、世の中には自分の直感を超えた客観的な論理の世界があるということに対する確信です。
　その確信がもとになって、人間は新しい発明や発見に、つまり創造に取り組むことができるからです。

　ふりかえると、江戸時代の人たちは、たぶん現代の日本人の平均よりも理数的素養があったと思います。
　だから、種子島に鉄砲がもたらされたとき、西洋の科学技術を多くの未開民族が魔術のように受け止めたのに対して、当時の日本人は、同じ人間が作ったものであれば、自分たちにも作れないわけがないという発想を持つことができたのです。
　江戸時代になぜ理数的素養があったかというと、それは四書五経の音読と算盤による基礎教育の上に、すべての人が農業や工業やあるいは商業の分野で自分の力で働くという社会の仕組みがあったからだと思います。

　途中、話がやや脱線しましたが、私は、今の段階でプログラミング学習に子供時代から取り組ませるよりも、言葉の森の発表学習クラスで、自由な理科実験や発表などを行う方が、ずっと理数的素養がつき、学問の面白さを感じるようになるだろうと思います。

この記事に関するコメント

森川林　20190320 　▽

　日本でIT教育が進まなかった最も大きい理由は、日本語の文字コードが混乱していたからだと思います。
　それが、子供たちがプログラミングを遊びに使う際の大きなブレーキになり、日本のIT教育が遅れたのです。
　今はその環境は大きく改善されていますが、まだ子供たちが熱中して遊べるような教材がありません。
　お絵かきをして絵を動かしたり、レゴでロボットを作ってそのロボットを動かしたりするのは、導入部分の学習としては楽しいと思いますが、その先に自分で工夫して高度なところまで進んでいくという道筋がないように思います。
　だから、プログラミング教育として先まで進める学習を始めるのは、中学生ぐらいからでよくて、小学生のときは、学年ごとに楽しめる理科実験のようなものに取り組んでいくのがいいと思っています。

nane　20190320 　▽

　私がプログラミング教育でイメージしているのは、昔の子供たちが、メンコやベーゴマに熱中して遊び、自分なりにいろいろな工夫をして遊んだように、初めての子でも楽しめるが、工夫しようとすればいろいろなことができるという遊びと学習の両方の要素がある教育です。
　たぶん近い将来、そういうロボットプログラミングの教材が出てくると思います。
　今もすでにあるのかもしれませんが、今はまだ遊びの要素の方が中心で、しかも大がかりのものが多いような気がします。

あお　20190320 　▽

そういう意味では、マイクラのコマンドはいいと思います。楽しみながら学べる。マイクラの本質って家事だと私は思っていて、家電が進化したように（ちょっと違うけど）、コマンドを使ってマイクラの世界を発展させることができる。マイクラはマイクロソフトが教育用に買収したんですよね、たしか。プログラミングの入り口としてすごく優れていると思います。私のまわりの子たちもやってます。Wifiで子どもたちがゲームの中に集合し、コマンドを書ける子が世界の一部を書き換えていくのを「おー、すごいなー」と見ていたりして、おもしろそう。手で一個一個ブロックを積んで作る壁を、コマンドで手品のようにぱっと作ったりして。

森川林　20190320 　▽

　あおさん、ありがとうございます。
　マイクラというのがあるんですね。今度自分でやってみようと思います。
　この分野はすごく重要なので、どこかがいい教材を出すと思っていましたが、マイクロソフトなんですね。

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県立甲府西高校　as/3636.html
言葉の森事務局　2019/03/19 11:15　Tweet 修 削

県立甲府西高校　Y.N.さん

（担当講師より）
　　昨年９月まで指導していたY.N.くんから、志望校に合格したと連絡がありました。嬉しそうな声でした。4/9の入学式まで、好きな分野の読書や体験をするように勧めました。

この記事に関するコメント

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「小学生のための読解・作文力がしっかり身につく本」のレビューありがとうございました――小冊子とシャーペンを昨日発送　as/3635.html
森川林　2019/03/19 07:19　Tweet 修 削

　「小学生のための読解・作文力がしっかり身につく本」に、多くの方からレビューをいただきました。
　その中で、「問題文にもルビがふってあるといい」「解答は別冊になっているといい」というアドバイスをいただきました。
　今後の参考にしたいと思います。
　レビューを書いていただいた方、ありがとうございました。

　また、国語の問題の解き方がわかったという嬉しいレビューもいただきました。
　この本を親子で読めば、読み終えた翌日から国語の成績は必ず上がると思います。（これはオーバーではなく本当です。）
　内容はやや難しいと思いますが、ぜひ保護者の方も一緒に読んでくださるといいと思います。

　なお、今後も、この本を読まれた方のレビューを参考にしたいと思いますので、本を読まれた方は、いいレビューでも、悪いレビューでもどちらも大歓迎ですので、ぜひレビューをご投稿くださるようお願いいたします。

　この本をご購入いただいた方にお送りする小冊子は、２月初旬にお送りしたあとかなり間が空いてしまいましたが、３月１８日に発送しました。
　併せて、ご購入いただいた方全員に、言葉の森のロゴ入りシャーペンをお送りさせていただきました。（ただし国内のみ。海外の方は、国内にお送りできるご住所がありましたらご連絡ください。）
　ロゴ入りシャーペンは、まだ若干在庫がありますので、ご購入の連絡をいただいた方には今後も小冊子と合わせてお送りさせていただきます。

　ご参考までに、感謝の意味を込めて、これまでアマゾンに投稿していただいたレビューのタイトルのみを転載させていただきます。レビューの内容についてはアマゾンの当該ページをごらんくださるようお願いいたします。
＝＝＝＝
●国語は本当はこんなにも楽しい。

●問題文にもルビを！

●国語嫌いでも取り組みやすそう

●自分が中学生のころ、この本に出会いたかった～

●中学生・高校生、国語を教える先生にも役立つ！

●別々が良かったな。
＝＝＝＝

　ところで、これはちょっと裏話ですが、出版社の方に、この本の最後の校正をしていただきました。
　私は、校正というのは、誤字や誤植を直すことが中心だという気持ちがあったのですが、その校正の方は、文章の内容にまで踏み込んで、「この問題で、こういう解説だと、こう受け取られるのではないか」というところまで指摘してくれました。

　こういう読み方のできる人は、かなり高い国語力のある人です。わかりやすく言えば、センター試験満点レベル以上の人です（笑）。
　お仕事とは言え、こういうところまで読み込んでアドバイスをしてくれる人がいることに感心するととも、そのご指摘に大いに感謝しました。
　どなたかは存じませんが、この場を借りて改めてお礼申し上げます。

　この本の内容は、実はかなり難しいです。
　私自身、読解の章を読み直しているうちに眠くなったぐらいです（笑）。
　しかし、それだけ密度が濃いということですから、読んで内容を理解すれば、国語力は必ず上がります。
　小学生の子がひとりで読むのは難しいと思いますが、中学生か高校生なら自分の力で読めると思います。（小学生はお母さんに解説してもらいながら少しずつ読んでいくといいと思います。）

　すぐには読む必要のない小学校低学年の方は、受験が近くなるまでこの本を大事にとっておくか、お母さんが内容を読み取って、受験期に使えるようにしておくとよいと思います。

この記事に関するコメント

森川林　20190319 　▽

　「魚を与えるのではなく、魚の釣り方を教えよ」という言葉があります。
　これは、国語の勉強にも当てはまります。
　いい問題集を与えるのではなく、問題の解き方を教えることが大事です。
　そして、もし問題集を使うとすれば、ある特定の問題集ではなく、毎年ふんだんに提供される入試問題の問題集が最も手軽で質が高いのです。

nane　20190319 　▽

　最も手軽で高密度の国語の勉強法が、入試問題の問題集読書です。
　ただし、小６以上でないと難しいので、小５までは質の高い市販の国語問題集の問題集読書をするといいと思います。
　高校入試問題集は、中１から読むことができます。
　同様に、大学入試問題集は、高１から読むことができます。
　読む力のある生徒は、入試問題も楽しく読みます。
　この問題集読書で読む力をつけた上で、問題の解き方を「読解・作文力が身につく本」で身につければ国語は完成です。（ただし古文、漢文は除く）

匿名　20190319 　▽

いつも言葉の森でお世話になっております。読解問題が苦手な小3娘と、早速取組み始めましたが、若干苦戦しています。国語の苦手な小3では早すぎたのかもしれませんね。
問題集音読から進めたいと思いますが、毎日違う文章を読めばよいのでしょうか？それとも同じ文章を何回も読んだ方がよいのでしょうか？
よろしくお願いいたします。

森川林　20190320 　▽

　これは、子供がやる問題集ではなく、お母さんが読んで問題の解き方を理解しておき、子供が国語の問題ができなかったときに説明してあげるような本です。
　小３で読解問題が苦手という場合、問題の解き方が理解できていないといよりも、読む力がまだ不足しているからだと思いますから、問題に取り組むよりも、読む練習に力を入れていくといいです。
　「ハイクラステスト国語読解力」などを教材にして、問題文を毎日２ページ音読としていくといいと思います。それを６か月続けるのが一つの目安です。
　大事なことは、毎日欠かさずやるということと、お母さんが決して読み方の注意などはせず、いつも無条件に音読を褒め続けててあげることです。
　ただし、これを家庭の中だけで続けるのは難しいと思いますから、言葉の森の自主学習コースに参加してやっていくといいと思います。

匿名　20190320 　▽

ご返答頂き、ありがとうございます。
読むスピードが遅くて、最後の方の問題までたどり着けていないのも大きな原因のようなので、まずはテキストをを取り寄せ、音読6カ月を継続してみたいと思います。
オンライン講座も親はやってみてもらいたいのですが、子ども自身が気乗りしないようで…また様子をみながら検討いたします。
今後ともよろしくお願いいたします。

森川林　20190320 　▽

　音読は、勉強のようにではなく、派を磨くような習慣としてやっていけるといいと思います。
　そのためには、いつも褒め続けることで、「読むのがだんだん上手になってきたね」と毎回言って励ましていくといいです。がんばってください。

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文鳥のサクとブン――生き物との触れ合いのある子育て　as/3634.html
森川林　2019/03/18 08:56　Tweet 修 削

　言葉の森の通学教室には、「ゆめ」というミニチュアシュナウザー犬がいます。
　「わあ」と言って喜ぶ子と、「わあ」と言って逃げる子がいますが、総じて子供は生き物が好きです。

　しかし、犬を飼うのはどの家庭でも難しいことが多いので、子供と生き物の触れ合いの機会としておすすめするのは文鳥です。
　ひなのころから育てると手乗りになり、一緒に遊べるようになります。

　ザリガニやオタマジャクシなども生き物ですが、人間との心の触れ合いのようなものはありません。
　犬や猫や小鳥は、人間と心が通じ合うところがあります。

　この生き物との触れ合いが、子供の幸福感の重要な要素となるのです。
　自分を信頼してくれる生き物が近くにいると、人はそれだけで満たされた気持ちになります。
　同じ生き物でも、犬や猫や鳥は、人間と違って屈折したところがありません。
　だから、なおさらそれらの生き物が近くにいるだけで幸せな気持ちになるのです。

　しかし、こういう感覚が育つのは、子供時代のかなり早い時期のようです。
　母親の立場からすると、生き物がいることによって掃除の手間がかなり増えます。
　ただでさえ子供の世話で手が回らないのに、その上生き物の世話までしていられないと思う気持ちはわかります。
　しかし、子供時代というのは、あとからふりかえると、ほんのわずかの期間です。

　だから、できれば子供のためにもうひとがんばりして、小さな生き物を飼ってあげることをおすすめします。
　その第一候補が、手乗り文鳥です。
　オカメインコもいいのですが、鳴き声がうるさいことと、パソコンのキーボードをすぐに外そうとすることから第二候補です。
　家庭環境が許せば、本当は犬がいちばんいいのですが、この場合は犬種選びが大事で、性格的に常に吠える犬種を選ぶとあとが大変です。
　室内で飼っても毛が抜けずに汚れないのは、プードルやミニチュアシュナウザーですが、そのかわり美容院にいかなければなりません。
　おとなしく賢い犬なら、ゴールデンレトリバーやラブラドールレトリバーです。

　今は、ペットとしては、犬よりも猫の方が多いようです。
　猫は、トイレのしつけなどもすぐできて飼いやすいからだと思いますが、猫は鳥を襲うのでだめです。（かなり個人的な理由ですが）

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森川林　20190318 　▽

　生き物がすごく好きという子がいます。
　そういう子は、ごく小さいときに生き物に接した経験があるようです。
　ですから、できれば子供が小学１年生になるころまでに、家で何か触れ合いの感じられる生き物を飼ってあげるといいと思います。

nane　20190318 　▽

　確か、ローレンツだったと思いますが、動物と一緒にいる楽しさを味わったことのない人は、世界のもうひとつの楽しい一面を知らない、というようなことを言っていました。
　動物をあまり好きでない人は、「何言ってんだい」と思うでしょうが、動物の好きな人は納得すると思います。
　生き物が近くにいるだけで、人間は幸福な気持ちになれるのです。
　その生き物感覚を育てるのは、子供の小さいときだと思います。

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３．４集の授業の動画をアップロードしました　as/3633.html
森川林　2019/03/17 11:31　Tweet 修 削

　資料と動画は、鳥の村の資料室で見られます。
https://www.mori7.net/tori/index.php?k=10

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小学１、２年生は勉強のスタイルを決めることが大事――高学年も中高生も基本は同じ　as/3632.html
森川林　2019/03/17 08:02　Tweet 修 削

　小学１、２年生は、勉強に取り組む姿勢の基礎ができる時期です。
　この時期の勉強は、内容的には難しいことは何もありませんから、勉強の内容や時間ではなく（むしろ時間は少ない方がいい）、勉強に取り組むスタイルを作っていく時期です。

　では、よい勉強のスタイルは何かと言うと、毎日同じことを、同じように、子供自身の意思で始めて終わりにすることです。
　この反対が、ときどき違う新しいことを、量が多かったり少なかったりしながら、親に言われてやることです。

　その他人依存型の勉強の典型が、学校の宿題と、親が思いつきで与える問題集です。
　と書くと、いろいろ語弊がありそうですが、これは本当です。

　問題集を解く勉強や、宿題をやる勉強は、子供がこのように言う可能性があります。
「問題集はもう全部終わったからやることがない」
「宿題がないから今日はやることがない」
　つまり、自分の意思で勉強するのではなく、他人の提供するものに依存して勉強することになるのです。
　そこで、新しい問題や宿題を出そうとすれば、それは別の形の問題や宿題になります。

　勉強で最も大事なのは、同じことを繰り返しやることです。
　確かに、いろいろな新しいものが出てくると、本人は変化があって面白いと思うかもしれません。
　しかし、それでは実力はつかないのです。

　ですから、家庭での学習は、時々変わる外から与えられたものに依存するのではなく、家庭で決めたいつでもどこでもできるものにしていく必要があります。
　そして、その勉強は、親が特別に見なければできないものではなく、子供に任せる形で最低でも１年間続けられるものでなければなりません。
　市販の問題集を利用する場合でも、その勉強が少なくとも１年間続けられるものであるかどうかを考える必要があります。

　勉強は、同じことを同じように継続することで力がつきます。
　たとえ平凡な勉強であっても、１年間通して毎日できるものであれば確実に力がつくのです。

　では、そういう勉強は何かと言うと、第一は家庭で決めた音読です。
　音読は、最近学校の宿題として出されることが多くなりましたが、宿題をあてにした勉強は他人に依存した勉強になります。
　家庭で決めた音読を基本にして、宿題は補助的なものとしてやっていくことです。
　これを両立させる方法は、朝ご飯の前の確実に時間がとれるときに家庭で決めた音読、夕方の勉強時間にできる範囲で宿題の音読というようにするのです。

　この音読と並んで行えるのが、第二の暗唱です。
　音読は、それが何かの成果として出るのはずっとあとになりますから、子供にとっては達成感がありません。
　しかし、暗唱はやればすぐに成果が出ます。
　その日の最初にできなかったことが、わずか１０分の練習で最後にはできるようになるという実感があるからです。
　しかし、この暗唱は、お母さんも実際にやってみて、その感覚をつかんでおく必要があります。
　親に経験がないと、見当違いのアドバイスや注意をして、子供の意欲をそぐことがあるからです。

　家庭で取り組む勉強の第三は、読書です。
　読書は毎日欠かさずにやる必要があります。
　ただし、ほかにすることがあるときは、読書はいちばん最後に行うことです。
　読書は、読み始めると止まらなくなる性質があるので、最初にやると、そのあとの予定が進まなくなるからです。

　この音読、暗唱、読書ができれば、国語力の基礎はできます。
　次は、第四の算数です。
　昔は、算数でわからないところがあると、学校でわかるまで教えるということがありましたが、今は本人任せになることが多くなっています。

　子供は、意外に予想外のところでつまずくことがあります。
　そのつまずきを早めに察知して、算数が普通にできるようにする、少なくとも苦手意識を持たせないようにするための勉強が、市販の問題集１册を完璧にやりとげることです。
　そのためには、できた問題は二度とやらなくていい、できなかった問題だけ日をおいて繰り返すという勉強の仕方が大事です。

　小学校低学年のうちは、できた問題を繰り返しやってもそれほど時間の負担はありませんが、この勉強姿勢のまま高学年、中学生、高校生になると、学習の能率が極端に悪くなります。
　そして、こういう能率の悪い勉強をする生徒ほど、できなかった問題を繰り返すという勉強をしないのです。

　１冊の問題集を繰り返しやるためには、ばらばらのプリントではなく、製本された１冊のものである必要があります。
　ばらばらのプリントであっても、それをファイリングして繰り返せる仕組みになっているところはいいのですが、それでも学年が上がるとファイリングシステムを維持するのはかなり大変になります。

　また、最近はタブレットを使った問題集なども出てきています。
　勉強の結果をデジタル化するというのは、勉強の管理という面ではとても大事なことですが、勉強そのものをデジタル化するのは、かえって学力を低下させます。
　なぜなら、人間は、ある問題が自分のやった問題集のどの辺にあったかということをアナログ的に覚えているからです。
　このアナログ的な感覚が、勉強を定着させる助けになります。
　だから、勉強はあくまでも紙ベースで行い、その結果だけをデジタル化するという工夫が必要です。

　また、算数は、親がわざわざ教えなければ子供が理解できないような難しいものをやる必要はありません。
　小学校低学年の難しい算数の問題集は、算数の本質的な難しさではなく、問題文の文章が読み取りにくいだけの難しさであることがほとんどですから、算数の力がつくよりも、勉強が嫌いになる効果しかありません。

　家庭学習で第五に大事なことは、親がいつもにこやかで、子供が楽しく過ごしていることです。
　ある意味で、この子供の幸福感が学力を育てる最も重要な条件になります。
　これは、いろいろな外的条件があるとしても、基本は親の決心次第ですから、ときどき子供の立場に立って、子供が幸福に暮らしているかどうかを見直す必要があります。

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森川林　20190317 　▽

　小学１、２年生は勉強のスタイルの基礎ができる大事な時期です。
　この時期は、どんなやり方をしても、うまく行きます。
　子供は素直で吸収力があるので、どんな勉強の仕方でも成果が出るのです。
　しかし、だからこそ、その勉強スタイルが小学校高学年、更に中学生、高校生になっても続けていけるものかどうかを考える必要があります。
　小学１、２年生のころのいいやり方が、高学年になるとかえってマイナスになることもあるのです。

nane　20190317 　▽

　小学１、２年生のころは、何かをやらせれば必ず注意したいことが出てきます。
「もっとていねいに書きなさい」
「もっと漢字を使いなさい」
「もっと姿勢をよくしてやりなさい」
　「もっと……」「もっと……」と続けていると、それが母親の善意で言っていることであっても、子供は、勉強は嫌なもので、特に親とやる勉強は嫌なものだと思うようになります。
　だから、ここで、親は言いたいことをすぐに言うのではなく、もうひとひねり工夫する必要があるのです。

森川林　20190317 　▽

　以上の五つの家庭学習を成り立たせるために、最も役に立つと私が思うのが、寺子屋オンライン作文で、毎日の作文の勉強をすることです。
　作文を書くという勉強を通して、親子の交流と対話が生まれます。
　子供どうしの交流で、読書や音読や暗唱のきっかけがつかめます。
　保護者懇談会で勉強の仕方についての相談ができます。
　自主学習コース（現在、新しいシステムに変更中ですが）で、国語の問題集読書と算数の問題集の自主的な取り組みができます。
　発表学習クラスで、創造的な勉強に取り組むことができます。

　寺子屋オンラインでの勉強は、googleフォトの利用や、Zoomの利用などで、まだやや敷居を高く感じる人が多いと思います。
　また、新小学１年生の親子作文の場合は、親の負担が大きいと感じる方もいると思います。
　しかし、長い目で考えれば、そういう困難を乗り越えてでも取り組む価値のあるものです。

　これから、小学１、２年生になる方は特に、最初から長期間続けられる勉強に取り組んでいかれるといいと思います。

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