先日、紹介したのは、「話が弾む」作文クラスでしたが、今回特に印象に残ったのは、「レベルの高い」作文クラスでした。
昨日、１７時と１９時の作文クラスを見てきましたが、みんな書くことをよく準備してきているのはもちろんですが、ほかの人の話をよく聞いていて、質問や感想がいずれも的確でした。
参加生徒の学年が離れているクラスもありましたが、高学年の生徒が高度なことを言うのを、低中学年の子もそれをしっかり聞いていて、自分の話をしっかり述べているのが印象的でした。
しかし、このため、発表と質問感想の時間が長くなってしまい、実習の時間が少ししか取れませんでしたが、これはやむを得ないかと思っています。
ただし、今後、人数の多いクラスは二つにわけて、もう少し時間的な余裕のある運営にしていく予定です。
▽発表の様子
https://youtu.be/CSojTfxuupg
言葉の森の通信作文指導は、先生と直接対話ができるという点で、熱心に取り組む子が多いのですが、中には電話では楽しく話をするが、その後ひとりでは作文がなかなか書けないという子もいます。
そういう生徒も、ほかの生徒と一緒に勉強すれば、スムーズに書き出せるようになります。
オンラインのZoomのクラスで行う作文や発表や自習の学習は、まだ経験したことがない人がほとんどなので、実感がつかめないと思いますが、試しに見学してみると、そのよさがわかると思います。
作文の学習というものは、まだ公立中高一貫校受験の作文などが目標になることが多いのですが、本当は受験と離れても勉強の中で最も重要なものだと思っています。
それは、作文力が国語力の集大成であり、国語力は全教科の出発点から到達点までをカバーする学力だからです。
今後、高校入試でも、大学入試でも、作文小論文の力が求められるようになってきますが、そこで評価されるのは、単に文章を書く力ではなく、深く考える力と自分らしく創造する力です。そこに、美しく表現する力も加わりますが。
作文の勉強の理想は、小学１年生から始めて、高校３年生まで続けることです。
そして、文章を書くことに関しては、自信が持てるというところまで勉強していってほしいと思います。
そのためには、途中で挫折しないように、オンラインクラスでみんなと励まし合いながら勉強を続けていくといいと思います。
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アクティブ・ラーニングのような発表型の学習が成功するためには、参加者のレベルが高いことが必要ですが、それをカバーしているのが保護者の協力です。
言葉の森のオンラインクラスも、画像や動画のアップロードも含めて、保護者の協力がかなりあります。
子供たちの、他の人の発表に対する質問や感想を聞いていると、思いつきで話しているのではなく、ちゃんとメモをして話を聞いていることがわかりました。
こういうことも、隠れた勉強になっているようです。
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昨日の水曜１７００の作文クラスは、小６と中１の生徒に見学参加の小５の生徒が加わり５人で行いました。
この５人という人数が、全員が話ができ、実習もでき、個別指導もでき、読書紹介もできる最適の人数です。
３人だとちょっと寂しく、７人だとちょっと多いという感じだからです。
授業の始め、１人２分ぐらいの見当で、その週の作文の予習を話します。
小５以上になると、感想文課題の文章が難しくなるので、事前の予習が重要になってきます。
このクラスは、あまりしっかり予習していないクラスですが（笑）、それでも、みんなで自分が書くことを発表してから一斉に書き始めるので、みんなそれなりに充実した作文を書きます。
授業の最初の１人２分程度の発表の様子をアップロードしました。
こういう話が弾み勉強にも集中できる作文クラスを、これから広げていきたいと思っています。
https://youtu.be/9J854dnTeys
ご興味のある方は、オンライン作文クラスの見学をお申し込みください。
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子供たちが学校や塾に行って、いちばんあとまで記憶に残っているのは、先生の面白い話ではなく、友達との行き帰りのお喋りだと思います。
主体的に取り組んだことは、受け身で吸収したことの何倍も、その子の成長に結びついているのです。
オンラインの学習も、実際の教室で行われる学習のように、初めて会う子供たちどうしは少し緊張しています。
しかし、時間がたつと、どの子も相手に対する親しみがわいてきます。
勉強や読書を媒介にして交流する関係なので、相手の考えを聞く機会があり、その相手のことがよくわかるからです。
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私は、自然の中にいると心がとても落ち着きます。
そして、空を見たり海を見たり川を見たり山を見たりしていると、それだけで幸せな気持ちになります。
たぶん、それは子供のころ、そういう景色をよく見ていたからだと思います。
私はまた、生き物が近くにいると、例えば、犬や小鳥が近くにいると、それだけで嬉しい気持ちになります。
これもたぶ小さいころから、いつも家に犬やアヒルがいたせいだと思います。
食べ物では、ムール貝を見ると、懐かしい気持ちになります。
これは昔小学生のころ、近くの海に行き１日遊び、昼になってお腹がすくとカラス貝を焼いて食べていたという思い出があるからです（原始的（笑））。
三陸にホヤという海産物がありますが、これは好きな人は好きなのでしょうが、私は何度か食べてみたもののその後も食べたいとは思いませんでした。
小さいころ、ホヤを食べた経験がなかったからだと思います。
私の祖先は平氏なので、子供のころ納豆を食べる機会はあまりありませんでした。
だから今でも、納豆は出されれば食べてそれなりにおいしいとは思いますが、自分から進んで買ってこようとは思いません。
このように、子供のころの経験がその後の人生に影響しているのを見ると、小さいころにさまざまな自然や生き物に触れさせておくことがその子の幸福感の幅を広げることになるのではないかと思います。
今は、ゲームをしているときしか幸福な気持ちになれないという子も、少しずつ増えてきているのではないかと思います。
できるだけ自然の中へ、そして、生き物と一緒に遊ぶ暮らしを作っておくことがいいのではないかと思います。
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よく、虫が嫌いとか、犬が苦手とかいう人がいます。
小さいころ、虫に刺されたり、犬に噛まれたりした経験があるのかもしれませんが、本当はそういうことはやや例外的なことで、大体の虫はかわいいし、大体の犬は人になつくものです。
だから、子供のころ、できるだけそういうものと触れ合う経験をさせておくといいのだと思います。
今は、旅行に出かけたり、おいしいものを食べたりしないとレジャーではないという感覚があると思います。
本当は、のんびり雲が流れていくのを見ているのも、本人がそれが好きなら楽しいレジャーなのです。
そういう幸福感のもとは、子供時代に作られます。
だから、子供にはいろいろな経験をさせておくといいのです。
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１０月から、ハイパー作文コースを、プレ受験コースという名称に変えます。
勉強する内容は、
（１）受験作文の課題です。（資料１）
そこに、「読解・作文力」の資料を関連資料として入れます（資料２）
できるだけ、資料１と資料２を生かして受験作文を書いていってください。
（２）毎月４週目には、課題フォルダにある読解問題２問をやっていただきます。
その問題のできなかったところを研究します。
読解検定に取り組む時間のとれる方は、できるだけ毎月４週目に行う読解検定に参加してください。
●課題
「一流の音楽家になるために、音楽以外で必要なことは何か」
▼資料１
https://www.mori7.com/izumi/gazou/2019/1140303426.jpg
https://www.mori7.com/izumi/gazou/2019/1140303427.jpg
■解説１
第一段落は、説明。「一流の音楽家になるためには、もちろん音楽の技術や理論を身につけることが大切だ。しかし、音楽以外にも大切なものがある。」など。
第二段落は、方法。「その一つは、決めたことを続けることだ。私は小学生の頃から毎日朝起きてすぐに文章の音読をすることを続けている。わずかな時間のことであるが、毎日欠かさずにやることが大事だと思っている。そのおかげで文章を読む力も書く力も身についた。音楽の勉強を続けることももちろん大切だが、音楽以外の生活のすべての分野で決めたことを続けるという姿勢を持つことが大事なのだと思う。」など。
第三段落は、方法２。「第二は、音楽と離れた世界も含めて幅広くコミュニケーションを交わすことだ。私は自然の中で友達とキャンプをするのが好きで、サマーキャンプなどでは、よくリーダーとなって楽しい経験をした。振り返ってみると、自然の中にも音楽的なものがあるし、人間どうしの協力の中にもやはり音楽的なものがある。これらの経験は、すぐに音楽に結びつくわけではないが、自分の人間の幅を広げることでやはり自分の音楽の勉強にも生きてくるものではないかと思う。」など。
第四段落は、まとめ。「音楽家とは単に楽器を演奏したり音楽の理論を学んだりする人なのではなく、人間の芸術活動というより大きなものに音楽を通して関わっていく人だと思う。私は、これからも自分の人生全体の中の音楽というものを自覚しながら勉強を続けていきたいと思う。」など。
▼資料２
https://www.mori7.com/izumi/gazou/2019/10011130350.jpg" target="_blank">
https://www.mori7.com/izumi/gazou/2019/10011130350.jpg
https://www.mori7.com/izumi/gazou/2019/10011130351.jpg
■解説２
今回は、解説１に沿って書いていきますが、方法２のところで見聞した実例として資料２を入れることを考えて書いてみてください。
資料２に言及する場合は、言葉として、「資料２によれば」などとはっきりわかるように書いていきましょう。
例えば、「資料２によれば、昔は職人気質で腕の立つ仕事をしていれば、多少無愛想でも仕事が成り立った。しかし、これからの時代は、専門的な技能とともに、相手を不快にさせない思いやりやコミュニーケーション力が求められるようになる」という具合です。
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１０．１週の小１から中１の授業の資料を「鳥の村」の「資料室」にアップしました。
ハイパー作文コースの資料は、今後、プレ受験コースということでやっていきます。
このあと、課題をアップしますので、もうしばらくお待ちください。
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昨日9/30の家庭学習についての講演会にご参加いただいたみなさん、ありがとうございました。
説明のほとんどがモノクロの構想図でかなり単調でしたので、眠くなった方も多かったと思います。
身内の人から、もっとカラフルに説明しろと言われました（笑）。
どうもすみませんでした。
しかし、ここで話した内容は、こちらで言うのも何ですが、きわめて密度の濃いもので、この中の一つでも子供の勉強にあてはめて改善することができれば、学力は大きく変わると思います。
特に中心になるのが、繰り返しの勉強の方法論というところで、１年間を通して１冊を５回繰り返すという勉強法をシステム的に行っていくことです。
勉強というものはもともと答えのある世界の話ですから、誰でもやればできるようになるものです。
それがなかなかできないという場合は、その子の努力や能力の問題ではなく、単にやり方と時間の問題なのです。
お父さんお母さん方は、勉強というもののこういう本質を理解して、できるだけ楽に能率よく密度の濃い勉強していくことをいつも考えていってくださるとよいと思います。
話は変わりますが、月曜から金曜の１９時に自主学習クラスを新たに開設します。
今回開設するクラスは、特に小学５、６年生と中学生の受験や定期試験に向けた成績を上げることを目標にしたクラスにしていきます。
勉強に対する志のある人で、今よりももっと密度の濃い勉強したいと思う人はぜひ参加されると良いと思います（定員制です）。
▽新規開設の自主学習クラスのお申し込みは、こちらから。（下の方に、自主学習クラスのページがあります）
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=tkg2019zn
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自主学習プラス過去問プラス模試という勉強法が、受験に関しては最強の勉強法です。
小学生の間は、子供にまだ自覚がないので、親が手助けをしてあげなければなりませんが、それでも塾の宿題を言われたとおりにこなすだけでなく、独自に強化する勉強を絞っていくといいのです。
実力をつけるための勉強と勝つための勉強は、明らかに違います。
受験期には、実力をつけるよりも、まず勝つことが大切です。
しかし、受験期に入る前は、勝つための勉強は逆にしない方がいいのです。
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２９日の朝、創造発表クラス・せいかつ文化コースの説明会を開催しました。
当日、参加できなかった人のために、説明会動画（一部）を掲載します。
https://youtu.be/_bALVBVXX6g
これからの勉強は、個性を伸ばす勉強になります。
個性というと、音楽とかスポーツとか趣味の分野を思い浮かべる人が多いと思いますが、これから大事になるのは学問の分野での個性です。
勉強のある分野に特に関心を持ち、その分野を学校の教科書の範囲を越えて勉強するような意欲がこれから求められるようになります。
これまでの勉強は、主に義務感で行われていましたが、これからは自分が好きで行う勉強になります。
そういう勉強に対する姿勢を小学校低学年のうちからつけることを目的として、創造発表クラスに低学年向けの教材を追加しました。
詳しくを動画をごらんください。
次のような本のページを紹介しています。
森オンラインの作文読解、創造発表、自主学習の各クラスの体験学習は、下記のページで受付けています。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=tkg2019zn
明日９月３０日（月）は、２０：１５より、「自主学習クラス・公立中高一貫対策全科コース」の勉強計画の立て方の説明会を行います。
家庭学習で公立中高一貫校受験を目指す小４、小５の生徒の保護者の方はぜひご参加ください。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=hog2019jg
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理想的な勉強とは、さかなクンのように、おさかなが好きでいろいろ関わっているうちに、いつの間にかその分野の第一人者のようになっていたという勉強です。
もちろん、その過程には、いろいろな試行錯誤や挫折があったということは、さかなクンの本を見るとわかります。
しかし、好きなことを追究していたからこそ、失敗や挫折もすべて自分の身になったのです。
これからの世の中で求められる人は、面白い人です。
学力が普通にあれば、あとは個性的であることが、その人の最も大きな強みになります。
その個性を学問的に高めていくことが、これから大事になってくるのです。
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先日、インターネットで、「思考力をつける○○」という記事があったので読んでみました。
すると、算数の図形のパズルを解くような問題の解説でした。
図形の問題は、確かに見ただけではわかりそうでわからない問題が多く、答え方のコツがわかると一気にわかるというところがあります。
その一気にわかるというところが、発見の喜びに似ていて、あたかも考える力がついたような気がします。
しかし、このような勉強で思考力がつくわけではありません。
算数のパズルですから、面白いことは面白いのでやってみるのはもちろんいいのですが、思考力がつくと思ってやっていると努力の方向が違ってきます。
先日、小学校低学年の保護者の方からも、思考力をつけるために算数の図形の問題をやらせているという話がありました。
図形の問題は面白いから、やることはいいと思いますが、図形の問題を解いて思考力がつくわけではありません。
また、図形のセンスが養われるということもよく言われるようですが、入試に必要な図形のセンスは、入試の図形の問題を解くことによって身につくものです。
では、思考力はどこでつくかというと、それは言葉によってつくのです。
具体的には、難しい文章を理解することによってつくのです。
小学校低学年で難しい文章を理解するというのはどういうことかというと、お母さんやお父さんが子供と楽しく難しい話をすることによってです。
難しいといっても、長い文と複雑な文で話を進めるという程度のことですから、特に難しく考える必要はありません。
思考力とは本質的に言葉を駆使する力です。
深い言葉を使うことによって深い考えが育ち、浅い言葉を使うことによって浅い考えが育ちます。
図形の問題を解く練習では、図形の問題を解く力はつきますが、そこで言葉を使った思考力が育つわけではありません。
一見平凡に見えることですが、小さいころは、家族の対話が子供の思考力を最も育てるのです。
その家族の対話のきっかけとなるのが、ひとつは作文の勉強で、もうひとつは創造の勉強です。
作文の勉強では、子供が似た話を親に取材する場面があります。
そこで親子の対話が自然に生まれます。
創造の勉強とは、子供が自分の好きなテーマで自由に研究したことをみんなの前で発表する勉強です。
既に用意されている答えを見つける勉強ではなく、自由な研究に自分らしい創造を付け加える勉強ですから、そこで自然に考えたり相談したりする場面が出てきます。
こういう親子の対話の機会に、お父さんやお母さんが楽しく考えながら話をすると、その話の中で子供の語彙力が育ち、思考力が育ちます。
机上の勉強によってではなく、日常生活の中の知的な対話によって子供の思考力は育つのです。
この創造発表の勉強の説明会を、９月２９日（日）９：００から行います。
関心のある方はぜひご参加ください。
https://www.mori7.com/jform_pre.php?f=hog2019hg
思考力を育てることは、これからの学力の中心になります。
覚えた知識を再現することは、ＡＩに次々と移行されるようになります。
これまでの勉強は、その覚えた知識を再現することがほとんどでしたから、多くの人はそれ以外の勉強というものを実感できません。
例えば、「漢字の書き取りが苦手なのでどうしたらよいか」という相談をよく受けますが、漢字書き取りの勉強はもちろんしていいのですが、本当に力を入れるのは、漢字を書くことではなく、読書を通して漢字を読む力を育てることの方です。
そして、読む力が育てば、書く力はわずかの時間の練習で身につくようになるのです。
明治維新の直前に、馬術や剣術の練習に力を入れているのと同じようなことが、今の勉強の中で行われています。
馬術や剣術の練習はもちろんしてよかったのですが、本当に力を入れるのは、当時は、西洋の学問を学ぶことでした。
そこに早く気がついた人と、そうでない人とがいたのです。
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本当の学力は、読み、書き、話し、実行することを通して育ちます。
その目指すところが難しいものか易しいものかというのが違いで、外見の上では勉強と遊びは似たような形をしています。
それに対して、机の前に座って問題を解いたり、教室で先生の話を聞いたりすることは、誰の目にも勉強として映ります。
本当は、お母さんやお父さんと難しい話を楽しくお喋りすることが子供の学力を最も育てているのです。
これからの勉強は、一見勉強らしい外見を持っていません。
だから、多くの人はそこに気づかずに、勉強らしい外見を持った、例えばプリント学習のようなところで思考力や創造力をつけようとします。
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