作文というものには、三つのステージがあります。
一つは読む力、もう一つは考える力、そして、最後に書く力です。
作文の勉強というと、多くの人はこの書くところだけで考えます。
だから、作文の指導というのは、書いた結果である作文を添削することに重点が置かれてしまいます。
添削で直るのは、書く力の中でも表記を正しく書くという書き方の部分ですから、添削によって大罪が増えたり主題が深まったりすることは期待できません。
だから、作文の勉強は、書く力をつけるという勉強の前に、読む力、考える力をつける必要があるのです。
書く力が直接現れるのは、誤字のない、正しい表記を、必要な字数で、ある時間内に書くという場合です。
これは練習を重ねることによって誰でも身についていきます。
この書く力以上に大事なのが読む力です。
読む力というのは感想文に限らず、題名課題の作文の場合でも当てはまります。
例えば、「私の友達」という題名が出されたときに、その人が持っている友達の経験、読んだ友達についての文章、他の人に聞いた友達に関する話などが、これまでの読む力になっています。
読む力という材料がなければ、よい作文は書けません。
逆に、友達というものに関する材料が豊富にあれば、それだけでその作文は半ば書けたことになるのです。
この読む力と書く力は違うという例はわかりやすいと思いますが、もう一つ大事なことは、考える力と書く力も違うということです。
作文というものは、その性質上、一次元的な方向で書かれていきます。
ところが、考えることは、ある考えから別の考えに飛躍したり、また他のことを突然考えたりというような二次元的な広がりで進んでいきます。
この一次元的な書くことと、二次元的な考えることの違いがあるにもかかわらず、ほとんどの人が考える過程を書く過程と一緒に行います。
そのために、書くことによる一次元的な制約が、考えの二次元的な広がりを妨げる場合があるのです。
考える力をつける二次元的な広がりをもつ勉強は、構造図を書くことです。
構想図を書くことに慣れない人のために、言葉の森では、題名課題に入る小３から６まで、 予習シートというものを渡しています。
この構想図又は予習シート書く中で考えを深めるところが、作文の勉強で一番重要なところなのです。
では、考えるとはどういうことかというと、それはその人が持っているさまざまな材料を構成する力です。
材料の幅が広いほど、構成する力が必要になってきます。
例えば、異なる意見ＡとＢあり、両方を材料として使うとすれば、その両方をつなぐ考えを創造しなければなりません。
これが考える力のもとなのです。
考える力を伸ばすためには、異なる材料を仕入れておくことが大切です。
それは、読む力として身につけていく面もありますが、作文の場合はすでに一つのテーマが決まっていてそれに対して読む力をつけるということですから、対話とか他の人の発表を聞くとかそういう勉強が役に立ちます。
この考える力を作文指導の中に生かすのが、友達どうしの発表と交流です。
作文を書く前に自分が予習してきたことを発表するという機会があれば、発表するために事前に自分なりに考えたり家族に取材をしたりする必要が出てきます。
すると、その分材料が豊富になり、考える力が必要になってきます。
また、予習の発表で同学年の生徒が同じテーマについて予習してきたことを発表すれば、それは他の人の異なる材料や意見を知るという機会になりますから、ここでもまた自分の考えがふくらんできます。
この予習の発表を作文の勉強の中心にしていくために、少人数のオンラインクラスがあります。
先生と生徒の個別の作文指導では、先生との対話の中で話が広がりますが、少人数クラスの中ではそれに加えて友達どうしの対話の中で考えが深まります。
この少人数のオンラインクラスの作文という勉強が、これからの作文学習の中心になっていきます。
個別指導で事後的な添削が中心になりがちな従来の作文の勉強ではなく、事前の予習を互いに発表しあうことで考えを深めるという新しい作文の教育がこれから広がっていくのです。
オンライン作文のプレ受験作コースの体験学習を募集しています。
プレ受験コースは、小学４、５年生の受検作文を目指す人がが中心で、月曜から金曜の１７時から１時４５分のクラスで行います。
また、このほかに、小中学生のオンライン作文クラスも募集しています。
プレ受験コースの作文体験学習を希望される方は、下記のフォームからお申し込みください。
▽
https://www.mori7.net/jform_pre.php?f=tkg2019tp
プレ受験コース以外の作文読解クラスの体験学習は、下記のフォームからお申し込みください。
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https://www.mori7.net/jform_pre.php?f=tkg2019ts
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作文の勉強の特徴は、自分で自分の作文の評価ができないことです。
だから、独学や家庭学習が難しいのです。
教室に体験学習に来る子に、ときどき、「作文は得意、苦手、普通のどれくらい？」と聞くことがあります。
「得意」という子は、よく書けない子です。
「苦手」という子は、普通によく書ける子です。
「普通」という子は、かなりよく書ける子です。
自己評価と客観的な評価がほとんど違うのが作文の勉強の特徴です。
だから、オンラインの少人数クラスで勉強すると、自分の作文の客観的な位置がわかると同時に、どうしたらもっとよく書けるようになるかが、ほかの子の予習を聞いてわかるようになるのです。
作文は、長く続ければ誰でも上達します。
早く上手に書かせたいと思って注意を増やすと、上手にならないばかりか続けられなくなるので結局上達しません。
しかし、早く上達させる方法もあります。
それは、いつも褒めること、長文音読をすること、予習をすることです。
この予習のための方法がオンラインクラスの予習の発表です。
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物事を大きく考えると、遠い将来か近い将来かは別としていずれ入試制度というものはなくなります。
今、２０２０年の教育改革に向けて記述力重視という方向で改革が進められていますが、これは全く小手先のもので、客観的な評価が難しいということ以上に大きな問題は、１２０字程度の記述試験では、高校生が少し練習をすれば誰でも合格点を取れるような文章が書けてしまうことにあります。
また英語の四技能の評価も、やがて無意味なものになります。
ＡＩの利用による自動翻訳が進めば、「読む」「聞く」「書く」「話す」いずれの能力も、携帯でカバーできるようになる未来が考えられるからです。
堀江貴文さんは、ある番組の中で、「センター試験で何が悪い。よくできている」と言っていました。
これは私も同意見で、旧来の教育に関しては、センター試験はよく作られたものだったと思います。
このセンター試験の限界を克服するものとして出されているのが現在の教育改革ですが、もともと古い教育体制にもとづいて出されている改革でですから、小手先の改革ではかえって完成度の高いセンター試験よりも劣った試験にならざるを得ないのです。
では、これまでの古い教育体制を超えた、その先にあるものは何かというとそれは入試というものがない教育なのです。
なぜ、入試のない教育が可能かというと、オンラインの教育であれば、生徒が自由に自分の好きな授業を聞き、自由に勉強し発表するような教育が主流になるからです。
リアルな教育は、行事のようなものだけになります。
このようなオンラインの教育においては、定員制というものがないので、入試をする必要はありません。
そして、互いの発表の中で、次第に同じ興味を持った生徒たちや同じレベルの生徒どうしが集まり、コミュニティを作り、切磋琢磨をするというような教育がこれから生まれてくるのです。
このときに価値ある学力は、答えのある勉強で他の人よりも何点か多い点数を取るというようなこれまでの学力の延長にあるものではありません。
それは、センター試験でも、記述力重視の試験でも同じです。
未来の教育において、最も価値あるものは創造力という学力なのです。
この大きな見取り図が、これからの教育を考える際の重要な前提になります。
しかし、そういう大きな話が信じられない人は、それでもかまいません。
もっと身近なところで言えば、これからの社会に出て活躍できるのは、ＡＩに代替されるような受験学力の優れた人ではなく、個性がありその個性で世の中に影響を与えられるほどの実力を持った人です。
個性だけでは不十分です。
人と違っているというだけでは、誰でも最初から多かれ少なかれ違っているからです。
違っていることが、ほかの人から一目置かれ、その違いによってその個性の分野で第一人者になっているというような創造力のある個性が必要になるのです。
では、そのような個性と創造力を子供時代から育てるためにはどうしたらよいかというと、それは三つあります。
第一に、創造に価値があるという考え方をすることです。
上手にできた人真似より、下手でもいいから自分流がよいという価値観を持つ必要があります。
これまでの教育では、自分で考えて×になるより手本どおりにやって○になった方が勝ちという考えがあったので、これまでとは正反対になるということです。
第二は、個性を学問として追求していくことです。
子供であれば、自分の好きな勉強という方向で個性を発揮することです。
なぜなら勉強（学問）の世界は、無限に広がっているからです。
第三に、その個性を発表する場があることです。
個性は、他の人との関わりの中で磨かれていくからです。
その発表する場の一つが、創造発表クラスです。
この創造発表クラスで面白い研究を発表し合う子供たちが、知的な友達になるというのが、これからの理想的な教育のイメージです。
よい学校に進む利点は、よい友達に出会う可能性が高いということだと思います。
しかし、今の学校教育体制そのものが行き詰まりつつある中で、受験秀才の中によい友達がいるかというとそういうことは必ずしも言えません。
優れた個性を持つ面白い友達は、特定の学校にはいないと考える方が自然です。
だとすれば、オンラインで小学生のころから個性的創造的な発表を通して一生付き合える友達を作っていくことが、未来の教育の一つの理想の姿になってくると思います。
この大きな構想のもとで、言葉の森では創造発表クラスを運営しています。
創造発表クラスは、これまでは、小学中学年以上にならないと、なかなか自分の力で発表する研究はできないところがありました。
しかし、今度、小学１年生からでも創造的な発表ができるようなせいかつ文化コースを作りました。
低学年のうちから創造的な発表という面白い勉強に慣れ、それを小学校中学年高学年に進むにつれてより学問的なレベルにまで高め、それとともに、そこで出会うほかの子供たちと理想の友達関係を作っていけるとよいと思います。
せいかつ文化コースは、月曜から金曜の１８時から１８時４５分です。
このコースは、小学校低学年の人を中心に募集しますが、他の創造発表クラスでは小学校中学年や高学年の生徒も募集しています。
せいかつ文化コースの体験学習を希望される方は、下記のフォームからお申し込みください。
▽
https://www.mori7.net/jform_pre.php?f=tkg2019hs
せいかつ文化コース以外の創造発表クラスの体験学習は、下記のフォームからお申し込みください。
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数年後の勉強ももちろん大事ですが、もっと大事なのは数十年後の人生です。十数年後でもいいです。
世の中はたぶん大きく変わっていますが、その変わる方向ははっきりしています。
それは、個性と創造性が重視される社会です。
その個性と創造性の教育を、今から取り組んでいく必要があるのです。
センター試験に代表される○×式の教育と、教育改革でうたわれている記述力思考力重視の教育とは、今の教育体制を前提としている限り、結局同じ穴のムジナです。
大事なことは、その穴から出ることなのです。
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