東洋経済オンラインの記事で、いいことが書いてあると思ったら、自分の本でした（笑）。
https://toyokeizai.net/articles/-/348162
ここに書かれている内容は、受験作文でよくある「何をどう書いていいかわからない課題のときの書き方」です。
実は、こういう課題は作文の課題というよりも、発想の仕方の課題ですから、作文力を評価することにはあまり向いていません。
それは、実力の差よりも、切り口の差の方が大きくなることがあるからです。
同じ理由で、複数の課題を与えて、どれからひとつを選択して書かせるという作文課題も、作文力の評価としては問題があります。
課題の選び方によって大きな差が出るからです。
では、どういう課題がいいかというと、本当は、１人の生徒にさまざまな課題で２本か３本の作文を書かせるのです。
今は、１本の課題で作文力を評価する試験がほとんどですが、それでは誤差があります。
２本か３本書けば、その生徒の大体の実力がわかります。
しかし、作文試験のいちばんの難点は、評価をする人の手間が大変だということです。
だから、いちばんいいのは、森リンなどの自動採点ソフトで大体の区分をしたあと、最終判断だけを人間がすればいいのです。
しかし、試験でこういうことをやるのは（全員がパソコン入力ができることが前提になるので）まだ難しいでしょうから、作文検定試験のようなものを併用してやっていくのがいいのだと思います。
東洋経済の記事を読まれた方は、できればシェアをしてくださるようお願いいたします。
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この記事を読んだ人は、もうＯ中学の作文の書き方を迷わないはずです。
同じような作文課題は、東京都のＮ高校の入試でもよく出されています。
ところで、これを、「パターン化された書き方」というのは当たっていません。
パターンに沿って書くと、みんなの作文のレベルがぐんと上がります。
そのレベルの上がった作文を評価するのが、本当の評価だからです。
「読解・作文力」の本が３刷になりました。
読解検定の解凍チェックに使ってもらうといいと思いましたが、小学生では読みこなせないようなので、夏期講習で読解講座を行うことにしました。（後日詳細を載せます。）
ひかりん母です。
お世話になります。
いつもブログも拝読しております。すみません、当初、コメントするつもりはなかったのですが、あまりにおかしくて(笑)
そうなのですね(^^)
私も長女の時代から、子育てや勉強、読解力、思考力、創造力･･･自分の考える、求める内容をネットで調べる度に先生のブログにたどり着きますよ(笑)
後程、記事の方も拝読させて頂きます。
ひかりん母さん、ありがとうございます。
自分で読んでも、結構いいこと書いているなあと思いました（笑）。
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６月以降の「朝のオンラインスクール」、及び、今後の学習についての話をします。
日程は、下記のいずれかです。
ご都合のよい日時を選んでご参加ください。
時間は説明１５分、質疑応答１５分の予定です。
参加できない方は、あとで動画を載せますのでごらんください。
５月２３日（土）１０：００～
２４日（日）１０：００～
会場は、「■中庭」
https://zoom.us/j/156334327 です。
（言葉の森のホームページの「生徒関係リンク」から「8.■会場中庭」へ行けます。）
話の内容は、
１．小中学生の勉強について
２．６月からの朝オンの予定
３．朝オン以外の言葉の森の学習紹介
※のちほど、このお知らせをはがきでお送りします（海外の方はメールで）
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5/13、5/14の11:00ごろからZoomがビジー状態になり、ブレークアウトルームが使えなくなるクラスがありました。
現在、Zoomに問い合わせ中です。
今後も、授業中にブレークアウトルームが使えなくなる場合があると思いますので、その場合は、次のようにしたいと思います。
１．先生が授業の時間配分を決める。
２．先生が生徒に連絡する。
「ブレークアウトルームが使えない場合は、○時○分から□□さん、○時○分から△△さん、……という時間配分で話をするので、その時間になるまでスピーカーの音量を下げて自分の勉強（実習）をしていてね」
３．次の人を呼ぶときはチャットを利用する。
「次の人を呼ぶときは、個別チャットで呼ぶので、自分の時間が来るか、オレンジ色のマークが出たらスピーカーの音量を戻して先生と話ができるようにしてね」
かなり高度な対応になると思いますが、できる範囲でやっていってください。
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言葉の森は、３０年以上前の設立当初から、オンライン教育の可能性ということを提唱してきました。
コロナウイルスによる自粛規制に対応するために、即席で作られたオンライン教育ではありません。
では、言葉の森のオンライン教育が、世間一般のオンライン教育とどこが違っているかと言うと、そもそも本来の目的が違うのです。
今行われているオンライン教育は、空間や時間を超えるオンラインということが目的になっています。
感染症対策のために学校に行けないから、自宅でオンライン学習をするとか、その時間の授業に合わないからオンラインの授業を動画で見るとかいう形のオンラインです。
言葉の森の考えるオンライン教育の本来の価値は、共通の興味や関心を持つ人がコミュニケーションが取れることになるということです。
大事なのは、参加者のコミュニケーションであり、参加者が相互に作るコミュニティ機能なのです。
学校や塾で行われている２０人や３０人の集団をオンライン教育で教えたとしても、生徒と生徒のコミュニケーションは密度のの高いものにはなりません。
先生が面白い授業を工夫して、一方的に子供たちに教えるという形の学習が中心になります。
そういう授業は、子供にとっては受け身で聞くことが中心ですから、気楽で楽しいものですが、学習の密度は高くありません。
その学習密度の薄さを埋めるために宿題が出されるようになりますが、その宿題は子供の実力に合ったものというよりも、易しい問題も難しい問題も一律に出される場合がほとんどなので、これも学習時間の割に無駄の多い勉強になっています。
このような密度の薄い勉強をして成績を上げるために、子供たちの学習時間は、ますます長くなる傾向にあるのです。
言葉の森のオンライン教育は、子供たちが自分で勉強に取り組むことを中心にしています。
だから、できない問題は何度も繰り返し、できる問題は特に問題を解く必要はなく、問題と答えを照合して済ませることができます。
そして、答えを見ても理解できないときに、両親に聞いたり先生に聞いたりする仕組みがあればいいのです。
言葉の森のオンライン教育の大きな特徴は、子供たちが自分の学習や自分の考えをみんなの前で発表し、互いにコミュニケーションを交わす時間をとっていることです。
勉強ができるということは、社会生活の一つの基礎ですが、現実の社会生活の中ではその勉強的な事柄を周りの人に伝え、他の考えや意見を吸収し、他の人との協力によって新しいものを作り出していくというコミュニケーション力と創造力が必要になってきます。
優れた授業を聞いて勉強ができるようになるというだけでは不十分で、他の人と一緒に協力したり対話をしたりする能力が必要になってくるのです。
言葉の森のオンライン教育は、単に時間や空間を超えた学習を目的としているのではなく、同じ関心を持ち、同じくらいの学力のある子供たちがコミュニケーションを交わしながら勉強を進めていくことを目的にしています。
今後求められる学力は、知識や技能よりも、自分で個性的、創造的なものを作り出していく面が重視されてきます。
このため、言葉の森では、学習の基本となる国語、算数・数学、英語などの教科の学習も自主学習クラスで行っていますが、子供たちの創造的な関心を発達させる創造発表クラスや、子供たちの思考力、表現力、感受性を伸ばす作文教育や、そこから派生した読解教育、暗唱教育に力を入れているのです。
近い将来、ＡＩの普及によって、これまで勉強の中心だと思われてきた知識は、人間が頭の中に詰め込んでおくものではなく、ある肝心のポイントだけを把握し、あとはＡＩに任せるという形のものになってきます。
分かりやすく言えば、例えば、入学試験であらゆるものを持ち込み可、辞書でもスマホでもノーパソでもすべて持ってきてよい状態で入試に臨むというような形になるということです。
今の社会生活は、こういう未来の入試と同じスタイルになっています。
何でも持ち込み可の入試では、答えの丸写しができてしまうと言う人がいるかもしれませんが、そもそも丸写しできるような知識は、問題として出されるようなものではありません。
自分の持っている知識と調べた知識を組み合わせて、新しくオリジナルなものを作り出せる学力が問われるような入試になっていくのです。
こういう未来の学力に対応するのが、創造発表クラスや作文読解クラスの学習です。
そして、その未来の学力の土台となる基礎的な知識はもちろん必要なので、国語、算数・数学、英語、理科、社会などの教科の学習は、能率のよい自主学習クラスでカバーしていくのです。
言葉の森のオンライン教育では、子供たちがオンラインで学ぶと同時に、先生や事務局もオンラインで仕事をするようになります。
この３月から、コロナウイルスによる休校対応のために、「朝のオンラインスクール」を立ち上げました。
参加している子供たちの７割ほどが、言葉の森の生徒で、３割は生徒の兄弟や昔在籍していた生徒やあるいは初めて言葉の森に参加するという生徒でした。
そして、教える先生の方も、言葉の森の作文指導を長年してきた先生ももちろんいますが、生徒の保護者の方や、Facebookで言葉の森のことを知っていたという方が、いろいろな形で参加してくれました。
言葉の森は、この新しいオンライン教育のスタイルを発展させて、作文読解クラス、創造発表クラス、自主学習クラスの教育を広めていきたいと思っています。
朝のオンラインスクールは、今後の自粛解除に伴って、一部の午前中の時間帯を覗いて縮小します。
子供たちがここで身につけた学習スタイルは、今後、夕方１６時から２１時ごろまでの自主学習クラスや創造発表クラスや作文読解クラスで継続していかれるとよいと思います。
また、朝のオンラインスクールでお手伝いをしてくれた講師の方も、今後、夕方の「森のオンラインスクール」に参加していただけるとよいと思います。
現在、森のオンラインスクールは、時間割を改定中ですのが、詳細が決まり次第ホームページなどでお知らせします。
（つづく）
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久しぶりの記事です。
朝のオンラインスクールが始まったため、パソコン１０台ほどの操作だけですが、それらの操作に時間がとられるため、なかなかほかの仕事ができなくなりました。
いずれ、オンライン教育だけでなく、事務局体制もオンラインでやっていく予定です。
朝オンは、毎日のべ１００名ほどの生徒が参加しています。
５人以内の少人数で、実習＋個別指導＋交流という学習スタイルは、生徒も先生も初めてという人が多かったのですが、みんなすぐにこの勉強の仕方に慣れたようです。
今、全国各地でいろいろなオンライン教育が始められていますが、言葉の森のような５人までの少人数クラスで対話と触れ合いのある教育を行っているところはほかにないと思います。
１０人以上の生徒を相手にしたオンライン授業は、どんなに授業を面白く工夫しても、個々の子供にとっては無駄の多い、退屈な、参加のできない、くたびれるものになると思います。
これに対して、朝オンは、密度の濃い学習のわりに子供たちはくたびれません。
それは、自分から参加できる面が多いので、勉強というよりも友達との交流という面が強いからだと思います。
この新しいオンライン教育を、これからも進めていきたいと思います。
初めのうちは、緊張しながら参加していたようですが、言葉の森で勉強するのが毎日のリズムになってきました。顔なじみができ、他の都道府県のお友達の話をきけるのが刺激になっているようです。算国理社助かっていますが、作文は特にすばらしいです。作文を毎日続けることで、自信がついたようです。
サッカー少年母さん、ありがとうございます。
少人数のクラスだから、友達のような関係になるのも早いですね。
このコメントは、質問掲示板の方にも転載させていただきますね。
朝オンで記述のクラスをいくつか担当させてもらいました。
生徒さんたちが、読むのも、文章の中で大事だと思われる箇所を見つけるのも、要約するのも、日に日に速くなっていく様子を素晴らしいと感じました。
似た話の題材についても、参加当初はちょっぴり自信がない様子でしたが、次第に自分で考えるようになり「先生、○○について書くことにします！」と積極的に発言してくれるようになりました。
自分が書いたものをみんなの前で発表するのも良かったように思います。お互いに刺激になるし、時折、友だちの発表を聞きながらうんうんと頷く姿も見られました。
自分で考える力、それを表現する力、そして伝える力を楽しみつつつけていけるのは本当に素晴らしいですね♪
講師としても生徒さんたちの成長ぶりに学ばせてもらうことた多かったです。ありがとうございました。
コスモス先生、ありがとうございます。
子供たちって、本当に成長が早いですね。
私が教えている子でも、最初は苦手だった算数が、どんどん得意になって今は難しい問題もすらすら説明できるようになりました。
詰め込む勉強では、詰め込まられることに我慢できる子しかできるようになりませんが、発表する勉強ではみんな自分なりに成長していくのですね。
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講師のZoomにパスワードが設定されるようになっています。
Zoomで先生の授業に参加している人は、先生から連絡があると思いますが、不明の場合は事務局までお問い合わせください。
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朝のオンラインスクール（以下、朝オン）が、５月７日から始まります
https://www.mori7.net/asakara/asaon.php
参加を希望される方は、前日の午後９時までにお申し込みください。
受講料は、これまでと同様１コマ（45～60分）５５０円です。
対象学年は、小１から中１までです。
教科は、国語、算数・数学、英語、理科、社会、暗唱、読書、図工、記述などです。
言葉の森の生徒以外の方も含めて、どなたでも参加できます。
朝のオンラインスクールの時間帯は、平日午前９時から午後３時までです。
朝オンは、コロナウイルスによる学校の休校対策として始めたものですが、学校が再開されたあとも、午前中の国語、算数・数学、英語の授業は継続する予定です。
学校に行っていない不登校の方も、今後継続する午前中の朝オンをご利用ください、
朝オンに関するご質問やご相談は、
質問感想掲示板にお寄せください。
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５月７日から、朝のオンラインスクールが始まります。
朝９時から授業が始まるので、子供の１日のスタートがはっきり決まります。
授業は各自の演習が中心なので学習効率がよく、前回までの学習について先生の個別指導があるので実力の定着が確認できます。
オンライン学習はさまざまなところで行われていますが、１クラス６人以下でなければただ受け身で授業を聞くだけのものになります。しかし、１クラス２人以下の授業では、子供たちの交流が生まれません。
オンラインクラスは、５人が最適の人数なのです。
オンラインクラスのよいところは、特に何かするわけではないのに、子供たちが次第に友達のようになることです。
勉強の能率は大事です。しかし、子供たちはブロイラーのように勉強したいわけではありません。
ひとりで長時間勉強している子供たちに勉強の様子を聞くと、かなり密度の薄い勉強をしていることがわかります。
勉強は、遊びと同じように、友達や先生と時どき話をする機会があることが大事なのです。
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鳥の村の資料室に、小１～中３とプレ受験作文の６月までの解説をいれました。
プレ受験作文コースは、５月３週の解説から、「ハイパー作文」という名称になっていますが、内容は受験作文と同じです。
中２、中３の作文の解説は、YouTubeの動画になっています。
いずれも１０分ほどの動画ですから、作文の予習をする際に見ておくといいと思います。
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どこかに遊びに行けなくても、創造発表祭
連休中、どこにも遊びに行けない子供たちのために、創造発表祭を開催します。
普段のスケジュールに追われた生活から離れて、時間があったらいつかやってみたいと思っていたことに大胆に取り組んでみるチャンスです。
時間のある連休中は、自分がやってみたかったことに挑戦
子供たちは、もともと創造的な心を持っています。
時間があれば、理科実験や、工作や、さまざまな調査研究など、これまでの勉強という狭い枠に収まらない幅広い知識欲や好奇心を生かすことができます。
お父さん、お母さんと一緒に、理科実験、工作、自由研究
連休中は、お父さんお母さんも、比較的自由な時間があります。
子供だけでは用意できない材料や実験道具、そして、物事をうまく進める手順など、本を見るだけでなく実際に人が関わらなければできないことを家族で協力して取り組むことができます。
少人数クラスだから、全員参加型の発表と質問ができる
創造発表祭は、５、６人の少人数クラスで行いますから、全員にたっぷり発表の時間があります。
それぞれの発表について、全員が質問や感想を述べる時間もあります。
また、発表祭の後半の時間を利用して、今読んでいる本の紹介も行います。
答えのない問題を自分で考える力
これからの子供たちの学力で大切なことは、答えのある問題を人より早く条件反射的に解く力ではなく、まだ答えのない問題を自分で考える力です。
その考える力のもとになるものが、人間が本来持っている知的好奇心です。
実際の手足を動かす経験が真の学力を育てる
創造的なことにチャレンジすれば、うまくいくことも、うまくいかないことも出てきます。
教科書を読んでいるだけではわからないことを、実際の経験を通して学ぶチャンスが、子供たちの真の学力を成長させます。
コミュニケーション力と共感力が育つ
創造的な発表を通して、子供たちが互いに質問をしたり感想を述べたりすることによって、将来必要なコミュニケーション力が育ちます。
コミュニケーションのもとになるものは、相手に対する共感です。
サイエンス、テクノロジー、エンジニアリング、マセマンティクス
取り組むテーマは何でも自由です。
サイエンス、テクノロジー、エンジニアリング、マセマティックス、アート、言い換えれば、理科実験、科学技術、工作、理数技能、芸術音楽、社会研究などさまざまなジャンルを、自分の興味の赴くままに取り組めます。
５月２日から６日までの連続５日間、毎日参加するつもりで自由な創造発表に取り組んでください
詳細と参加お申し込み
「創造発表祭」の詳細と参加お申し込みは、下記のページからお願いします。
▼
創造発表祭（無料）
※参加する月日を選択してお申し込みください。
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これからの子供たちの教育で必要なのは、面白い勉強です。
面白い勉強とは、先生が面白い話をしてくれる勉強ではなく、子供たちが本当に自分のしたいことをする勉強です。
普段の勉強の枠には収まらないこともある自由な勉強が、子供たちの学力と創造力を向上させるのです。
プログラム作成が遅れて、しかも途中でマウスの使いすぎで肩を痛めて（笑）、いろいろなバグが残りましたが、やっと本日から創造発表祭開催。
当日の飛び入り参加も歓迎します。
ただし、その場合は司会をしてくださる方の飛び入り応援もお願いします。
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