●動画：
https://youtu.be/4UgOUcCQOfI
言葉の森の作文指導は、小学生までは主に表現項目の指導です。
たとえを入れたり、書き出しの工夫をしたり、結びの工夫をしたりという表現の工夫をすることが勉強の中心になります。
少し難しいのが結びの工夫です。
結びの工夫をうまくするには、書き出しも工夫しておくことが必要ですが、この書き出しの工夫を会話の書き出しなどでありきたりに書いてしまう子が結構多くいます。
会話の書き出しは、小学生の最初のころにする書き方ですが、これをいつまでも続けてしまう子もいるのです。
書き出しの工夫は、情景の書き出しとして工夫する方が、結びもうまくまとめやすくなります。
しかし、ここまではあくまでも表現上の工夫ですから、あまり頭を使うわけではありません。
頭を使って書くのは、中学生の構成中心の作文を書くようになってからです。
以下、構成の工夫の概略を書きますが、勘のいい人はこの概略の説明だけですべてわかると思います。
しかし、普通は、実際に具体的に書く指導を受けないとわかりません。
中学生の構成の項目は、複数の理由です。
中学生になったばかりの生徒は、「理由を書く」という抽象的なことが理解できず、いつまもで実例を書いてしまう子が結構います。
「理由を書く」ということは、抽象的な頭の使い方を必要とするので、なかなかできない子も多いのです。
理由の書き方は、４つあります。
ＡとＢの二つの意見がありＡに賛成する場合、第一はＡのよい理由です。第二はＡの悪くない理由です。第三はＢの悪い理由です。第四はＢのよくない理由です。
このように考えると、複数の理由はすぐに出てきます。
中学２年生は複数の意見を書きます。
この複数の意見を総合化するところが難しいので、ほとんどの生徒は折衷案を書いてしまいます。
途中までの展開がよく書けていても、結びが折衷的な意見になると、竜頭蛇尾というか、全体にものたりない作文になってしまいます。
総合化の主題は、意見の次元を変えることが必要です。
例えば、Ａという意見も確かによい、しかしＢという意見もよい、だが大事なのはＡかＢかという方法ではなく、その目的とする（又は結果とする）Ｃなのだ、という書き方です。
これは、逆にも言えて、Ａという目的もよい、しかしＢという目的もよい、だが本当に大事なのはそれをどう実現するかという方法Ｃなのだ、というふうにも書けます。
次元を変えることによって、堂々巡りの意見から、新しい展開になっていくのです。
中学３年生と高校１年生は、複数の方法です。
ほとんどの生徒は、方法を個人的、人間的なことで書いてしまいます。
しかし、第一の方法を人間の心構えようなことで書いたら、第二の方法は話を広げて社会的な方法として書いていくのです。
この方法の広がりということが大事です。
高校２年生は、複数の原因です。
実例はいくらでも多様に書けますが、原因の種類はかなり限られます。
社会的な問題の原因は、共通していることが多いからです。
この原因の書き方は、ひとつは歴史的原因です。もうひとつは社会的原因です。
こういう縦軸と横軸の広がりをもたせることが大事です。
高校３年生は、原因のほかに対策を考えます。
対策の書き方の方向は、４つあります。
自主、民主、公開、発明という方向です。
世の中の多くの問題は、自主、民主、公開によって解決に向かいますが、物事を本質的に解決するものは実は発明なのです。
高校２年生の社会問題の主題は、簡単に書けますが、高校３年生の予測問題の主題は、頭を一度ひねらないと書けません。
予測問題の主題とは、今の社会問題が解決したあとに出てくる問題です。
これはかなり頭を使うので、講師であっても、アドリブではなかなか教えられません。
このように考えると、作文とは、小学生のころは主に表現力の勉強のように見えますが、本当は思考力の勉強なのだということがわかります。
●動画：
https://youtu.be/y9ddjr5SZBU
モトクロスの走り方は、何しろ迷わず前へ行くことだそうです。
見通しの悪いところではついブレーキをかけたくなりますが、先に何があるかわからないところでもスピードを落とさず、何しろ前へ飛んでいくのだそうです。
これは、作文をスピードを上げて書くときの心理と似ています。
スピードを上げるためには、自分の書いたあとを決してふりかえらずに、何しろ前へ前へと進んでいくのです。
もし、次はどのように書くか考えて止まるところがあったら、すぐに、最初に書いた構想メモを見ます。
構想メモというのは、最初の数分で、数語の箇条書きに書いた全体のメモのことです。
そして、メモを見て方向を確認したら、またすぐに書き出すのです。
書くのが遅い人に共通するのは、少し書いては、数行戻って読み直し、また少し書いては数行戻って読み直すという書き方をしていることです。
書いている途中は、決して読み返さないということが大事です。
書くことが遅くなるもうひとつの原因は、消しゴムを使って、書いたものの一部を消したり修正したりすることです。
作文は、原則として消しゴムは使わないつもりで書きます。
使うとしたら、うっかり書き間違えた１文字だけで、２文字以上消しゴムを使わないと決めておくことです。
自分の書いた文章を読み直すのは、最後の段落に入り、結びの５行から１０行を書くようになってからです。
結びの５行から１０行で、書き出しのキーワードを生かし、テーマの言葉を生かし、切れ味のよい表現を入れてまとめていくのです。
作文の採点をする人は、数百字の異なる作文を次々に読むのですから、文章の途中の展開などはあまり気にしません。
最終的に、全体のテーマと、書き出しと結びの対応と、光る表現が入っていれば、自然に高い評価をします。
日常生活では、このような時間制限で作文を書くような場面はまずありません。
だから、試験対策として、スピードを上げて書く練習は独自にしていく必要があるのです。