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チャットGPTの作文講習会が無事に終わりました。
人数を限定していたのは、一人一人に対応するためで、大人数ではできなかったからです。
参加者は、みんなよく準備していたので、操作はスムーズに進みました。
ただ、運営側で使用しているパソコンのGoogleドキュメントがうまく動かなかったので、代わりに参加生徒に、画面共有でやっているところを見せてもらいました。
作文を書くのに最も時間がかかるのはやはり書く作業です。
しかし、作文の本質は考えることであって、書くことではありません。
書きながら考えるという面はありますが、それは文章として書くよりも、構想図として書きながら考える方が密度濃く考えることができます。
だから、テーマに合わせて考えることを勉強の中心にし、書くことはAIに任せておくといいのです。
作文試験の本番などで実際に書く必要が出てくる場合でも、考える力があれば、書くことは３ヶ月から半年ですぐに元に戻ります。
だから、通常の作文練習は、効率よく進めていくといいのです。
講習会の内容は、今後新しく動画を作ってお知らせするようにします。
中学生（１３歳以上）の生徒の皆さんは、ChatGPTに登録し、Googleドキュメントを使えるようにして、能率のよい作文を書き、考える力を深めていってください。
ところで、ChatGPTの悪用という問題はあります。
例えば、「○○というテーマで１２００字の作文を書いて」と言えば、ChatGPTは、すぐに書いてくれます。
特に、年齢的に、小学６年生から中学２年生のころは、そういうことをしてみたくなる時期です（笑）。
しかし、これは、自覚の問題として解決できます。
勉強は、自分を向上させるために行うもので、人に見せるために行うものではないということがわかれば、誰もそういうことはしません。
また、今の教育によくある、宿題を出すというかたちの勉強は、もうやめるべきです。
特に、夏休みの宿題としてよく出される、読書感想文や税金の作文や人権の作文は、もう時代遅れです。
それらの勉強をさせたいのであれば、それは授業の中でするものであって、宿題として出すものではありません。
これは、作文通信教育講座とオンライン作文クラスの教育の比較にも通じます。
作文の勉強は、同じ時間に、同じ場所で、みんなと一緒に書くものです。
通信教育講座で出されたプリントを、自宅でやって提出するというやり方は、親がきちんと管理するか、あるいは、本人が受験直前で自覚を持っているかでないかぎり、手を抜いた学習になりがちです。
子供たちの勉強には、同じ時間の同じ場所での授業というリアルな環境が必要なのです。
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●動画：https://youtu.be/XEl9X2mOUD4
連絡が遅れましたが、１月１４日のChatGPT講習会の資料です。
・日時：2024年1月14日（日）10:00～11:00
・会場：
ZOOM会場＿川
・対象：中学1.2.3年生
・参加者：
akasato、
ausosi、
auaka、
aomoto、
akanuriさん。
１．この講習会の目的
（１）作文の題材を広げるために、ChatGPTを使えるようにします。
（２）作文のスピードを上げるために、音声入力を使えるようにします。
（３）誤字、誤表記、不十分な表現を修正するために、ChatGPTを使えるようにします。
２．準備すること
（１）自分用のメールアドレスを取得してください。
・スマホのアドレスではなくパソコンで使えるアドレスです。
・「Gmailの作り方」などで検索して作るといいと思います。
Gmailなど、パスワードが必要なものは、パスワードを忘れないように書いておきましょう。
（２）ChatGPTに登録してください。
・ChatGPT-3.5は無料です。（ChatGPT-4は有料で月額20ドル約3000円）
・「ChatGPTの使い方」などで検索してアカウントを作ってください。
これも、パスワードはどこかに必ず書いておきましょう。
（３）Googleドキュメントが開けるようにしておいてください。
・Googleの最初の検索ページの右上に９つの小さい■があります。それがメニューです。
・Googleドキュメントは、音声入力を直接マイクに向かってする方法と、音声化したファイルをアップロードする方法があります。
音声ファイルのアップロードの方が便利ですが、音声ファイルのアップロードが使えない場合は、
「Google ドキュメントの音声入力を mp3 などの音声データで行う方法」
https://gsuiteguide.jp/docs/how-to-voice-input-with-google-docs-from-audio-files-such-as-mp3/
のページを参考にしてください
（最初のリンク先が間違えていました。）
（４）今回は、必要ありませんが、将来はICレコーダーを用意しておくと便利です。（スマホにもそういう機能があります）
ICレコーダーなどを使うと、散歩をしながら作文を書くことができます。
※事前の準備でよくわからないことがある場合は、個別れんらくでご連絡ください。
３．講習会の中で行うこと
（１）テーマを決めて構想図を書く練習をします。
▼1/14追加
＝＝＝＝
・ポイ捨て（中１）
・本当の豊かさ（中２）
・内申点（中３）
・独裁と民主主義（高１）
・宗教（高２）
＝＝＝＝
（２）その構想図をもとに、Googleドキュメントで音声入力をします。（今回はICレコーダーなどによる音声ファイルは使いません）
（３）ChatGPTを開き、ChatGPTに、テキスト化された文章（まだ句読点がついていない）に、句読点をつけてもらうように頼みます。
（４）段落もつけてもらいます。
（５）ですます体をである体に直してもらいます。
（６）社会的な実例を聞いてみます。
（７）完成した文章についてアドバイスをしてもらいます。
（８）ChatGPT-4は画像も生成してくれるので、プレゼン作文に使うこともできます。
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世界では、ChatGPTを使って学生がレポートなどを作らないように、ChatGPTを禁止しようとか、AIの利用を見破るソフトを作ろうなどという話があるようです。
日本では、そういう心配は要りません。
道端に財布が落ちていたら、誰も見ていなくても交番に届けるという文化では、ずるいことをして得をしようという発想がわかないからです。
ChatGPTの教育への利用は、日本がいちばん先に進むと思います。
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●動画：https://youtu.be/CyN7b_CrJrE?si=hcIJXhq7Lh5djwsd
プログラミングは、毎年新しい教材が出版されています。
そのため、誰でも、導入するのが簡単になりました。
導入する部分は、ゲームとか、ロボットとか、普段遊んでいるマインクラフトの延長とかで、子供たちが興味を持ちそうなものになっています。
これはこれでいいことですが、問題は、ゲームとかロボットとかいう導入に興味を持つのは、主に男の子に限られていることです。
プログラミングそのものは、女子に向いている面があります。
女性は、緻密に操作することができるからです。
しかし、プログラミングの導入部分に興味を持てなければ、そもそもプログラミングを始める機会がありません。
Scratchのゲーム作りから先に進んで、JavaScriptやPythonになると、最初のうちは、足し算や引き算やループの操作などの、退屈な勉強が続きます。
子供たちは、興味が持てれば、自分ひとりで勉強を続けていきます。
誰も教えなくても、先に進んでいくのです。
しかし、今のプログラミングは、Scratchゲームのあと、子供たちが興味を持てるようになるまでの途中の勉強が長く退屈なのです。
そう思っていたときに、参考になる記事を見ました。
＝＝＝＝
「昔のインターネット」の精神を取り戻す、HTMLエネルギー運動
https://www.technologyreview.jp/s/325142/recapturing-early-internet-whimsy-with-html/
＝＝＝＝
私も、ちょうど同じようなことを考えていました。
昔は、HTMLを自分で作れることが楽しかったので、そこが導入部分になり、先のプログラミングに進んでいく人が多かったのです。
しかし、今、子供向けのHTMLの本は、2017年当時の古いものしかありません。
ここをうまく工夫して、Scratchのあと、HTMLを作れるようになれば、HTMLは簡単なので自分で楽しんで取り組むことができます。
そのHTMLにJavaScriptを組み込めば、動きのある面白いページも作れます。
このHTMLの作成は、たぶん女の子にも向いています。
現在、使っている「改訂版高校生からはじめるプログラミング」は、HTMLとJavaScriptが載っていますが、初歩的なところだけでまとめているので、あまり面白くはありません。
HTML作りを発展させられるような教材を現在検討しているところです。
そして、女の子も、プログラミングクラスに参加できるようにしたいと思っています。
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プログラミングクラスに参加する子は、男の子がほとんどなのは、ゲームから始めるプログラミングというものに、女の子は興味を持てないからです。
どうように、ロボットで始めるプログラミングも、女の子は興味を持てないと思います。
そこで、今考えているのは、HTML作りから始めるプログラミングです。
HTMLエネルギーという運動がアメリカで生まれていますが、同じことを考えている人がいるのだと思います。
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 | | ひとつの講座で、国語、算数、英語、創造発表がすべて学べる
言葉の森の総合学力クラス
国語、算数、英語の３つの教科は、自由に選択できます |
総合学力クラスの説明動画
総合学力クラスは、ひとつの講座で、国語、算数、英語、創造発表の４つの教科を学べる新しい勉強スタイルのクラスです
説明のyoutube動画：
https://youtu.be/AW3DZcLb1k0
勉強のできる子は塾に行かなくても大丈夫
勉強のできる子は、塾に行かなくても、家庭学習で十分間に合います。
しかし、子供が小学校４年生以上になると、家庭の中だけで勉強するよりも、友達と一緒に勉強する方が、意欲的に取り組めるようになります。
ところが、受験塾に行くと、中学受験にしか通用しない知識を詰め込むような勉強になります。
しかし、補習塾のようなところは、自分のペースで勉強できる子は行く必要がありません。
同学年の生徒との知的な交流の中で進める勉強
総合学力クラスは、勉強の普通にできる子が、同学年の生徒と読書紹介や創造発表などの知的な交流をしながら学習するところに意義があります。
総合学力クラスは、受験塾でも、補習塾でもない、家庭学習を中心にした対話と交流のある新しい勉強スタイルのクラスです。
週１回ひとつの講座で、国語、算数、英語、創造発表の四つの教科を学びます。
１週目は国語中心、２週目は算数中心、３週目は英語中心、４週目は創造発表という順序です。
国語、算数、英語の教科は、選択できます
国語と算数と英語の教科は、選択ができます。
例えば、国語だけを３週受講したり、国語と算数だけを受講したり、国語と英語だけを受講したりというような選択の仕方ができます。
創造発表の週は、固定です。
総合学力クラスとは別に、国語、算数、英語だけを受講したい場合は、その講座と並行して総合学力クラスを受講することができます。
例えば、算数に力を入れたい場合は、算数クラスの講座を受講し、総合学力クラスでは国語・国語・英語を勉強するというような組み合わせ方ができます。
どういう勉強の仕方で学習を進めるか
勉強の基本は、家庭学習です。
その家庭学習をチェックし、参加者どうしで対話と交流をする授業です。
それぞれの生徒の進度に合わせた指導するので、無駄がありません。
国語は、問題集読書と読解検定の分析を中心に行います。
創造的な勉強としては、問題文をもとにした短歌作成を行います。
算数は、算数問題集を1冊を完璧に仕上げ、１学年先取りするような勉強を行います。
創造的な勉強としては、オリジナル問題作成を行います。
英語は、英文暗唱と英語問題集を行います。
創造的な勉強としては自由英作文を行います。
創造発表は、理科実験、社会研究、工作など自由な創造発表を行います。
総合学力クラスは、中学生になっても続けられる
総合学力クラスは、中学生になっても続けられます。
中学生の総合学力クラスは、国語・数学・英語・理科社会になる予定です。
現在の総合学力クラスは、月1800、火1800、木1800ですが、希望に応じて新しいクラスを開設します。
体験学習のご相談は、電話 045-353-9061（平日10:00～17:00 土日10:00～12:00）まで
●オンラインスクール言葉の森
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 | | ひとつの講座で、国語、算数、暗唱、創造発表がすべて学べる
言葉の森の基礎学力クラス
国語、算数の２つの教科は、自由に選択できます |
基礎学力クラスの説明動画
説明のyoutube動画：
https://youtu.be/ogSGsifd7q4
基礎学力クラスは、ひとつの講座で、国語、算数、暗唱、創造発表の勉強を行います。
ただし、国語と算数は、教科を選べるので、国語、国語と続けることも、算数、算数と続けることもできます。
受講料は、月額7,700円です。
国語、算数、創造発表の勉強と読書紹介
小学１年生の国語と算数の勉強は、基本的な問題集で行います。
小学２、３年生は、受験用の問題集でやや難しい勉強します。
しかし、小学校低中学年の時期に大事なことは、勉強の習慣をつけることですので、あまり難しいことを詰め込むようなことはしません。
創造発表は、自分の研究したこと、又は、実験したこと、工作したことなどを発表する勉強です。
この創造発表は、高校生になってからの探究学習や、大学入試の総合選抜入試の基礎になるような新しい形の勉強です。
読書紹介で読書の習慣がつき人前で発表する力がつく
基礎学力クラスでは、毎週、全員の読書紹介があります。
読書紹介によって、小学１２３年生の生徒が人前で自分の言いたいことを発表するというのは、これからのコミュニケーション力の基礎になります。
コミュニケーション力というのは、一対一の話をするだけでなく、複数の人に対して自分の意見を述べるという公の発言をする面が大事です。
暗唱の勉強
基礎学力クラスでは、月１回暗唱の授業を行います。
暗唱は、ただの音読とは異なります。
音読だけの勉強は、なかなか続けることができません。
また、一つの教材を数回音読しただけでは、読む力はつきません。
音読は、何度も同じものを繰り返し読むことが大事ですが、音読でそのような繰り返しの勉強を続けるのはかなり難しいものです。
言葉の森の暗唱の授業は、オンラインで暗唱の学習ができるという仕組みで、これは言葉の森だけの独自の授業です。
暗唱力がつくと、勉強全体が得意になります。
家庭では続けにくい暗唱の勉強を、月１回の暗唱チェックと暗唱ミニ検定で持続的にできる勉強にしていくのが、基礎学力クラスの暗唱の授業の意義です。
小学１２３年生の勉強は家庭学習が基本
小学１２３年生は、家庭学習の習慣をつける時期です。
この時期は、学習塾などに行く必要はありません。
小学１２３年生の時期に、勉強の成績がよくても、その後、それがそのまま生きるわけではありません。
勉強は、小学校高学年、中学生、高校生と学年進むにつれて高度になっていくので、その学年に応じて勉強をしていくことが大事です。
小学１２３年生は、成績を目的にするのではなく、その後の勉強の基礎となる頭のよさを育てていくことが目的になります。
頭をよくする勉強は、読書と対話と、遊びも含めた創造的な取り組みです。
小学校低中学年のころに、読書と対話と遊びに時間をかけた子ほど、高学年や中学生になったときに、勉強に集中できるようになるのです。
家庭学習を支える、基礎学力クラスのオンライン授業
小学１２３年生の勉強は、家庭学習で行うのが基本です。
その家庭学習を支えるのが、基礎学力クラスというオンラインの少人数の学習です。
基礎学力クラスのあとは、小学４５６年生対象の総合学力クラスで勉強を続けることができます。
総合学力クラスの教科は、国語、算数、英語、創造発表です。
基礎学力クラスの体験学習を希望される方は、個別れんらく又はお電話でご相談ください。
体験学習のご相談は、電話 045-353-9061（平日10:00～17:00 土日10:00～12:00）まで
●オンラインスクール言葉の森
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秋田県立秋田南高等学校中等部 S.S.さん
＜保護者様より＞
進学先が決まりました。先生方のたくさんのアドバイス、ともにクラスで学び躓いたわが子を毎回励ましてくれたクラスメイトの仲間の皆様、本当にありがとうございました。これからもよろしくお願いいたします。
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合格おめでとうございます！
小学校二年生から作文を担当させてもらいました。
受験コースでは、どんな課題でも最後の行の最後のマスまで埋められる力をつけてくれました。継続が力になることを体現してくれましたね。
さらなる成長を期待しています♪
合格おめでとうございます。
目標を定め、決めたことを必ずやり遂げる強さが印象的でした。
基本をおろそかにせず、継続的に努力することが道を開くことを証明してくれました。
未来は輝いています。変化を楽しみながら果敢に挑戦していってくださいね！応援しています！！
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12月の森リン大賞と上位入賞者（中3の部136人中）言葉に愛をわてひ 日本では、文字はオリジナルで音はそのなぞりであるという考えがある。だが、これは文化の交流が一方的に統制されたものから相互的で直接的なものへと移ると、言葉は紙から抜け出でて音になる。人の名前の呼び方が漢字の文字とカタカナの音に分かれる場合、愛の伴う関係であれば、相手の名前を紙に書かれる文字ではなく音で呼ぶはずである。私は、言葉に愛を込められるような生き方をしたい。
そのためには第一に、相手の名前などをしっかり覚えておくことだ。私は昔、名前は何故あるのかを考えたことがある。その時に結論は出ることはなかった。だが、今考えてみるととても大切なものだと感じる。そう感じた大きな理由は「Itと呼ばれた子」という本を読んだからだ。私も自分の名前を呼ばれなかったら、寂しいし嫌だと感じる。そのためこの本を読み、私の名前に対する浅慮な考えが深いものへと変化した。相手の名前などをしっかり覚えておくことで、その相手とのコミュニケーションが円滑に進んだり、親交が深まるだろう。
また第二の方法としては、国同士の間でも、相手の言葉や文化を尊重することだ。昔、中国は半植民地化していた。それはフランスが意図して起こしたアヘン戦争のせいといっても過言ではない。その半植民地化には相手の言葉や文化を尊重するなどといった優しさが一欠片もなく、ただ己の利益を優先した結果のみが残っている。そのため、太平天国の乱だのなんだのがアヘン戦争後に起こった。これと異なりモンゴル帝国のフビライは、それぞれの地域の文化をそのまま生かす政策をとった。どのような政策であるかというと、征服地にフビライは言語や宗教などに多様化を認めた。そのため征服された地域からの反感が比較的少なかったと言われている。相手の言葉や文化を尊重することで余計な軋轢を生むことがなく、良い人間関係を築くことができる。
確かに、合理的に物事を進めるためには、言葉を記号として扱う方が便利な場合もある。その一つの例が住民基本台帳ネットワークに見られる国民総背番号制だ。しかし、私たちは、言葉に愛を込めるような生き方も忘れてはならないだろう。『家とは、外から見るためのものではなく、中で住むためのものである』という言葉がある。名前もまた、外から見るための符号ではなく、その中で生きている人間と密接に結びついていると考えるべきである。そのため私は私は、言葉に愛を込められるような生き方をしたい。
| 順位 | 題名 | ペンネーム | 得点 | 字数 | 思考 | 知識 | 表現 | 文体 |
|---|
| 1位 | ●言葉に愛を | わてひ | 88 | 1015 | 64 | 86 | 86 | 90 |
| 2位 | ●貪欲に | あいめえ | 81 | 1086 | 49 | 85 | 84 | 89 |
| 3位 | ●他者から自己へ | あああさ | 80 | 1183 | 53 | 98 | 90 | 81 |
| 4位 | ●諦めない精神 | たいせい | 78 | 1038 | 46 | 78 | 88 | 89 |
| 5位 | ●後悔しないためには | しらたま | 77 | 1073 | 48 | 72 | 85 | 86 |
12月の森リン大賞と上位入賞者（高1高2高3社の部292人中）公という場サーサ 「内と外の礼儀作法は違うべきものだ。」
家にいるときと、外にいるときを内と外と言い表すことがある。「内弁慶の外地蔵」という言葉が生まれるのも、神仙思想の生まれるのも、皆内と外を分けるからだ。内と外はハレとケ、雅俗や公私、表と奥と東洋史において幾度も姿を現す二項対立といえよう。私たちは公のものの役得を当たり前、よいだろうと思いがちだが、経済成長と徳の成長を妨げているということが問題として予測される。それはどのように防げるだろうか。ここで二つの対策があげられる。
その対策は第一に、ものには必ずつがいがあり、魂があることを覚えることだ。昔からものには神が宿るとされてきた。また、「もの」は「恐れ多くかけまくも畏き有様」を言うことであった。つまり、ものとは神と我の境であった。一方で、古文で表したことからもこれらの表し方が今の世と離れたものとなっているということが見て取れる。あらゆるものには神が宿り、役得が憚られるという内と外の境としてのものがなくなった。つまり、公と私の境も同じくらいなくなっているのではないかと私は、考える。しかし、資本主義の言葉でも、ものは必ず対価を持っている。対価は反作用を生み、物理法則と同じ方程式が時に用いられる。このような理性を持っていれば、することによって人が評価される実在論でも公私混同は避けられる。このように、ものの与える反作用を考えることで公と私の差を作り、想像力で神や法が世を治めるのであると私は、考える。
また第二の理由としては、公のものは皆で平等に必要な分だけ使わねば皺寄せがくることを思い遣ることだ。おおやけとは「大宅」で、第一の家であると「岩波古語辞典」には書いてある。たとえば私も、家の中のものは家のものが使うことを考えて使う。「イへ」や「ヤカ」というのは、公の性質を含む共同体なのだ。また公の施設である図書室のものは、図書室の中で使われ、当たり前のことだが期日を守り返されるべきものだ。もし返却期日を破って返さなければものの属性の変化による反作用を覚悟しなければならない。つまり「ヤケ」というものは、ものの在り方を規定する存在なのだ。だから、共有の書物にすじを引くことは図書室というヤケを脱することで叱責されるべきことなのだ。「オホヤケ」とはものが法によりものたり得る認識の普遍化への動きであり、我々は覚悟を持って法を知らねばならないと私は、考える。
確かに、私たちは公のものを使える立場にあるのだから多少の役得はあるべきだという意見もある。しかし公のものとは、物が独立で存在するのではなく公の掟が存在させているものである。だから、私たちは公のものの役得を当たり前、よいだろうと思いがちだが、経済成長と徳の成長を妨げているということが問題として予測される。これから私は、内と外の境を覚えることで公と私を作り出し、ものの定義を生み出し、伝えたい。
| 順位 | 題名 | ペンネーム | 得点 | 字数 | 思考 | 知識 | 表現 | 文体 |
|---|
| 1位 | ●公という場 | サーサ | 93 | 1202 | 76 | 101 | 110 | 95 |
| 2位 | ●特許の役割 | あえほゆ | 93 | 1414 | 73 | 89 | 88 | 89 |
| 3位 | ●思考と行動（清書） | わえへ | 92 | 1245 | 63 | 89 | 87 | 97 |
| 4位 | ●体のバランス | さとり | 90 | 1219 | 63 | 82 | 83 | 95 |
| 5位 | ●やってみないとわからない(清書) | かたおか | 89 | 1833 | 63 | 83 | 92 | 86 |
| 6位 | ●ぶんか | あきつぐ | 85 | 1098 | 61 | 72 | 73 | 93 |
| 7位 | ●ボランティアの心 | ああおよ | 84 | 1354 | 61 | 111 | 100 | 87 |
| 8位 | ●「本当はタダ働きしたいんだ。」 | あうゆな | 84 | 1471 | 56 | 95 | 100 | 92 |
| 9位 | ●真の規則(清書) | ああとか | 83 | 983 | 69 | 84 | 78 | 80 |
| 10位 | ●頑張ることが大好きな | あえけと | 83 | 1089 | 48 | 67 | 72 | 89 |
２０２３年１２月の森リン大賞のページです。
https://www.mori7.com/oka/moririn_seisyo.php?nenn=2023&tuki=12
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