記述式・作文問題に対応した専門指導
●中学生からの作文は、「考える力」を伸ばす勉強です
最近、中学生になってから作文の勉強を始める人が増えています。知識の詰め込みではなく、自分で考え、説明し、伝える力の必要性を感じているからです。
作文力は、中学生の時期ばかりでなく、高校生になっても、大学生になっても、社会人になってからも必要です。
考える力と表現する力は、あらゆる勉強や仕事の土台だからです。
●高校入試で、作文問題・記述式問題が増えています
近年の高校入試では、作文や記述式の試験問題が増えています。特に上位校では、一般的な公立高校向けの問題に加えて、文章記述を中心とした作文的な試験が増える傾向にあります。
知識の勉強は、時間をかければできるようになります。考える問題と言われているものも、その本質は解法の仕方を覚える勉強です。
文章を書かせる問題こそが、本当の考える問題です。だから、難関高校、難関大学の国語の問題は、選択式問題はなく、ほとんどが記述式・作文式の問題になっているのです。
●知識よりも「文章で考える学力」が重視されています
知識の量よりも、文章を書いて説明できる学力が、生徒の本当の学力だと考えられています。
中学生で身につけた文章力は、そのまま高校・大学、そして社会人の文章力につながります。
言葉の森の作文クラスでは、テーマに合わせた構成の仕方、意見の深め方を学びます。例えば、「自分の意見に合わせて複数の理由を考える」「複数の意見を、総合化した主題でまとめる」「自分の生き方に合わせて複数の方法を考える」などです。
こういう書き方を学ぶことで、高校生になっても、大学生になっても、更には社会人になってからも論理的な文章を書くことができるようになるのです。
●小学生の作文と、中学生の作文は「質」が変わります
小学生までの作文は、出来事の描写が中心です。事実を生き生きと書くことが作文力の中心になります。
これに対して、中学生からの作文は、主題をもとに実例としての事実を書くという形になります。このため、物事を構成的に考えることが必要になります。
構成を考えて書く練習を続けていると、口頭で何かを説明するときもわかりやすく説明することができるようになります。
また、会合での司会などをするときも、議論の方向を論理的に進めることができるようになります。
●言葉の森の作文学習は、読解力の強化にもつながります。
言葉の森の作文学習は、生活作文ではなく、説明文・意見文を中心とした学習です。
また、題名だけの作文課題は少なく、ほとんどが問題文をもとにした感想文の練習です。
感想文の課題となる文章は1500字程度で、高校入試の国語問題の難しい説明文と同じレベルです。
だから、感想文を書く練習をすることで、文章を書く力だけでなく、文章を読み取る力もついてくるのです。
●自動採点システムで、作文力の成長が「見える化」できます
言葉の森では、独自に開発した文章自動採点システム「森リン」を作文指導に活用しています。語彙力などが数値で分かることで、目標が明確になり、作文力の伸びを客観的に把握できるようになります。
入試で作文を使う場合は、試験の3ヶ月か半年前から手書きに戻せば、誤字のチェックができるので作文試験に対応できます。
それまでは、パソコンで作文を書くことによって、自分の文章力を客観的に評価することが勉強の励みになります。
森リンは、毎月、学年ごとのベスト10を表示しています。このベスト10に載ることをひとつの目標にすると、作文の勉強に更に意欲的に取り組めるようになります。
●中学生向けの作文指導は、実はほとんどありません
小学生向けの作文指導は学習塾や習い事でも見つかりますが、中学生になると作文指導を行うところはほとんどなくなります。中高生に教えるための作文カリキュラムが十分に整備されていないからです。
言葉の森の作文指導は、小学生から始めて、中学生、高校生まで続く一貫したカリキュラムで行っています。
近年の大学入試では、総合選抜で小論文の課題を出すところが増えています。しかし、小論文の学習は、すぐに成果が出るものではありません。
言葉の森の中学生は、毎週難しい課題で1200字以上の作文を書く練習をします。この作文力の蓄積が大学入試にも生きてくるのです。
●AI時代になぜ読む力書く力が必要になるか
AIの時代には、知識的なことはAIが処理してくれます。
人間に必要なのは、知識の組み合わせではなく、創造的な思考力です。
創造力は、人間の身体性をもとにして生まれます。
読むこと、書くことは、単なる知的な作業ではなく、身体化された読む力、書く力を使う作業です。
だから、その読み方、書き方に、人それぞれの個性があるのです。
身体化は、そのことに時間をかけることによって生まれます。
読むこと、書くことを自分の手足のように自由に使えることが身体化することです。
知識を詰め込む勉強よりも、読む力、書く力をつけることに時間を費やす必要があるのです。
生活作文から説明文・意見文へ切り替わる大事な時期に、主題のある書き方を身につけます。
●小5・小6から、作文は「考える作文」に切り替わります。
小学校5、6年生になると、作文は身近な出来事を描写する生活作文から、自分なりの考えを書く説明文・意見文へ移っていきます。
この切り替え期に作文の書き方を身につけることが、その後の中学生・高校生・大学生の文章力につながります。
●小5・小6の作文が大事な理由
小学4年生までは、出来事を順に書く事実中心の作文が中心です。 しかし小5からは、「なぜそう思ったのか」「どんな考えを持ったのか」を説明する作文になります。 つまり、実例だけでなく主題（言いたいこと）が必要になる作文へ変わっていきます。
この主題中心の書き方は、中学入試だけでなく、高校入試・大学入試、さらには社会人になってからの文章力にもそのまま生きてきます。 作文力の重要な伸びは、小学校高学年から始まると言ってもいいのです。
●学校だけでは作文指導が不足しがちです
学校教育では、多くの場合、小学校高学年からの作文指導が少なくなります。 高学年は学習内容が増え、1学級35人規模の作文を丁寧に指導する時間を確保するのが難しいからです。
作文力の伸びが最も必要な時期に、作文指導が薄くなりやすいというのが現状です。 そのため、小5・小6からの作文力は、家庭と外部の学習で補いながら育てていく必要があります。
●作文力伸ばすカギは「親子の対話」です
小5・小6の作文では、抽象的なテーマで親子の対話が進むと、子どもの語彙力が大きく伸びます。 子ども同士の会話では抽象的な言葉を交わすことは少ないですが、保護者と話す中では、 「人間」「友情」「社会」などの言葉が自然に使われるようになります。
その結果、ただの事実の描写ではなく、自分なりの考えを盛り込んだ深い感想や意見が書けるようになります。
●作文を書く前に、こういう対話が効果的です
テーマに似た話を保護者が自分の体験をもとに話してあげる。
「このテーマについてはこう思う」と保護者が自分の考えを話してあげる。
正しいことを言う必要はありません。親子の対話を時に脱線を交えながら話すことが大事です。
親子の対話で考えが整理されると、作文は一気に書きやすくなります。 また、語彙が増えることで、文章の深さと説得力が上がります。
●言葉の森の小5・小6作文で目指すこと
小5・小6の作文は、「たくさん書くこと」よりも、「主題のある文章を作ること」が大切です。 そのために、主題（結論）を立て、理由と具体例を組み立て、書いたあとに直していく流れを繰り返します。
この改善の積み重ねが、読む人に伝わる文章を作る力になります。
●よくあるご質問への回答
●小5・小6から始めても遅くないですか？
遅くありません。小5・小6は作文が主題中心に切り替わる時期で、伸びやすいタイミングです。 ここで型と語彙を身につけると、中学以降の記述や小論文にまでつながります。
●保護者はどれくらい関わればいいですか？
答えを教える必要はありません。テーマについて会話をし、問いを投げかけて考えを引き出すだけで十分です。 作文の直し方は添削で具体的に示しますので、保護者の負担は大きくなりません。
●中学入試にも役立ちますか？
役立ちます。主題・理由・具体例を組み立てる力は、中学入試の作文の基礎になります。 さらに高校入試、大学入試の小論文にもつながります。
●AI時代になぜ読む力書く力が必要になるか
AIの時代には、知識的なことはAIが処理してくれます。
人間に必要なのは、知識の組み合わせにとどまらない、創造的な思考力です。
創造力は、人間の身体性をもとにして生まれます。
読むこと、書くことは、単なる知的な作業ではなく、身体化された読む力、書く力でです。
だから、その読み方、書き方に、人それぞれの個性があるのです。
身体化は、そのことに時間をかけることによって生まれます。
知識を詰め込む勉強よりも、読む力、書く力をつけることに時間を費やす必要があるのです。