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要約という勉強法　as/77.html
森川林　2006/07/05 12:57　Tweet 修 削

　国語の成績を上げるために「天声人語」などのコラムを要約するという勉強法があります。
　この勉強法はそれなりに効果がありますが、私は次の理由から別の勉強法をすすめています。
　第一は、新聞のコラム欄の文章は、必ずしも国語力をつけるには向いていないからです。それよりも実際の入試問題の文章の方が、国語の力をつけるには向いています。また、文章の質ももちろんそうですが、管理のしやすさという点でも問題集のように一つの冊子になっているものの方が何度もくりかえし使う点で優れています。
　第二は、要約という勉強法は、手間がかかるということです。子供自身も、要約のための時間と場所を確保して勉強に取り組まなければなりませんが、それ以上にその要約を評価する親の手間がかかる点が問題です。勉強はできるだけ子供が自分の力だけで進めるものを中心にして、親は肝心なところだけアドバイスすればよいという形にするべきです。そうしないとどうしても勉強の量を確保しにくくなるからです。
　小学生が行う要約という勉強の中身は、実際には「よく読んで書き写しをする」というものです。効果があるのは、この「よく読んで」の部分です。要約をするためには、何度もその文章を読まなければなりません。そして大事なところを書き写しするときに更によく読まなければなりません。要約自体に効果があるのではなく、要約するためによく読むところに効果があるのです。
　だとすれば、国語の勉強法のもっと能率的なやり方は、その文章を何度も繰り返し読むことです。この方法ならば、いつでもどこでも手軽にできます。また、音読で読んでいるときに親が読み間違いを簡単に直してあげることができます。
　ただし、同じ文章を繰り返し読むという勉強法は、要約のように形として残るものがないので、見ていて張り合いがないような気がします。そのため、このような繰り返し音読をするという勉強をしたがらない人が多いのです。
　しかし、勉強の密度と量を考えれば、問題集を繰り返し音読するという勉強の方が、コラムを要約するという勉強よりも優れていると思います。

この記事に関するコメント

kumina　20120618 　▽

なるほど。ლ(｡◕ д ◕。ლ)

森川林　20120619 　▽

　要約の仕方の記事です。
http://www.mori7.com/index.php?e=1500
　まだ続きを書いていなかった。(^^ゞ

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生徒の国別県別グラフ　as/76.html
森川林　2006/06/28 11:26　Tweet 修 削

　言葉の森の生徒の所在地です。
　海外の生徒は時差があるため、日本からは夜中に電話をしたり朝方電話をしたりすることもあります。
　将来はもっと海外の先生が増えて、時差の問題を解決できるようになると思います。

アメリカ 12	カナダ 1	シンガポール 1	スペイン 1	タイ 2	チリ 1	トルコ 1	フランス 1	ベトナム 1	ポーランド 1
中国 4									日本 766

北海道 10

青森県 3

秋田県 1

岩手県 1

山形県 0

宮城県 6

島根県 0

鳥取県 0

福井県 0

石川県 2

新潟県 12

福島県 8

山口県 6

広島県 8

岡山県 8

兵庫県 25

京都府 17

滋賀県 6

富山県 2

群馬県 3

栃木県 4

大阪府 48

奈良県 10

岐阜県 8

長野県 4

山梨県 5

埼玉県 27

茨城県 15

長崎県 4

佐賀県 1

福岡県 16

愛媛県 2

香川県 6

和歌山県 2

三重県 6

愛知県 38

静岡県 9

神奈川県 208

東京都 181

千葉県 35

熊本県 4

大分県 6

高知県 3

徳島県 2

鹿児島県 2

宮崎県 1

沖縄県 2