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家庭での作文の教え方９　ひらがなで書く字　as/804.html
森川林　2010/02/26 05:09　Tweet 修 削

　ひらがなで書いた方がよい字があります。
　漢字としての意味が弱い字はひらがなで書いて読みやすくするというのが原則です。

　よくあるのは、次のような例です。「事、所、物、為、様、位」などは、ひらがなで書くのが一般的です。

許可しないことがある（△事）
現在のところ差し支えない（△所）
正しいものと認める（△物）
そのために（△為）
そのようだ（△様）
それぐらい（△位）

　漢字とひらがなの使い分けの基本は、昭和５６年１０月「事務次官等会議申合せ」の「公用文における漢字使用などについて」に載っています。また、「常用漢字音訓表」で読み方が指示されていない漢字はひらがな書きになります。

　こういう文字の書き方を調べるのに便利な辞書は、「必携用字用語辞典　中型版」（三省堂）です。（アマゾンで見てみると、２０１０年２月現在、中型版はなく、一回り小さいサイズの縦１５ｃｍ横８ｃｍ厚さ２ｃｍのものが１０５０円でした）

　ひらがなで書いた方がよい字は、次のとおりです。（全部で約１５０字なので３０回音読すると頭に入ります）

かなり　ふと　やはり　よほど　おって　かつ　
したがって　ただし　ついては　ところが　ところで　
また　ゆえに　－ない　－だけ　－ほど　－こと　
－とき　－ところ　－もの　－とともに　－ほか　－ゆえ　
－わけ　－とおり　－がある　－がいる　－になる　－ができる　
－てあげる　－ていく　－ていただく　－ておく　－てください　
－てくる　－てしまう　－てみる　－がない　－てよい　
－かもしれない　－にすぎない　－について　－げ　－ども　－ぶる　
－み　－め　－ため　－まで　－よう　－ぐらい

　原則として漢字で書いた方がよい字は、次のとおりです。（全部で約１１０字なので３０回音読すると頭に入ります）

彼　何　僕　私　我々　必ず　少し　
既に　直ちに　甚だ　再び　全く　最も　
専ら　余り　至って　大いに　恐らく　必ずしも　
辛うじて　極めて　殊に　更に　少なくとも　絶えず　
互いに　例えば　次いで　努めて　常に　初めて　
果たして　割に　概して　実に　切に　大して　
特に　突然　我が　及び　並びに　又は　若しくは

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自習をしたとうそをつく子、宿題の答えを丸写しする子　as/803.html
森川林　2010/02/25 21:37　Tweet 修 削

◆自習をしたとうそをつく子


　小３の生徒の保護者から相談がありました。親が、「自習をした？」と聞くと、子供は、「うん」と言います。しかし、実際にはしていなかったというのです。

　これは、「自習をした？」と聞いていること自体に問題があります。そう聞かれれば、やっていない子も、「うん」と言わざるをえません。つまり、子供がうそをついたことが問題なのではなく、親がうそをつかせていることが問題なのです。

　うそをつかざるを得ない状況を作っているのに、うそをつくなと言っても効果はありません。うそをつかなくても済むような状態を実際に作っていくことが大事です。

　親の役割は、事後的に勉強をチェックするだけでなく、一緒について勉強をやらせることです。そういうことができるのは、大体小学４年生ぐらいまでなので、年数で言えばわずかの間です。


　一緒にやらせるということは、暗唱の自習も読書についても同様です。親が見ている前で、やらせて、そして褒めるという形が勉強の基本です。もちろん、親は近くにいるだけで、ほかのことをしていればいいのです。

　子供部屋で勉強をさせると、こういう形の勉強はできません。食卓や居間で勉強をさせて、親が近くでほかのことをしているという状態がいちばんいい勉強のスタイルだと思います。

　うそをついたかどうかと問う前に（それは、また別の問題になりますが）、うそをつく必要のない状態を作っておくのが親や先生の役割です。


◆宿題の答えを丸写しする子


　もう一つは、ほかのサイトで話題になっていた問題で、中学１年生の子供が塾の宿題を丸写ししていたという相談です。

　この相談に回答を書いた人の中には、答えを隠しておいたらいいとアドバイスした人もいましたが、それでは動物の調教とあまり変わりません。^^;　動物でも犬のように知恵のある動物は、自覚によって行動を改善します。強制は必ずしも必要ないのです。


　中学生のうそは、二つの方向で考える必要があります。

　ひとつは、小６から中１にかけては、物事をごまかしてうまくやれる自分を発見する時期なので、その発見を試してみたくなる時期だということです。ですから、ここでは、うそをつくことよりも正直であることの方が尊いということを、ふだんの生活の中で話しておくことが必要です。


　もう一つは、宿題の量が多すぎるという問題です。中学１、２年生のころは、先生や親に言うことに対して素直ではないが、かといって自分で行動をコントロールするほど自覚もできていない時期です。そのため、学校でも、塾でも、何しろ量の多い宿題を出すという傾向があるのです。そういうときの宿題は、無駄に多いという面があります。わかっている問題も、わからない問題も、一律に大量に解かせるような問題が多いのです。

　ですから、この場合は、確実にできる範囲に分量を絞り、自分がやってみてよくできなかった問題だけを繰り返して解くという勉強の仕方に切り替える必要があります。

　意味のない問題が大量に出ている宿題であれば、親の公認のもとに、答えを丸写しするという勉強をしてもいいのではないかと私は思います。そして、その分、意味のある勉強をじっくりしていけばいいのです。

この記事に関するコメント

T.W　20141125 　▽

とても良かったです！

森川林　20141127 　▽

ありがとうございます。

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