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肉食獣の果たしてきた役割　as/933.html
森川林　2010/06/17 10:02　Tweet 修 削

　言葉の森の通学教室のある港南台で、ミニチュア・シュナウザーのユメ（メス１歳）という犬を飼っています。生徒が９００字の暗唱ができたとき、その賞状を渡すために、ユメが賞状を運んできます。と言いたいところですが、まだあまりうまくいっていません。賞状の入れ物をそのまま別のところに持っていって、中に入っているお菓子を食べようとするからです。▼・ェ・▼／

　ユメはいたずら好きで、普段も、やんちゃな顔をしてスリッパをくわえて、「あそぼうよ」という雰囲気で人を呼びます。

　このユメを見ていて、ふと、犬のような肉食獣がいたから、生物はここまで進化してきたのではないかと思いました。もし、地球が、草食動物のウサギやシカばかりであったら、争いのない平和な星にはなりますが、生き物は今のようには進化していなかったでしょう。犬のような肉食の動物がいたからこそ、外の世界に働きかけるという生物の積極性が出てきたのです。

　手塚治虫は、「ジャングル大帝レオ」の中で、肉食をやめて平和を志向するライオンを描きました。これは手塚治虫のヒューマニズムでしたが、もしアフリカにいるライオンなどの肉食動物が最初からみんな草食であったら、アフリカの草原は、コアラのような動物ばかりで占められていたでしょう。 ▽(・o・)▽


　日本人の多くは、相手の善意を信じる国民性を持っています。しかし、世界の標準は性悪説です。そういう性悪説の人々によって人間の社会は進化してきました。

　アダム･スミスは、個人の利益が全体の利益に通じるという神の手の世界を発見しました。ドーキンスは、愛や自己犠牲の中にも、実は利己的な遺伝子の意図が働いているという説を提唱しました。これらの西欧的な世界観は、日本人には違和感を感じるものです。

　しかし、現実は、エゴイズムに基づいた性悪説が、現代の社会の根底に流れています。

　人類は、たぶんこれからもっと進化して、今の社会を克服していくでしょう。しかし、ミネルバのフクロウという認識は、現実の世界が夕暮れになってからでなければ飛び立ちません。今、大事なことは、性悪説の理論に対して性善説の理論を対置させようとすることではなく、性善説が成り立つような社会を作っていくことだと思います。


　さて、では、肉食獣や性悪説が果たしてきた役割は、どのように考えられるのでしょうか。

　肉食やエゴイズムを否定するのではなく、もちろんそのまま肯定するのでもなく、それらを歴史的な役割として評価していくことが大切です。

　生物も人間も、肉食や争いを通して進化してきました。しかし、それは、肉食や争いが生き物の本質であったり、それらが生き物の目的であったりするのではありません。より大きな目的を実現するための自分たちが向上する手段として、そのような否定的な契機が必要であったということなのです。


　このことを教育にあてはめてみると、次のようなことが言えます。人間の本質として大事なことはあるが、その本質とは往々にして異なる形で、子供の成長にとって必要なことがある、ということです。

　その代表的なものは、一つは強制であり、もう一つは無駄ではないかと思います。（つづく）

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言葉の森の教材はすべてＨＴＭＬ　as/932.html
森川林　2010/06/17 02:02　Tweet 修 削

　ここ１、２日、ホームページの記事が滞っていました。

　７月からの新学期の教材発送をするために、２日間ほど、課題の手直しなどで時間がとれなかったためです。


　そこで、今日は、その教材印刷の話を。


　言葉の森の教材の作り方には、特徴があります。


　一つは、教材をすべてＨＴＭＬで作っていることです。これは、クラウドな環境を意識したもので、全世界どこからでも、リアルタイムで生徒の使っている教材とまったく同じものが見られるようになっています。したがって、ＰＤＦのようなリアルタイム性のないものは使っていません。

　しかし、ＨＴＭＬは仕様がアバウトなので、ブラウザによって印刷画面がかなり違います。

　いちばん困るのは日本語の縦書き表示のできないブラウザがあることで、マックのサファリ、ファイアーフォックス、オペラ、グーグルクロムなどは今でもだめですが、今後も改善される見通しはありません。日本人の参加の度合いが少ないのだと思います。

　いちばんいいのは、日本人が日本語のブラウザを開発することですが、それがまだできない現在では当面、マイクロソフトのインターネットエクスプローラが基準のブラウザになります。ＩＥ８であれば、縦書き表示に対応しているので、世界中どこからでも、言葉の森の教材が印刷できます。


　もう一つの特徴は、この教材を生徒別にプリンタで出力して教材を作っていることです。生徒の学年と進度によって課題の組み合わせが微妙に違うので、人間の手作業は行わず、すべてデータベースでコントロールしています。

　１人約３０ページの教材を、個人ごとにプリンタで出力してそれを製本するようにしています。全生徒の分約３万ページを京セラのプリンタでがんがん印刷します。


　今回は、３台半のプリンタで、１５日の午後１時から印刷を始め、夕方の８時ごろまで印刷しました。その後、いったん休憩して、翌朝午前１時ごろから印刷再開。途中でプリンタの予備のトナーがなくなるなどのハプニングがあったために、最終的に全部の印刷が完了したのは、朝の９時ごろでした。

　３台半のプリンタが、のべ１６時間フル回転なので、印刷しているところはまるで熱帯のジャングルのようでした。（エアコンを入れていなかったので^^;）

　１６日の午前１０時ごろから、教材の封入を開始して、ようやくその日の午後２時ごろに、ヤマトによるメール便の発送に間に合いました。

　生徒のみなさんの手元には、早ければ１７日に、７月からの教材が届くと思います。

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