小１から家庭でできる

公立中高一貫校

対策







Online作文教室 言葉の森

電話 045-353-9061（平日9:00～20:00）

　

　東京の公立中高一貫校の中から、昨年初めての卒業生が出たところが何校かありました。そのうち東大合格者は、白鴎高附属中３人、小石川中４人、桜修館中３人、両国高附属中３人でした。
　また、公立高校の復権も進んでおり、わかりやすい東大合格者数で見ると、日比谷高２６人、西高２２人、浦和高３９人、千葉高３０人という結果が出ています。

　公立中高一貫校の試験問題は、基本的な問題が中心ですが考える問題が多く、また志願者が増えているために、作文試験などは難しい内容を短時間で書かせるものになっています。更に、学校によっては独特の問題を出すところもあるので、ある程度慣れが必要です。

　作文に関しては、言葉の森で勉強をしていれば基本的な文章力はついていますから、時間内に書く練習と、受験前に過去問の傾向に合わせた練習をすれば、そのまま受験対応の作文を書くことができます。

　作文以外の教科の試験は、受験勉強というよりも、普段から勉強を楽しむ姿勢や考える習慣がついていれば、時間配分に気をつけれることがそのまま受験対策になります。
　これは、高学年になってからあわててやるよりも、低学年のころからの家庭での勉強スタイルが重要になります。つまり、知識を覚えたり、問題を解いたりするだけの単純な反復作業の勉強だけでなく、物事を考える勉強をしていくということです。

　このような形で、小学校低学年から、家庭学習の中で公立中高一貫校の受験を意識した勉強をしていれば、長時間の塾通いをするような無理なことはせずに受験対策ができます。また、これは基本問題に向けての受験対策ですから、受験しない場合でも、そこでつけた学力はそのまま中学や高校で役立ちます。

　小学校時代の勉強は、目標がはっきりしていないと確実な学力がつきません。これまでは、受験といえば私立中学受験しかなかったので、受験するかしないかという二つの選択肢しかありませんでした。しかし、これからは、公立中高一貫校の受験という新しい選択肢ができるので、小学校時代の勉強の目標が立てやすくなります。

　言葉の森では、現在、春からの勉強力アップの仕組みを作っています。これは、塾に長時間通ったり、さまざまな通信教材を利用したりせずに、誰でも手に入る市販の参考書や問題集で間に合うような家庭学習の仕組みを作るということです。
　作文のように、家庭で続けるための教材やノウハウがあまりない分野は言葉の森の通信で学習し、それ以外の教科の学習は、市販の教材で自学自習で行っていくという勉強スタイルです。
　通信教材よりも市販の教材の方がいい理由は、その子に合った教材を選べることと、子供の個性や進度に合わせて教材の中身を取捨選択できることです。

　家庭でできる自学自習で、全教科の考える学習を行う仕組みを作ることがこれから大事になってきます。

　勉強というと、答えを隠しておいて、問題を解かせて、合っていたとかいないとかやる形が多いのですが、本当は、問題も答えも両方すぐに見られるようにして、「なるほど、こういう問題でこういう答えになるんだ」と考えさせた方が、ずっと密度の濃い勉強ができます。
　だから、高校生用の問題集などでは、答えが問題のすぐ横に書いてあるものも多いのです。

　しかし、小中学生の問題集は、答えがすぐには見られないようになっています。 学校や塾で使っている問題集の中には、答えがはずしてあるものもあります。
　また、答えがついている場合でも、解説が簡単すぎて自学自習に向いていないものもよくあります。

　解かせる勉強から、読ませて考えさせる勉強に、という工夫がこれから必要になってきます。
　公立中高一貫校の問題などを見ると、勉強のできる子というよりも、読んだり考えたり書いたりすることが好きな子が、楽しんで解くような問題が中心です。
　時間内に解くという制約があるので試験になっていますが、時間制限がなければ、子供が楽しめる知的な読み物という感じの問題です。

　これからの時代は、こういう考えることが好きという学力が必要になってくるのだと思います。



「え、なあに。私のこと呼んだ？」
「いや……別に」


　では、公立中高一貫校の受験に対応できるような考える力はどのようにしてつくのでしょうか。

　高学年になってからの勉強ももちろん大切ですが、もっと大切なのは小学校中学年までの勉強です。
　まず、低中学年のころまでに、読むことが好きという姿勢を作っておくことです。

　言葉の森の教室で、生徒に保護者向けのプリントなどを渡すと、すぐにそれを読み出す子がいます。そういう子が、読むことが好きな子です。
　その反対に、字がたくさん書いてあるものを見ると、すぐにしまってしまう子もいます。そういう子は、読むのがあまり好きでない子です。

　次に、考えることが好きな子にしておくことです。そのためには、詰め込みの勉強はかえってマイナスです。

　小さいころから問題を解くような勉強をたくさんさせられている子は、勉強という言葉の響きにいい感情を持っていません。
　そういう子は、問題をじっくり考えて解くよりも、早く答えを出して正解にしたいという気持ちを持ちがちです。
　考えることを好きにするには、勉強の量を増やしすぎないことです。

　そしてもうひとつは、書くことが好きな子にしておくことです。
　これは、書く機会を増やすことと、書いたものをいつも褒めることです。

　今の教育環境では、文章を書く機会はあまり多くありません。そして、たまに書くと、書き間違いを注意されたり直されたりします。
　書き間違いは、読む量がまだ少ないために起きていることなので、作文の上だけで性急に直そうとすると、書くことが自体が苦手になってしまうことが多いのです。

　こういう、低中学年の、読む力、考える力、書く力の基礎の上に、高学年の受験対策があるのです。

　言葉の森は３０年前から、作文だけに絞った勉強を続けてきました。
　その間に、大学入試や高校入試や中学入試などさまざまな作文小論文の試験の指導をしてきました。だから、どんな問題が出ても、わかりやすく書き方を説明することができます。
　実際に、大手予備校などで小論文の指導を１年間受けていても、自分の書き方に今ひとつ納得できなかった高校生が、言葉の森に来てすぐに書き方のコツがわかり志望校に合格したという例がよくあります。それは、大学入試だけでなく、高校入試でも、中学入試でも同じです。

　近年、公立中高一貫校を設置する自治体が増えてきたので、言葉の森に来る生徒も、公立中高一貫校を目指す人が多くなってきました。
　しかし、言葉の森はこれまで、国語、算数、理科、社会の受験指導のようなことはしていませんでした。だから、作文は言葉の森で、教科の勉強は塾でという生徒もいたのです。
　言葉の森が、なぜこれまで教科の勉強を指導しなかったかというと、作文以外の勉強というものは、本来答えのある勉強ですから、生徒自身の力でできると考えていたからです。

　昔の小中学生は、塾などに行かず、みんな学校と自宅で勉強しているだけでしたが、学力的に何も問題ありませんでした。また、今でも、小中高と塾にも予備校にも行かず、学校と自宅だけの勉強でゆとりのある学校生活を送り、高校生の最後の１年間の受験勉強だけで難関大学に合格する生徒もいます。

　塾や予備校をうまく利用するのは悪いことではありません。自分ひとりで自宅で勉強するよりも、勉強に対する強制があるのでやりやすいという面もあります。また、合格可能性を判定するための模試は、塾や予備校の模試に頼らざるを得ません。
　しかし、そういう他人に依存する勉強に慣れていると、肝心の高校生ぐらいになってからも自分で勉強する仕方がわからず、他人に教わる勉強に頼るようになります。
　自分で工夫して行う勉強は、大学生や社会人になればますます重要になりますが、大人になっても人に教わる姿勢のままだと、そういう勉強スタイルがずっと続いてしまうのです。

　そこで、言葉の森では、この春から独自のやり方で、国語、算数、理科、社会の受験に対する勉強もアドバイスすることにしました。
　しかし、そのやり方は、先生が生徒を引っ張って教えるような方法ではありません。生徒が家庭で自分のペースで自学自習をしながら実力をつけていくという方法です。
　週に１回の作文指導はそのままですから、この全教科の勉強は、希望者がウェブを利用して自宅で行うような形になります。
　どうしてウェブを利用する形にするかというと、勉強を進めていく上で疑問に思った点や迷った点は、すぐに相談できるからです。

　公立中高一貫校の入試に出てくる適性検査（国算理社の総合的な問題と作文の試験）は、年々難度の高いものになっています。しかし、公立の学校ですから、特別の受験勉強をしなければ解けないような問題は原則として出ません。教科書の基本的な知識をもとにして自分なりに考えて文章化するという、どちらかと言えば東大型国立大型の問題が中心です。
　だから逆に、実際の受験をしない生徒でも、公立中高一貫校の試験に答える力をつけるために勉強するという目標を持つことによって確実に実力がつきます。
　人気のある公立中高一貫校で１０倍以上の倍率のあるところは、もともと合格する生徒の方が少ないのですが、合格してもしなくても勉強したことが中学に入ってからの勉強に生かすことができます。
　合格は目標ですが、そのために必要以上の勉強をするのではなく、むしろ小学生時代に勉強の目標ができるいいチャンスだと考えておくぐらいでいいのです。

　では、公立中高一貫校の受験のための勉強は、家庭でどのように進めていったらいいのでしょうか。

　家庭学習で大事なことは、自分が何の勉強をどんなやり方でどのくらいやるか最初に決めることです。

　国語の勉強は、これまでどおり言葉の森の自習の音読や暗唱や読書を中心にしています。漢字の読みや書きを入れてもいいでしょう。高学年の生徒は、できるだけ問題集読書も取り入れていくことをおすすめします。問題集読書は、読書力のある生徒には普通の勉強よりも楽しいものです。

　算数は、市販の問題集を１冊完璧に仕上げることを目標にします。算数は、問題を解くということにこだわらず、問題を見て考えて答えを見て確認するというような勉強にしてもかまいません。
　なぜ市販の問題集を使うかというと、塾の問題集や学校の問題集は、先生が解説するように作られているので、生徒が解法を見て理解するという自学自習のスタイルの勉強には向かないことが多いからです。
　問題集選びの基準は、手に入りやすいもの、発行年数が新しいもの、持ち運びしやすいようにあまり厚くないもの、標準問題が確実にカバーできるもの、解説が詳しいものです。公立中高一貫校には、難度の高い問題をやる必要はありません。標準問題を早く確実に解けるようにしていくことが大事です。そして、公立中高一貫校対策の特徴として、算数的な考え方を楽しむ要素があることも大事です。
　そういう基準で言うと、次のような問題集がいいでしょう。
○小１～３……「ハイクラステスト」（又は、「標準問題集」）。小３までは、算数の基礎力として早く正確に計算する力を身につける時期です。
○小４～６……「くわしい算数」。小４～６は、難問を解くよりも、算数的な考え方を身につけるようにします。問題は基本的なものが早く正確にできることを目標にします。
○中１～３……「くわしい算数」（又は「ハイクラステスト」）。中１～２は、基本を身につけ、中３は入試に向けて難問も確実に解く力をつけます。

　理科、社会の勉強も、教科書に準拠したもので充分です。公立中高一貫校は、受験のための知識を詰め込むような勉強は必要としないので、問題集を解く形の勉強は特にしなくてもいいのです。
　教科書は、先生が教えることを前提に作られているので説明が不足しがちです。市販の参考書は、自学自習用に作られているので、読み物としても楽しく読んでいくことができます。
　楽しく読めるものということで、次のような参考書がいいでしょう。
○小３……「これでわかる理科」
○小４……「くわしい理科」
○小５……「くわしい理科」「くわしい社会」
○小６……「くわしい理科」「くわしい社会」

　このほかに、受験には直接関係はありませんが、小４から英語に取り組むようにするといいと思います。英語は、中学生になってからでも充分に間に合いますが、小４～小６のころは、英語を感覚的に吸収できる時期なので、早めに取り組んでおく方がいいのです。しかし、小１～小３のころに先取りする必要はありません。小３までは日本語の読書を中心にしていく方がいいのです。
○小４～６……「ジャックと豆の木」の英語本など

　公立中高一貫校の受験の問題は、受験ですから解くためのスピードも要求されますが、問題のレベルは考える基本問題が中心です。この考える力は、実は受験勉強のような形ではつきません。小学校低中学年からの読書の量と質によってついてきます。
　小４までは、基本の問題集と参考書を読むことを中心にし、小５からは実際の入試問題を読んでいきます。
○小５～６……「公立中高一貫校適性検査問題集全国版」
　この問題集には、全国の公立中高一貫校の問題１年間分が載っています。それを、自分の志望校でないところも含めて、順番に問題を読み、考え、答えを読んでいきます。親子で一緒にクイズを解くような感じで読んでいってもいいでしょう。そして、頭を使う面白い問題があったら、その問題を真似て自分でも問題を作ってみます。また、いい文章があったら、その文章に似た実例を考えてみます。考える力をつけるためには、こういう答えのないことに使う時間を大切にすることです。能率のよい勉強をするのが大事なのは、この自由に考える時間を増やすことができるからなのです。

　こういう公立中高一貫校の適性検査むけの学力をつけておくと同時に、毎週１回作文を書きます。書くジャンルは、小４までは事実中心の生活作文です。
　小５～小６は説明文や感想文が中心です。中学生からは意見文が中心になりますが、公立中高一貫校の受験作文には、意見文的なものも多いので、中学生の時期の書き方を先取りしていく必要も出てきます。

　このようにして、やることが決まったら、次は、毎週の曜日ごとの勉強の予定です。○曜日の○時から○時までは○○をするというような予定を作っていきます。
　国語、算数、英語は、できるだけ毎日やるようにし、理社はそれぞれ週に２回程度としておくとよいでしょう。作文とそのための対話、過去問とそれをもとにした対話はそれぞれ週１回です。

「（ゼニゴケの写真とスイレンの写真を見せて）ゼニゴケがスイレンよりずっと小さな植物だということが分かる写真にするためには、どのような工夫をすれば良いですか。」
「東京スカイツリーの展望台からの眺めを想像して、その様子を俳句のように五・七・五の十七音で表現しなさい。」
「日本の人口構成をふまえて、今後の日本の輸送をどうしていったらよいか、あなたの考えを書きなさい。」

　こういうのが、公立中高一貫校の受験問題です。（東京都立の公立中高一貫校のうち３校の問題から）
　普通の試験で連想するような漢字や計算の問題はひとつもありません。
　計算が必要としても、＋－×÷ができて、Ａ：Ｂ＝ａ：ｂの考え方ができれば解けるようなものだけです。

　文章を読む力と自分で考えて書く力があれば誰でもできる問題です。しかし、考える力がないと書きようがありません。

　こういう学力は、問題集を解くような勉強ではつきません。

　では、どうしたら、こういう問題に答えられる学力がつくかというと、ひとつは、普段の家庭の対話です。
　もうひとつは、勉強を楽しむ姿勢です。
　そして、それらの基礎としての文章を読む力と、考えたことを書く力です。

　こういう勉強なら、子供も楽しくできるし、親も一緒に楽しめます。
　小中学生のころは、こういう勉強でいいのです。

　いろいろなことを詰め込んでがんばる勉強は、高校生になってからやっていけば充分間に合います。


　ほかにどんな問題があるかというと、こんな問題です。

■Ａ池とＢ池のスイレンの花のこみ具合をあなたはどのように比べますか。



●答えは、

　まず、それぞれの池のスイレンの花の数を数える。
　次に、スイレンが生えているところを正方形の数として数えそれを面積ととする。
　花の数を面積で割ったものが、それぞれの池の混み具合。
（都立両国中　２０１２年の問題より）

■図１にア⇔イ操作を行うと図２になります。
　では、図２に何回かの操作を行って図３にしたいときどんな順番で行えばよいですか。

　 　

●答えのひとつは、

　１⇔２、２⇔３、イ⇔ウ
（都立小石川中２０１２年の問題より）


　こういう問題を、家族で一緒にクイズを解くような感じでやっていけば、休日の夕方の楽しいレジャーになります。
　更に、「同じような問題を作ってみようか」とか、「同じように新しいパズルを考えてみようか」となれば、もっと創造的です。

　例えば、太って背が低い人のシルエットとやせて背が高い人のシルエットをくらべて、どっちがシルエットの面積が多いかという問題などが作れます。
　また、９つのマスを１６個に増やしてみるとか、立体にしてみるとかすれば、もっと頭を使う問題が作れます。

　こういう勉強は、一斉授業の詰め込みではできません。
　たっぷり時間のとれる家庭での学習で、本人が納得するまで考える中で初めて身についてくるのです。

　言葉の森では、こういう家庭学習の交流の場をホームページの中に作っています。
　そこで、公立中高一貫校の過去問から毎週一つテーマを選び、家庭でどう取り組んだらいいかという案を提供します。
　これは、受験生でなくても参加できます。小学校低学年の子の保護者でも、低学年に合わせて生かしていくことができます。

　

　次の作文の問題は、東京都立桜修館中等教育学校の平成２４年度の問題です。


言葉の森ではどう説明するか

　公立中高一貫校の入試問題集などには、適性検査の解答は書かれていますが、作文の解答例は書かれていません。
　言葉の森の作文指導では、書き方のパターンをわかりやすく例示しています。
　このような形で解答例を説明できる学習塾や通信講座は、ほかにはありません。


　参考までに、同じ学校の作文の問題以外の適性検査の問題も紹介します。
　この問題を見るとわかるように、受験勉強用の特別の知識は全くと言っていいほど必要ありません。
　考えることの好きな子で、読む力と書く力のある子なら、何も準備しなくてもそのまま解けるような問題です。
　ただし、そのかわり、それまでの生活の中で自分で考える習慣を作っておくことが欠かせないのです。