●りょうさん（いつみ/小1）の作文より（みのり先生/12.3週）

　なんどきいてもみんなはただ「おいしかった。」としかいってくれませんでした。けれどもぼくは、とってもおいしくて（こんなのはじめてたべたよ。）とおもいました。（評）「みんな、もっとなんとかいってよ。」というかんじですね。あれこれいえないぐらいおいしかったのかも・・・

●カムイさん（いぬや/小1）の作文より（えみ先生/12.3週）

　マチスはジャックラッセルです。マチスはハム太ろうににています。【評】マチスがどんなこ犬がじょうずにせつめいできています。マチスはきっととってもかわいいこ犬なんだろうなぁ♪

●樹里杏さん（あろも/小2）の作文より（ゆうこ先生/12.3週）

　そして、わたしは、おじさんが頭にタオルをしているのと同じで犬のしたはひふなんだなと思いました。わたしはべんりだなと思いました。【講評】人間の体にはべんりがいっぱいだね！

●リッチさん（いしれ/小2）の作文より（けいこ先生/12.2週）

　（クッキーの）ぬき型でぬいた男の子や女の子（天し）があったんだけれど、てっぱんにもっていくとき、首がビヨーンとのびて、ろくろくびになってしまいました。　評：ジンジャーマンや天しが、ろくろくびになった！　でも、ろくろくびクッキーがかざってあるツリーもおもしろいかもね。味はいっしょだしね。

●慧人さん（いそゆ/小2）の作文より（ゆうこ先生/12.2週）

　ママの作ってくれるりょう理は、とてもおいしいです。のこすときもあるけどおいしいです。ぼくが大人になったらりょう理がどのくらいおいしいか、知ってみたいです。【講評】お母さんのおいしいお料理をいっぱい食べてがんばってくださいね！

●さくらんぼさん（いそら/小2）の作文より（スズラン先生/12.3週）

　わたしも小さいタオルをいつも一まい持っています。夏のあついときは、タオルを水でぬらして顔にあてたりすると、気持ちがいいかんじがします。：評：暑いときにぬれたタオルの気持ちよさを体験していたのですね。似た話にぴったりです。

●すいみいさん（いつり/小2）の作文より（けいこ先生/12.2週）

　わたしはおかしが大好き。おかしのためならなんでもやるし、おかしがないと生きていけない。　評：大げさなくらい強調（きょうちょう）したのがおもしろいね。本当に好きなのだなぁ、と読み手もなっとく！

●ひまわりさん（いにこ/小2）の作文より（けいこ先生/12.3週）

　（お楽しみ会のリレーで走っていると）風の音が、びゅーん、びゅーん、びゅーんと聞こえてきます。バトンをわたしました。ほっとしたけれど、心の音は「どっくんどっくん。」と聞こえてきます。いきも「はっはっはっは。」という早いいきでした。……（わたしは、わたしの一番のはやさをだしたんだから、まけてもかってもぜんぜんこうかいしてないよ。）と自分に言い聞かせました。そうしたら、心音もだんだんしずまってきました。いきもだんだんしずまってきました。　評：走っているときのイキイキとした様子、走り終わってからの感そうを、とてもていねいにまとめられた。「こうかいしない」と思ったことで、気持ちもおちついてきたのだね。

●ミニリュウさん（いにと/小2）の作文より（ぴのこ先生/12.3週）

　チョコレートケーキを食べようとしたら、南くんがぼくのようすのじっきょう中けいをするので、おかしくて食べれませんでした。【評】そんなことされたら食べられないね。おかしくて、楽しいパーティでよかったね。

●秀範さん（いぬへ/小2）の作文より（さかな先生/12.2週）

　(マラソンの）とちゅうでおなかがいたくなりました。ぬかされそうでした。でもがんばって一いになりました。★評：苦しくてもさいごまで走りぬいて優勝。がんばったね。おめでとう！

●大和さん（いぬむ/小2）の作文より（ゆうこ先生/12.3週）

　「買いたいよ、クレープ買って。」とぼくが言ったら、おとうさんが「何いってんのー。食べない。あとでね。」と言いました。ぼくはあとででも食べれるからいいやーとおもいました。【講評】じょうずに会話文をいれられたね！

●ビョークさん（いぬも/小2）の作文より（えみ先生/12.3週）

　クリスマスとお正月がむねがわくわくするほどたのしみです。【評】さいごに思ったことを書いて作文をじょうずにまとめています。先生もクリスマスとお正月のことをかんがえてむねがわくわくしているよ（^o^)/

●ウサリンさん（いねめ/小2）の作文より（ゆうこ先生/12.3週）

　そのゴーヤをたべると、長いきします。わたしも、そのゴーヤをたべて長いきしたいです。ちゅらさんというドラマにゴーヤマンというキャラクターもいます。ゴーヤマンも元気そうでした。【講評】沖縄の人の長寿（ちょうじゅ）の秘訣（ひけつ）はこんなところにもあったのですね！

●由華さん（いはこ/小2）の作文より（えみ先生/12.3週）

　まるで自てん車が走っているみたいに、とべました。【評】なわとびで後ろとびをしたときのようすをおもしろいたとえをつかって表現できたね♪自てん車みたいにグルグルとスピード出してたのかな？

●大介さん（あよう/小3）の作文より（けいこ先生/12.3週）

　（アインシュタインの研究が戦争に使われたように）たとえば、ほうちょうや金ぞくバットでもちゃんと使えば料理ができたりヒットを打ったりできて、べんりだけど、使い方をまちがえて、人をさしたりなぐったりして（は）、人をころすことになります。　評：使い方をまちがえてしまう・悪い使い方をしてしまうと、すぐれたけ研究も便利な道具も、人を傷つけ殺してしまう可能性があるのだね。使う人間の責任は大きいね。

●りゃりゃさん（いいに/小3）の作文より（ゆうこ先生/12.3週）

　十一月のすえにうちの家のクリスマスツリーをかざりました。きれいに、流れ星のように光がひかりわたしの心もきれいでさわやかで明るくなりました。【講評】ツリーのように美しい表現がたくさん光っていますね(^_^)

●崇さん（いえの/小3）の作文より（クマのプーさん先生/12.3週）

　僕も友達とけんかをして、仕返しをしてしまったことが何回かありました。終わった後に、やらなければよかったとこうかいしていました。【評】9/11のテロに対するアメリカの仕返しにふれて、自分がけんかした時の心を思い返して考えとことを、うまくまとめていますね。

●瑞幾さん（いおね/小3）の作文より（ドラえもん先生/12.2週）

　「もっと友達のいいところをみつけようっと。」「そしてみんなに発表していいところをみんなにしってほしいなぁ。」「ず〜っといい所をみつけていいクラスにできますように。」もっといいクラスになってほしいというきもちはみんなおなじだとおもいます。「きっといいクラスになるよ。」【評】友達を大切にしている気持ちや、もっといいクラスになってほしいという気持ちを、瑞幾くんらしくとてもじょうずに表現することができました。きっといいクラスになるよ！(^o^)丿

●ラーメンさん（いおら/小3）の作文より（ふじのみや先生/12.1週）

　（うなぎがとてもおいしいので）まるで、ほっぺたがおちていまにもおどりだしそうになりました。　ぼくの、頭の中で「幸せ。」という文字がいくつもうかびあがりました。　【評】今すぐ、うなぎを食べたくなるほど、おいしそうな〈●たとえ〉でした。

●くろくるくんさん（いかゆ/小3）の作文より（さかな先生/12.3週）

　そして、いっぱいかきまぜたら、まるで血のように赤くなりました。★評：注意深くすすめたゼリー作り。様子をしっかり観察したんだね。たとえもグーでした。

●春まきくんさん（いせね/小3）の作文より（メグ先生/12.3週）

　今でもアメリカとアフガニスタンがせんそうをはじめてしまっている。はかせ（アインシュタイン）は天国でないているだろう。【評】確かにその通りですね。平和を愛するアインシュタインは、天国で嘆き悲しんでいることでしょう。想像したことがうまく書けたね。

●スマイルさん（いにわ/小3）の作文より（さかな先生/12.3週）

　「友達の・・・(略）・・・」と歌い出すと、男の子が「すげ。」」とか「マスターしてんじゃん。」と言ってたので、下を向いてクスッと笑いました。歌い終えたあと、男子が「もう一回。」と言ったけどことわっておきました。★評：クリスマスの出し物の歌は、大好評（だいこうひょう）。練習したかいがありましたね。

●くにさん（いのか/小3）の作文より（ゆうこ先生/12.3週）

　冷たいのをさらにほうっておいて、それをずっときていると風邪をひいてしまうのです。だから先生はいつも、「体育ぎをもって帰ってください」と言ったり、体育係が「今日体育をやったので、体育ぎを持って帰ってください。」と言うのです。【講評】風邪をひく前に、晋弘くんの作文を読んでおくべきだったな(　;_;　)

●知恵理さん（いはさ/小3）の作文より（メグ先生/12.3週）

　わたしが、色の中で一番すきなのは、にじ色です。にじ色は、まるで本当のにじみたいにきれいな色でした。　【評】きれいなにじ色が目にうかんでくるようです。

●わかさん（あにほ/小4）の作文より（メグ先生/12.3週）

　私は、このお話しを読んで一番びっくりしたことは、『米づくりのための水をもとめて内戦をしている。』ということです。なぜかと言うと、今では、お米は、買えば手に入るからです。まるで今とは、全然違いますね。でも頭に矢が刺さった人骨なんて、聞いただけでも内戦の様子が目にうかびます。【評】頭に矢が刺さった人骨から、激しい戦いの様子を想像することができたね。まさに、命をかけて、豊かな水源を求めたのですね。

●秀雄さん（あろう/小4）の作文より（ゆうこ先生/12.3週）

　でも、クリスマスは、一年に一回なので三百六十五日か三百六十六日またなければこないのです。でも、あと五日です。いままでの苦労が幸福に変わりそうです。【講評】個性的な表現力が光っていますね♪

●諒さん（あろつ/小4）の作文より（森川林先生/12.1週）

　なかでも一番うれしかったことは、目をつぶって、山田さんがどういう感じでエディーと歩いているか体験できたことです。エディーは思ったより速く歩いたので、ぼくは「おっとっと」と引っぱられるように歩きました。◆評：自分でやってみたというところがいい。盲導犬にひっぱられて歩いてみるなんて、なかなか経験できないことだものね。

●駿作さん（いしと/小4）の作文より（メグ先生/12.3週）

　昔、人がみんなの力を合わせて水田を作ったから、今、人がいるのかもしれないと思います。【評】その通りですね。水田を作り、守り続けてきた人々に感謝しなければね。

●アミーゴさん（いそと/小4）の作文より（ゆうこ先生/12.2週）

　わたしは、一つ、がんばりたいワザがあります。それは、一回転ジャンプです。わたしはいつも、一回転ジャンプを練習したら、転んでしまったり、半回転になったり、しっぱいしてしまうからです。けれど、しっぱいは成こうのもと、ということわざがあるので、しっぱいしたからといって、がっかりすることではありません。練習すればするほど、うまくなるからです。【講評】しっぱいするたびに、どんどん上達していきますね！ガンバレ♪

●萌さん（いたわ/小4）の作文より（ふじのみや先生/12.2週）

　メダルも家に帰ってからなんどもなんどもみつめていました。首にかけてピースをするとまるで、高橋尚子さんになったような気がしました。　【評】今年のできごとをとらえて、たとえとして生かしてみたのですね。　うれしい気持ちを読んでいる人に伝えるのに、ぴったりの使い方ですね。

●卓哉さん（いなと/小4）の作文より（こあら先生/12.3週）

　(家で飼っている犬について)ウィンディをめざましテレビの「今日のわんこ」に出したいくらいだ。【評】是非、出して下さい。(笑)放送が決まったら、必ず連絡下さいね。

●PINPAさん（いなに/小4）の作文より（みのり先生/12.3週）

　一日でも早く、一時間でも、一分でも、一秒でも早くこの世界が平和になってほしい。その気持ちはきっとみんないっしょだろう。（評）本当ね。平和を願わない人なんていないはず。でもひとりひとり平和のかたちが違うのかもしれない・・・むずかしいね。時間を使うことによって、あかねちゃんの平和に対する強い思いが伝わってきます。

●まりさん（いにほ/小4）の作文より（こあら先生/12.2週）

　なぜ、ひそひそ声でわたしだけにわたしだけに話したのかは、はっきりとはわかりません。けれども、わたしはなんとなく2つの理由があると思います。1つ目は〜(後略)【評】作文に出来事だけでなく、自分の考えを入れているところがとてもいいね。

●キティさん（いぬこ/小4）の作文より（ゆうこ先生/12.3週）

　不可能を可能にできるのが人間だと思います。でも、いろいろな物は勝ち取ることはできても、平和だけはなかなか勝ち取れません。もうあのアメリカの十才の女の子のような悲しい子供を増やしたくありません。私はじいさんのような科学者にはなれないかもしれないけれど、核廃絶戦争反対のことを勉強して努力していきたいと思います。これからも地球人として平和に、そして幸せに生きていきたいからです。【講評】大きな題材に取り組んでくれました。アインシュタイン博士も作文を読んでくれることを祈りつつ……

●れもんさん（ふれ/小4）の作文より（さかな先生/12.2週）

　「ヤッター！さよならホームランだ！！」　私はいつのまにか読売巨人軍のとりこになっていました。★評：プロ野球の巨人への思い入れを表した作文の書き出しにふさわしいね。テレビの前で、目をきらきらさせているれもんさんの姿が目に浮かびます。

●ＤＤ５１さん（あある/小5）の作文より（ゆり先生/12.2週）

　機ばんに、銅線を半田づけしたり、何個もの部品をつけたりした。まるで、本当に発明をしているようにも思えた。そしてまさに、世界にちょう戦しているようにも思えた。【評：光るツリー作りは、かなり難しかったんだね。でも、「発明」しているように一生けんめい取り組んだ様子がよく分かります。】

●友葵さん（あしも/小5）の作文より（ゆり先生/12.2週）

　今年も年賀状をいざ書こうとすると、「あーあ。面倒くさい。」と思った。お母さんは、パソコンで打って、プリンターで『ウィーンガシャン。』とかやって、とっくに郵便局で送れる状態だ。私は、まるで、受験生のように、必死で年賀状を十枚ぐらい書いたら、手と首がものすごく疲れた（後略）【評：年賀状を書くときのパソコンと手書きの違いが、とてもおもしろく表現できています。】

●茜さん（あろさ/小5）の作文より（ゆうこ先生/12.2週）

　「ホゥワッフォワッオゥワ！？」私の家で飼っている犬のらいむは、ときどきこんな音（？）を出します。その時、たまにはいたりもするので、「苦しいのかな？」と思います。でも、はく時は、だいたいきまっています。はっぱをたくさん食べたときです。【講評】なんの音？……と思ったら、犬の鳴き声だったんですね。ユーモアのある作文の書き出しになりましたね♪

●りんごさん（いしも/小5）の作文より（ふじのみや先生/12.1週）

　小さな子どもにとって、おもちゃは一番信頼できる『最初の友達』だと思う。幼ち園に行く前の子たちは特に身内以外とは遊んだことが無い場合が多いので、最初で最高の友達かもしれない。　【評】子どもとおもちゃとの関係を、ていねいに説明できています。

●まもるさん（いそき/小5）の作文より（ゆり先生/12.3週）

　（サッカーの）アシストとというのは、例えばオレがボールをもっているときに、うらにパスを出して、その走っている人がドリブルでシュートを決める。そのパスした人がアシストということになる。【評：アシストについての説明がとてもくわしくできていますね。これならサッカーを知らない人にもよく分かる！】

●うさぎさん（いそに/小5）の作文より（スズラン先生/12.1週）

　まずかったことは、チーズケーキぎょうざだ。そのチーズケーキぎょうざは、父が開発した物で、ほかにも、カレーぎょうざやほうれんそうぎょうざがあった。その中の一番まずいのがチーズケーキぎょうざだった。ほかの二つのぎょうざは、みんなよく食べていたけれど、チーズケーキぎょうざは、食べたしゅんかん「うっ！」とくるから、みんなさけて、他の物を食べていた。：評：折角お父さんが新しいぎょうざを作ってくれたのに、チーズケーキぎょうざはよほどまずかったのですね。ケーキでもない、ぎょうざでもない不思議な組み合わせの味だったのですね。やっぱりちょっと遠慮しておきたいぎょうざかもしれません。

●アーサーさん（いにち/小5）の作文より（ゆうこ先生/12.3週）

　お米は自分では実らない、だから人が手をかす。そうすると人々におんがえしをしてくれるのではないだろうか？【講評】お米と日本人の深い関わり合いについて論じてくれました。

●アトムさん（いねら/小5）の作文より（けいこ先生/12.3週）

　（習字で、むずかしい字が）まっすぐ書けたり、はねるところがうまくできたり、バランスがよくなると、まるでテストで百点をとったときのような感じがします。　評：やった〜！　スカッとするね。習字だと、エンピツみたいに消したりできないから、うまくかけたときのうれしさは格別だね。

●けろっぴさん（あちえ/小6）の作文より（さかな先生/12.3週）

　目的さえあれば勉強する気力はわいてくる。★評：これは実感のこもった一言だね。ぜひ大きな目標を掲げて進んでいきたいものです。

●田鳥倉部さん（あゆと/小6）の作文より（さかな先生/12.3週）

　生きていくうちに当然のように年齢が上がっていく。それにつれて、勉強も連れて難易度も増していく。★評：これからだんだん難しくなる勉強に立ち向かっていく。そんな状況をクールに言い表したね。

●たかやんさん（いくの/小6）の作文より（スズラン先生/12.3週）

　「勉強は自分のためにする」（題名）「勉強」というものへのぼくの考えは、自分のためにすること、具体的にいうと、これから社会にでるための出発点、準備というものである。：評：題名がいいですね。勉強をするということを、小学生として、今の立場でしっかりと考えていますね。自分を大きくしていくものでしょうね。

●黎さん（いてし/小6）の作文より（えみ先生/12.3週）

　勉強とは人生の道をつないでいる人生の「橋」ではないかと考えられる。【評】たとえをつかって印象的な名言をつくっています。勉強とは目的ではなく手段だ、ということがよく表現できているね♪

●トノチュウさん（いなさ/小6）の作文より（みのり先生/12.3週）

　自分の道を自分でさがしていくかぎり、めんどくさい勉強はぜったいについてくるものなのだ。そしてその勉強をうちやぶらなければならないのだ。（評）自分の道を自分でさがしていく過程（過程）は決して苦痛だけではなく充実感や喜びもいっぱいあるはず。無限の可能性がある今この時を大切に楽しもう♪

●史子さん（いぬは/小6）の作文より（こあら先生/12.2週）

　(感想文のはじめに)不思議な物語でした。【評】最初にこういうふうに言ってもらうと、感想文を読む人がそのつもりで読んでいくから、とても展開がわかりやすいよね。

●たごさくさん（あによ/中1）の作文より（ゆうこ先生/12.3週）

　第二の理由は、昔その道具にぴったりの名前を考えた人に敬意を表したいからである。たとえ、ぼくたちがつり皮をつりビニールといったとしても、それは前の言葉に手を加えただけである。本当にかしこいのはそれにぴったりの名前を考えた人達なのである。【講評】第二の意見ではたごさくさんの「個性」をアピールすることができたね♪

●SAPPHIREさん（ああす/中2）の作文より（ゆうこ先生/12.2週）

　お互いの文化を認めないと、国際化ではなくなる。郷に入っては郷に従えのように、いろいろな国の文化に触れてみることができればいいなぁと思っている。【講評】

●ムッちんさん（との/中2）の作文より（クマのプーさん先生/12.2週）

　座りたい、でも座ったら自分は周りの人からいやな目で見られる。こうした理性と本能が拮抗した精神状態で二通りの答えは自ずと出てくる。【評】理性と本能が拮抗した、というところが字面だけでなく、実感として思い出せるような表現だと思います。

●太一さん（あうけ/中3）の作文より（ゆうこ先生/12.3週）

　しかし、死から逃げてはいけないと思う。いつまでも生きていくなんて不可能なんだし、どんなことにも始まりがあるなら終わりがある。この宇宙だっていつかは必ず終止符が打たれる。死というものは自然に起こるものなのだ。だから、死というものを特別視しないで、そのことから学び、経験して人生経験を豊しかし、死から逃げてはいけないと思う。いつまでも生きていくなんて不可能なんだし、どんなことにも始まりがあるなら終わりがある。この宇宙だっていつかは必ず終止符が打たれる。死というものは自然に起こるものなのだ。だから、死というものを特別視しないで、そのことから学び、経験して人生経験を豊富にして生きていくことが大切だと思う。<p><p>

●TERUさん（ふり/中3）の作文より（ゆうこ先生/12.3週）

　しかし、宝物というのは、何も「もの」でなくてもよいのではないかと思う。例えそれが「もの」として存在しなくても、少なくとも自分の中では存在しているもの・・・。私にとってそれは「思い出」だ。

●稔央さん（いつや/社）の作文より（森川林先生/12.2週）

　例えば教育現場では教師がどのような授業を子供に提供しているかというのは保護者にとって完全にブラックボックスの中に入れられた状態にある。保護者が満足な授業が行われているかどうかを知る術は子供との会話や年に数回行われる授業参観、保護者会といった限られたものしかない。乏しい情報を元に推測するしかないわけだから現状を把握しにくく、いじめや学級崩壊といった重大な問題の兆候を見逃してしまうかもしれない。◆評：オープンソースという問題を、教育界のように身近な分野にあてはめて具体的に論じたところがいいね。