小学校低中学年のときに本をよく読んでいた子も、高学年になるにつれて次第に読書から遠ざかっていきます。

　読書というものは生活の一部ですから、何日か本を読まない日が続くと、そのまま本を読まない生活に慣れてしまいます。

　この状態を克服するためには、いつでも外出するときは読みかけの本を一冊持っていくと決めておくといいと思います。読書好きな子は、自然にやっていることだと思いますが。

●りょうさん（いつみ/小1）の作文より（みのり先生/1.1週）

　さいごにみおちゃんがサッカーボールぐらいのたまをおばあちゃんになげつけたらおばあちゃんは、「ひゃあ〜」といってにげようとしました。けれども、おもいっきりかおにあたってまるで、手をつかわずにデコレーションケーキをたべたようなかおになってみんな大わらいをしました。(評）すごい。おもしろい。めにうかぶようです。おばあちゃんは、ちょっとかわいそうだったね(^_^;)でもさいこうのたとえです。

●りょうさん（いつみ/小1）の作文より（みのり先生/1.2週）

　たべてみたらすごくあつかったけれど、口の中でたこがぷりぷりしていておどっているかんじでした。（評）うまいなぁ。まるでコマーシャルのようです。おいしそう。たこやき食べた〜い！！

●真季さん（いなく/小1）の作文より（メグ先生/1.2週）

　がっきのしゅるいをぜんぶあわせると、とてもきれいな音になります。なぜかというといろんな音があっておもしろいからです。【評】これが合奏（がっそう）のよいところですね。

●航さん（いのも/小1）の作文より（メグ先生/1.2週）

　はしっていたら、むねがいたくなってきました。一かいもあるかないっておとうさんとやくそくしたので、あるきませんでした。ゴールしたときは、むねがいたくていたくてたまりませんでした。【評】おとうさんとのやくそくをまもるために、くるしくてもさいごまで走りつづけた航くん。大きなはく手をおくりたいです。

●あき子さん（いひせ/小1）の作文より（そら先生/1.2週）

　「でも、おいしいな。」と、じぶんできめました。★へんなあじだけどおいしいな、とじぶんできめた、　　というのもすご〜くすき。　　こういうのを「プラスしこう」というんだよ。　　とびばこがたかくてこわそうにみえたけど、わたしは　　とべるんだ、ときめたらほんとうにとべたとか、　「わたしにはできる」ときめたらムリだとおもって　　いたことができちゃうものだよね。このまほう　（あんじ）はなんにでもつかえるよ。　

●くわがたさん（いきと/小2）の作文より（ポプリ先生/1.1週）

　もう一つは、本がすきなことです。本がまるでたきのようによめます。評：たきのように本がよめるなんてうらやましいなあ。

●充さん（いさせ/小2）の作文より（スズラン先生/1.2週）

　ぼくは今まで、ほらをふいたり、うそをついたりすることはいけないことだと思っていたけれど、この本を読んで、ほらふきで自分の身をまもっているから、すこしはほらふきもやくに立つんだなぁと思いました。：評：今学期の長文がのっている本を読んでみた感想、考えてみましたね。とっさに言ってしまったうそが引き起こす物語はちょっとスリルがありましたね。

●リッチさん（いしれ/小2）の作文より（けいこ先生/1.1週）

　今、わたしはおたふくかぜにかかっています。そして、いやなことがたくさんあります。それは外に出られないこと、それからごはんを食べるといたくなってしまうこと、友だちといっしょにあそべないこと、学校をお休みしなければいけないこと、家でじっとしていないといけないことです。いやだいやだのオンパレードになってしまいました。　評：「いやだいやだのオンパレード」がおもしろいね。「早く学校へ行きたーい！」そんな声がきこえてきそう。

●あみかさん（いせわ/小2）の作文より（メグ先生/1.2週）

　すずかちゃんがわたしの一りん車をもって、まっていてくれました。まるでわたしのいもうとみたいでした。【評】やさしいお友だちのことを自分のいもうとにたとえることができたね。

●さくらんぼさん（いそら/小2）の作文より（スズラン先生/1.2週）

　（畑で収獲をして）最初に、にんじんをぬきました。にんじんは力をいれないと、ぜんぜんぬけません。・・略・・二十日だいこんは、にんじんとちがって、力をぬいても、すぐスポッとぬけて、とても気持ちがよかったです。お母さんが「大きなかぶを思い出すね」と言いました。：評：土の中からぬける感じが良くでていますね。

●ゆきんこさん（いとせ/小2）の作文より（きりこ先生/1.1週）

　わたしの手をピーンとのばしたくらいの大きさの雪だるまを作りました。みかんぐらいの大きさの玉からどんどん大きくしていきました。＜たとえをつかってじょうずに書けたね。＞

●ミニリュウさん（いにと/小2）の作文より（ぴのこ先生/1.1週）

　楽しい楽しい雪まつりの一日でした。本当におもしろかったです。また、どさどさじゃんじゃら雪がふったら、たたかいごっこや、もっともっと大きな雪だるまロボットを何こも作ってみたいです。【評】はくりょくのあるふりかた!　41年ぶりの雪は本当にすごかったんだね。

●カヤさん（ありそ/小3）の作文より（ゆうこ先生/1.1週）

　車の中も、さむくなって、ちょっとこごえていました。でも、初日の出を見ると、心が温かくなりました。初日の出には、みんなが幸せでありますように、とねがいました。それに、初日の出を見ると、とても、心がゆったりとしたし、ちょっと、感動してしまいました。【講評】初日の出は、あたらしい一年のはじまりを心の中にひびかせてくれるんだね！

●泰児さん（いおと/小3）の作文より（けいこ先生/1.2週）

　もし、いまタイムマシーンで新年会にいけたなら、帰るときひみつで食べ物を持って帰りたかったです。　評：おいしいバーベＱだったことを、「もし……なら」を使って楽しく説明できたね。食べきれなかったことが心残りだったわけだ！

●瑞幾さん（いおね/小3）の作文より（はるな先生/1.2週）

　さぎ、とんび、カラスが、たくさん空をとんでいます。とんびは、グライダーのように。カラスはかりうどのように。さぎは、えさをひたすらさがすように。・・・・（中略）春には、野いちごができ、たべたりもします。しぜんの野いちごは、かなりおいしいです。秋には学校の道に、ぎんなんがたくさんおちています。冬には、雪がつもり、まっ白なときもありました。（講評）；通学路の、まわりのようすについて、それぞれ、四季おりおりのけしきのちがいが、わかりやすく書けています。また、野いちごや、ぎんなんなど、自然のめぐみの豊富さが、とてもくわしく、いきいきと説明できました。いおね君が、毎日学校へ通う道をとり囲んでいる豊かな田園風景（でんえんふうけい）が、目に浮かんでくるようですね。特に、野鳥の飛び方を、たとえをつかって表現しているところが、とてもよかったです。

●とよよっちさん（いせく/小3）の作文より（ふじのみや先生/1.1週）

　全部終わったら、九時になっていたからおふろに入りました。おふろに入っても、まだのび太（ドラえもんのとうじょう人物）が、「ねぇ、ドラえもん。何かいい道具だしてー。おねがいだからさ。」という声が聞こえるようでした。　　【評】おふろの中で、本当にのび太の声がひびいているような、そんな感じがしますね。

●春まきくんさん（いせね/小3）の作文より（メグ先生/1.2週）

　ぼくは、「よーし。」と気合を入れた。ふくろくんが「やー。」と声をあげて石をけった。【評】たかが石けりでも真剣勝負。二人の真剣なたたかいのようすが伝わってくるよ。

●ウイングさん（いたら/小3）の作文より（メグ先生/1.1週）

　心の中で、「こわくない、こわくない」と思っていたら、うまくできました。【評】スキー場での一場面。必死に、「こわくない。」と自分に言い聞かせているようすが伝わってきます。

●くにさん（いのか/小3）の作文より（ゆうこ先生/1.2週）

　僕は気がつきました。ビニールのかばんだけがぬれていたのです。僕は思いました。なんで僕の顔と身体全体はぬれていなかったのに、かばんだけがぬれていたのだろうと。【講評】読み手にわくわくさせてくれる印象的な書き方をしてくれました！！

●陽子さん（いのめ/小3）の作文より（メグ先生/1.2週）

　航がのろのろと歩いていたので「走りな。」と言いました。そうしたら、まるでひょうみたいに走りました。私とお母さんとお父さんの横をさっと通りぬけて、走っていってしまいました。【評】航君の走るようすをたとえを使って書くことができました。

●ビーバーさん（あにい/小4）の作文より（メグ先生/1.2週）

　そして6時20分。朝焼けが見え始めました。「うわー、奇麗だな。」ぼくは、その光景を頭に焼き付けておきました。【評】初めて見た初日の出。感動の瞬間です。

●ししさん（あふか/小4）の作文より（さかな先生/1.2週）

　森と虫がきょう動で自然をつくったり、空気をきれいにしてるのにぼくたち人間が木をきったりするから自然や空気がきたなくなって人間の体にがいをおよぼすから、自然をたいせつにしよう。★評：森や虫がそれぞれ自然を守る働きをしていることに気づくことができたね。人間もぜひ、力を合わせていきたいものだね。

●みかんさん（いこい/小4）の作文より（みか先生/1.2週）

　　学校につくまでで一番つらかったのは、風が強かったので飛ばされそうになったことです。私は、雪がひどくなったのでかさをさしました。そうしたら、かさが飛んでいきそうになって、前に進だけでたいへんでした。すごい時には、かさがうらがえりそうになったほどでした。そんなふうになりながら、やっと学校につきました。私はほっとして、力がぬけてしまいました。評：雪と風に向かって必死で歩いていく仁美ちゃんの力強い姿が目に見えるような、生き生きとした書き方ですね。

●ヒマワリさん（いすさ/小4）の作文より（はるな先生/1.2週）

　「ジリジリジーン」朝、めざまし時計がなりました。　「あー。あともうちょっと〜」私は、寒い朝起きるのがにがてです。時計をを五こも、セットしておいてもムダです。けれど、さすがに、七時半をすぎるとおきます。・・・・（中略）「ガチャッ」とドアをあけると、まるで、北海道に行ったみたいでした。「ハー」とやると、息がまっ白です。中休みは、お日様がピカピカでこんどは、おきなわ気分でした。　なわとびをやっていたせいかもしれません。（講評）；作文の中身がよくわかるように、あなたの本音を書き入れ、くふうをこらした題名と、けたたましい目覚まし時計の音で始まる書き出しが、大変印象的です。時計を5個もセットしておくとは、実にすごい！！　今まで寝ていた、ぬくい寝具の中から抜け出て、服を着替えるときのつらさが、大変ユーモラスに表現できました。寒い朝の起床は、本当に、強い覚悟がいるものですね。暖かい家の中から、一歩外へ踏み出したときの、厳しい寒さを、たとえをつかって、とてもじょうずにかきあらわせました。また、お昼頃、太陽の熱で、温度が上がり、戸外が、とてもあったかくなるようすも、北海道と対照的な沖縄を引き合いに出して、たくみにあらわしたので、感心しました。寒い朝に、誰もが、よく、似た経験することなので、共感しますね。

●たんぽぽさん（いそく/小4）の作文より（メグ先生/1.1週）

　（台湾で迷子になって）お母さんが台湾に来る前、「台湾はゆうかいが多いから、ちゃんとママについてくるのよ。」と言っていました。私はそれを思い出すと、泣きそうでした。（中略）五分くらいたって、お父さんとお母さんがむかえに来てくれました。みつかったと同時に、私は泣き出しました。【評】ほっとしたとたんに、ずっとこらえていた涙がこぼれてしまったのね。この気持ちはよくわかるなあ。

●アミーゴさん（いそと/小4）の作文より（ゆうこ先生/1.2週）

　とってもとっても楽しい音楽。できない人でも練習すればきっとできます。音楽も大好きになります。みんなもそうなってほしいです。それからわたしも、好きな音楽だけをがんばらばいで、その他のじゅ業もがんばり、にがてなじゅ業も、好きになりたいです。どれも、大人になって（大きくなって）やくにたつことだと思うからです。【講評】アミーゴさんのやさしい素直な気持ちがあたたかく伝わってきました(^。^)

●PINPAさん（いなに/小4）の作文より（みのり先生/1.1週）

　ベッドのすぐ近くにある大きなツリーのたくさんの明りが、わたしの目を光らせ、ねむけを取るのです。（評）すごい！！何だか物語を読んでいるようです。

●まりさん（いにほ/小4）の作文より（クマのプーさん先生/1.2週）

　のぞいてみると、たんにんの安部先生が、おかしを食べている事があります。そういう時は、三人で「あー」と言います。すると、先生は口をもぐもぐ動かしながら、「なんにも食べてない、食べてない。」と言います。【評】いきいきとしたやりとりが描けていますね。先生のコミカルな様子も、上手に会話を使って表現できました。

●薫さん（いねむ/小4）の作文より（みか先生/1.1週）

　私が、一番楽しみにしていたのは、これから始まるディズニーランドの花火だ。最初に、色とりどりの、レーザーが光った。次はお待ちかねの花火だ。「ドーン。」かん声があがった。花火だけなのに、すごい光だ。今年も元気で、花火みたいに明るい私になりたいです。評：今年も明るくて周りの人をハッピーにしてくれる、花火みたいにすてきな薫ちゃんでいてくださいね。

●一休さんさん（わら/小4）の作文より（森川林先生/1.1週）

　坂の前にたってみると絶壁のがけが目の前だった。すべってみるとぼくはごろごろと転がった。やっと立ち上がってもまたごろごろ転がる。を繰り返しながらなんとか坂を下りきった。◆評：スキー場の場面。坂が急だと、こういう滑り方（ころがり方）をしながら降りてくることがあるよね。自分らしい体験。

●一休さんさん（わら/小4）の作文より（森川林先生/1.2週）

　　なにかとても大事なものをなくしてしまった気持ちだ。ハム介は家族の一員だったのだ。僕の心の中にはまだ、かごの中からカラカラと音がする。◆評：二年間かわいがっていたハムスターのハム君の死。寿命というものはあると思うけど、やはりペットの死は悲しいね。

●ＤＤ５１さん（あある/小5）の作文より（ポプリ先生/1.2週）

　例えば、半年前に長野に行ったときのことだ。横川けい谷という所に行った帰り、ちょうど、中央本線の横を通った。駅もあり、時刻表で調べると、ちょうど電車の来る三分前だった。急いで駅に行って待っていると、一分もしないうちに電車がきた。この路線は、一日に電車が10本ほどしか走らず、電車も荷物車を改造しためずらしいものだった。ぼくはこれこそ、「二度とないチャンス」と思った。評：むだなくはっきり様子がつたわっています。

●友葵さん（あしも/小5）の作文より（ゆり先生/1.2週）

　みんなで声をそろえて、「三十！」と言った。みんなが言い終えたその瞬間！私のとなりの健介君が、「サートゥィーン！」と、まるで『ちびまるこちゃん』に出てくる、花輪君のように、もったいぶった言い方で、言った。みんな笑ってしまった。【評：楽しそうな授業ですね。花輪君のたとえもおもしろい！】

●くま吉さん（いにし/小5）の作文より（けいこ先生/1.2週）

　父の一言がきっかけで、また（岩に）登りはじめたことはまさに、そっ啄の機といえませんか？　そう、本文でたとえると、父が親鳥で、私が雛です。父の一言は、親鳥が卵をつつくのといっしょ。私が岩登りに着いていったのは卵の中で雛がつついているようではありませんか。そして、雛がかえったのです。この場合、かえった雛は、私の中の岩登りの才能のことです。　評：長文を自分自身の体験に重ねたことで、「そっ啄の機」の意味をしっかり理解できたようだね。　

●穂香さん（すよ/小5）の作文より（ゆうこ先生/1.2週）

　階段を勢いよく駆け下りて、スリッパからスキー靴へと替えて、手袋はめて、帽子かぶっていざ外へ！！【講評】スピード感のある情景を生き生きと描いてくれました。

●シュシュさん（あさつ/小6）の作文より（メグ先生/1.2週）

　この長文には、「「疲れたから、本を読もうか」という人があまりいない」と書いてあったが、私はあまりそうは思わない。たしかに、本を読むためには少しの努力が必要だが、その努力の量よりも本を読んで面白いと感じた量の方が多いからだ。【評】本の世界の面白さに引き込まれてしまえば、あとはただひたすら読み進めるだけですものね。

●シュシュさん（あさつ/小6）の作文より（メグ先生/1.3週）

　人間は、1つの考え方にとらわれていないで、他のことも受け止める柔軟な心を持っていなければいけないということが分かった。私も、小さい時の新鮮さを忘れずにいけたら良いと思う。【評】大人になっても、子供のような柔軟さ、純真さは忘れたくないですね。

●雅貴さん（あめす/小6）の作文より（みのり先生/1.2週）

　『「今日は疲れたから、映画でも見ようか」とはいいますが、「疲れたから本でも読もうか」という人はあまりいない』という文は本当にそうだと思う。疲れているのに、本を読むなどすればよけい目が疲れたりする。しかしそれは気分にしか過ぎないと思う。なぜなら映画を見ても目を使っているのだから、本と変わらないだろう。さらに本には、耳は使わないが映画は、耳も使うため実質映画などの方が疲れているのだろうと僕は思う。(評）書かれている内容に惑わされず、独自の意見をきちんとまとめられているところがとてもすばらしい。

●シュンさん（あよぬ/小6）の作文より（きりこ先生/1.1週）

　12時になって「ゴーン」と音がした。＜書き出し部分ですが、いい表現ができましたね。＞

●スヌーピーさん（いうわ/小6）の作文より（ゆり先生/1.2週）

　一番、自分で想像していたのと違った人は、ホグワーツ魔術学校の先生の「スネイプ先生」だ。私が想像していた「スネイプ先生」は、髪の毛は金色で短く、肌は黒っぽい先生だと思っていた。ところが、映画で出てきた「スネイプ先生」は、髪の毛は真っ黒で長く、肌は青白かったです。ただ1つ映画といっちしたところは、意地が悪そうな顔つきをしていたところだ。【評：本を読んで想像していたイメージと、映画に出てきた人とが違っていたんだね。でも、「意地悪そう」な顔は一緒！　具体的な話でわかりやすく説明できています。】

●スヌーピーさん（いうわ/小6）の作文より（ゆり先生/1.3週）

　日本語を喋り生活してきた私は、英語や韓国語や中国語で喋るのは難しいし、「〜です」という意味の言葉がどうして文の最後にきていないのかな？などといろいろな不思議がうかびあがってきた。けれども、外国の人からすれば日本語の喋り方や文の書き方が変、などと思えるのではないか。【評：とても具体的で分かりやすい例ですね。立場が変わると”当たり前”のことも”変”に思えてしまうんだね。】

●真太郎さん（いかせ/小6）の作文より（さかな先生/1.1週）

　12月31日夜、11時59分2002年に向けてのカウントダウンが始まりました。あと20秒・・・刻々と時間が迫ってきました。あと15秒・・・10秒・・・5秒、4、3、2、1・・・今、2002年を迎えました。その時、これからの一年を思い胸がワクワクしました。★評：新年を迎える瞬間。実感がこもっているね。

●ニャースさん（いくき/小6）の作文より（みち先生/1.1週）

　ぼくたちは一番さいしょでした。だからとてもきんちょうであまり前半はリズムにのってできませんでしたが後半からは、リズムにのってできました。だからかちました。《評》リズムにのることが勝利に結びついたんだね。リズムという言葉の力をいかしたね。

●正人さん（いなり/小6）の作文より（森川林先生/1.1週）

　例えば本を読んでいるときハリー・ポッターが息苦しくなると僕の体にも伝わって息苦しくなってしまう。なんだか自分が本の中にいるような気がする。◆評：いい表現だけど、それ以上に内容がいい。熱中して読んでいると、作者や登場人物が本当にそこに生きているように感じられることがあるものね。

●史子さん（いぬは/小6）の作文より（みち先生/1.1週）

　（縄跳のダブルダッジができた）うれしくて飛び回ってしまいました。《評》気持ちを動作で表現しストレートに伝わってきます。冬休みは、人間にとってチャレジと楽しい日々をくれると思いました。《評》心がけ次第で冬休みが楽しい日々になるのですね。

●ウルフさん（すふ/小6）の作文より（メグ先生/1.2週）

　（本は）自分のペースで読めるけどテレビは流される。【評】「流される」という表現がうまいね。

●ひろりんさん（あしゆ/中1）の作文より（とこのん先生/1.1週）

　そういう（ポイ捨てをする）人のために考えたのが、「おうむ返し機」である。（略）「おうむがえし」というのはポイ捨てする人がゴミをぽいっと道路に投げると、ゴミが道路に跳ね返ってポイ人におうむがえしすることをさす。評：なんといっても、その発想力が見事。ポイ捨てをなくすための方法として考え出されたこの機械、ぜひとも実用化してもらいたい！ユーモアと独創性がすばらしいね。

●晃章さん（あらか/中1）の作文より（ゆうこ先生/1.2週）

　ぼくの考える未来は角張っている。そして、ぼくの考える過去は丸まっていて、現在は過去と未来の中間だ。（中略）作者の不二雄氏は今後おとずれる冷たいままの未来を温かい未来にしていこうという気持ちをこのドラえもんというマンガにたくしたのではないかと思う。【講評】ドラえもんのいる未来は温かく楽しそうですね！！

●千恵さん（いうね/中1）の作文より（ゆうこ先生/1.1週）

　こうやって私達は幸せに年を越す事ができたが、そうではない人も世界中にはたくさんいるはずだ。例えば九月二一日に起こった同時多発テロ。これは世界中の人々に大きな衝撃を与えた。それで家族を失った悲しみははかりしれないものがあるだろう。そして、それで浮き彫りになったアフガニスタンの難民の多さ。その人々は寒い中で一生懸命に生きている。（中略）そして、私も「大好きな幸せな年越し」が今、できている事に感謝しなければならない。

●美絵さん（いさほ/中1）の作文より（クマのプーさん先生/1.1週）

　ゴミは、ちりが山となるより（それは、どんどん地球破壊する）、立つ鳥あとをにごさず（立ち去る時は、ちゃんと後始末をやる）の方がだんとついい。【評】2つのことわざを使って、ゴミ問題の原点をきちんと押さえた表現になっていますね。

●実由記さん（いそほ/中2）の作文より（クマのプーさん先生/1.2週）

　「そもそも日本軍が来なければ」ということを南京の人たちも思ったのかなと私は思いました。【評】授業で聞いた「南京大虐殺」の話と課題文をクロスさせて感じた、素直な気持ちを表せたと思います。

●木枯らしさん（いとえ/中2）の作文より（ぴのこ先生/1.2週）

　私の意見は、世界中の人々が争いごとをやめ、お互いのことを分かり合い、手をつないで生きていくことが大事だと思います。

●潤之介さん（かな/中2）の作文より（メグ先生/1.2週）

　自分を見つめ直す。そういう意味では反省はとても大事だが、本当に大事なのは、その反省を実行にうつせるような行動力ではないだろうか。【評】まさにその通り。反省だけで満足してしまってはいけませんね。

●ムッちんさん（との/中2）の作文より（クマのプーさん先生/1.2週）

　海外の恐怖というものを例のテロ事件を筆頭として考え、なぜ彼らは戦うのか、戦争のメリットデメリットをよく考えて、組織化した世界がアンバランスになった時はまた、太平洋戦争のような愚かなことがないようにしなければならない。【評】抽象的になりがちな結論を、具体的な説明を含んだ表現でうまく結んでいると思いました。

●惣さん（やき/中2）の作文より（クマのプーさん先生/1.2週）

　「歴史は勉強するためにだけあるのではない、日本が今まで、やってきた過ちや出来事をしる為に勉強するのである。」と言っていた。僕は、どうして歴史を勉強するのだろうと前々から思っていたので、なるほどと納得した。【評】課題文の著者の言っていることとクロスするいい例を持ってきているし、暗記科目なんてよく言われることを覆す説得力がある表現だと思いました。

●眠雨さん（うき/高2）の作文より（森川林先生/1.2週）

　美しい風景は人の心を癒すが、多額の金銭は人の心を別段癒しはしない。◆評：名言に近い。(^o^)

●キウィさん（いしわ/高3）の作文より（森川林先生/12.4週）

　今までは、親のことがあまり好きではなかったが、留学という道に行かせてくれた親に感謝したいという考えになった。そして、少しずつではあるが親孝行をしようとがんばっている。私が、留学で得たことは、……◆評：留学の体験を通して自分の考えが変化したことをよく考えてまとめている。