住所　234横浜市港南区港南台4-7-29-A201　電話　0120-22-3987　ファクス　0120-72-3987　留守電　0120-64-3987

　９月１５日（火）と９月２３日（水）は、教室は休みで先生からの電話はありません。９．３週の課題は宿題となりますので、言葉の森新聞を見ながら自分で書いて提出してください。９．４週の清書も、「山のたより」を見ながら書いて提出してください。先生からの説明を聞かないと書きにくいという人は、ほかの曜日に教室に来るか、ほかの曜日に教室に電話をして聞いてください（電話の時間は、平日４：００〜８：００　土曜２：００〜４：３０です）

　パストゥールは少年の命を助けるために、それまでニワトリコレラなどで実験していた予防注射を初めて人間に試してみました。それにしても、必ず死ぬと言われている狂犬病のウィルスを人間に注射するときは不安だったでしょうね。

　似た話は、予防注射の話。自分だけで似た話を思い出すのはむずかしいと思うので、お母さんやお父さんに、自分がこれまでどんな予防注射をしたか聞いてみるといいでしょう。（以上、前号での説明）

　パストゥールが注射をしたのは、すでに狂犬病にかかっている少年でした。ウィルスがもう体内に入っているのに、そのウィルスを倒すために、毒性を弱めたウィルスをさらに体内に入れようというのです。これは、例えば、食べ過ぎておなかをこわしたときに、その食べ過ぎに対して抵抗力をつけるために、もう少し食べ過ぎてみる（ややこしいけど）といようなやり方です。当時の人たちは、そういうやり方でウィルスが倒せるとはなかなか信じられなかったでしょう。

　人間は、成長するにつれて、自然に抵抗力を身につけていきます。赤ん坊のころはみんな弱く、ちょっとしたことで風邪を引いたりおなかをこわしていたりしますが、大きくなると、めったなことでは病気にかからなくなります。それは、自然の中にあるいろいろな病気を吸収して体の中に抵抗力ができてくるからです。病気に負けない体を作るためには、どんどん病気にかからなければならないのです。

　そう考えると、みなさんが病気にかかって頭が痛かったりお腹が痛かったりするときは、みなさんの体がそれらの病気に対する抵抗力をつけているときなのかもしれません。

　似た話は、幅広く考えて、自分が病気にかかったときのことなどを思い出して書いてみてもいいですよ。

　おまいりの道に限らず、大きなイベントがあると、それをきっかけにして道が整備されるということはよくあります。オリンピックなどが開かれると、その地域の道路や駅は広くきれいになります。みなさんの学校でも、授業参観がある前は、クラスの中がきれいになるでしょう。逆に、家庭訪問があるときは、うちの中が急にきれいになるということもあります。先生（森川林）のうちもそうでした。似た話は、そんなところから探してみましょう。

　お父さんやお母さんに、昔と今とで身近に見られる虫の種類がどんなにちがってきたか聞いてみましょう。お父さんなどは、「昔は、オニヤンマもいたし、コウモリもいたし……」と、いろいろな話をしてくれると思います。（以上前号）

　先生（森川林）の兄が子供のころ、カマキリの卵を見つけてきて、それを引き出しの中にしまっておいたことがあります。しまったことをすっかりわすれて、しばらくしてから引き出しを開けたら、中からカマキリの子供たちが雲がわくようにどっと出てきました。あとは部屋中カマキリだらけで表に出すのが大変。日本ではまだしばらくはカマキリを絶滅しそうにありません。みなさんもカマキリの卵を引き出しにしまってわすれることのないようにね。

　大人になるとだんだん生きることになれてきて、ほかの人から認められなくても「自分」というものを持つことができるようになります。また、小学生のころは、子供はお父さんやお母さんに認められて「自分」というものを持つことができます。しかし、中学生や高校生のころは、ちょうど自分を成長させている最中なので、いちばん「自分」というものを持ちにくい時期にあたるようです。

　「リレーで一位になった」とか「クラスで一人だけ百点をとった」とか「学校で一人だけ鉄棒のウルトラ回転前回りができる（そんな技あるか）」などのようにほめられるかたちで周りから「自分」を認められればいいのですが、そういうことはめったにあるわけではありません（一生ないかも（笑））。人間は無視されることにはたえられないので、よいことをして認められるあてのない子供は、ぐれて認められることで自分を回復しようとするのかもしれません。

　タレントの好き嫌いなども、皮膚感覚的な「自分」の回復と言えるでしょう。「わたし、○○ってキライ」「わたしは、△△の方がもっとキライ」というような会話をよく聞きます。「嫌い」というほうが「自分」の存在を確認しやすいのです。「□□が大好き」という場合も、みんなと同じようなタレントではなくみんなと違うタレントを「好き」ということが多いと思います。そう言えば、先生（森川林）も昔、「ピンクレディが大好き」なんて言っていたなあ。（いつの時代の話じゃ）

　現在は、上から与えられた課題を、先生が決めたスピードでこなしていくことが優秀な生徒の条件で、勉強も量的な尺度で評価されています。みんなと同じものをほかの人よりも大量に早く吸収している人が優秀だということです。しかし、これからは「みんなと違うものをどれだけ身につけているか」という質的なものがより重要になってきそうです。

　レストランでも、戦後すぐは、安くて量が多ければよいというような時期がありました。今は、そういうレストランは流行りません。ほかとは違うものがあるというのが、選ばれるレストランの条件になっています。

　最近、企業の倒産が相次いでいますが、失業した人たちの新しい就職先について、他の企業の幹部が「優秀なだけの人ならうちでも十分いる。欲しいのはほかにない特技を持っている人だ」と言っているのが印象的でした。もちろん、特技といっても、ケン玉チャンピオンとか鼻で牛乳を飲めるとかそういったものではありません。

　こう考えると、高校までの勉強は基礎学力をつけるという意味である程度画一的になるのはやむを得ないのかもしれませんが、大学や社会に出てからの勉強は、ほかの人と違うものをどれだけ身につけるかにかかっているようです。つまり、ほかの人と同じことをちょっと熱心にやっているぐらいで満足していてはだめだということですね。

　小学４年生でも作文を書く子が増えています。インターネット経由で作文を送信してくる子もいますし、教室のパソコンで書いている子もいます。キーボードで文章を書くのは初めてという人でも、覚えるのは早く、数ヶ月で手で書くよりもずっと早く書けるようになるようです。

　パソコンで作文を書いてインターネット経由で送信すると、自分の作文もすぐにほかの人に読まれるようになりますし、ほかの人の書いた作文もすぐにその場で読めるようになります。大阪の子が書いた作文を、東京の子がすぐにその場で読むというようなことが実際に起きています。

　ほかの人の書いた作文を読むと、同じ課題をほかの人がどういう実例やどういう意見で書いているかがわかり、自分が書くときの参考になります。ある中学生が「これなら、全部パクリで書けますね（笑）」と冗談で言っていましたが、実際には、ほかの人の書いた内容とできるだけ違うものを書こうという気持ちになるものです。先日も、「私もこの昔話を実例で使おうと思っていたんだけど、もう○○さんが書いちゃったから、別のを見つけよう」と言っている人がいました。作文を書くというある意味で孤独な勉強も、ほかの人の作文を読むことで対話として深化していくようです。

　教室では今中学生以上の生徒がパソコンで作文を書いていますが、今後はローマ字を覚えた小学生の人も希望によりパソコンで書くというふうにしていきたいと思っています。

　昔話の実例という項目は、世間によく知られている昔話を、作文のテーマに合わせて新しい視点でとらえなおして書くという練習です。「勉強と遊び」というようなテーマで「桃太郎」や「浦島太郎」を引用すると、そこで「桃太郎」や「浦島太郎」を、別の視点で考え直していくことができます。

　ことわざの加工も、この昔話の実例と同じような意味を持っています。よく知られていることわざを、そのことわざの本来持っていた意味とは違う視点でとらえて考えを深めていくという練習が、ことわざの加工です。

　たとえば、「子供は親とは違う人格を持っているのだから、親とは違った人生を生きていくべきだ」という意見を書くときに、「ウリのつるにナスビはならぬ」とか「カエルの子はカエル」というようなことわざを思いついたとします。すると、そこで、人間はウリやカエルとは違うのだということに気づき、それではウリやカエルと人間との違いは何かと考えが進んでいきます。その考えを入れながら「ウリのつるに……」ということわざを引用すれば、そこに、「ウリのつるに……」というよく知られていることわざを別の視点からとらえなおす新しい発見が生まれてくるのです。

　「ことわざの加工」というと、意見とぴったり合ったことわざを考えようとして、ことわざ辞典を開いて調べてしまう人がいますが、本当は、ことわざ辞典などを使わずに、自分の頭の中にすでにあることわざを別の視点から引用してみるのがいちばんいいのです。

　皆さんが書いた最近の作文の中から、光る表現を選んで載せています。