http://www.mmjp.or.jp/shine/　１９９９年２月４週号　通算第６０７号　shine@japan.email.ne.jp

　　２月４週は清書です　

　新聞への応募を希望する小学生のみなさんは、清書用紙の裏に必ず学校名を書いておいてください。

■田家さん（あなあ/小1）の作文より（ミルクティ先生/2.1週）

　おもちゃのラッパを人ぎょうの口にいれたつもりで、「プルル」とふいたまねをしたら、さきのちゃんが、お人ぎょうのこえで、じょうずといってくれました。＜評＞音を書いたところが、とてもいいね。○○のつもりをしてあそぶ、たのしさが、つたわってきたよ。

■山田さん（ふれ/小1）の作文より（ゆり先生/2.2週）

　（とびばこをとぶとき）だんだんどきどきしてきました。でもまたはしってジャンプしました。わたしもかるがるとべました。さっきのきんちょうがすうっとぬけていったような気がしました。評：「どきどき」したあとの「ホッ」とした気もちがよくつたわってくるよ。

■石川さん（あかさ/小2）の作文より（とこのん先生/2.1週）

　わたしは、おおきな声で「はい。」とげんきよく言いました。　評：はりきってがんばっているようすがよく伝わってきます。

■ニルスさん（あそな/小2）の作文より（スズラン先生/2.1週）

　「こおりわり」たたいたところが、どんどん白くなっていきました。そして、こおりがとびちりました。なんだか、ひょうがおっこちてくるようでした。評：氷のつめたさがわかりますね。

■しょうたさん（あたの/小2）の作文より（もとばと先生/2.2週）

　みんなでゲームの順番待ちをしていて）弟はならばなかったです。ぼくならやりたくてたまらなくなってならぶのになあ。評：そのくらいおもしろいゲームというのが読んでいる人によく分かりますね。

■ペンギンさん（しろ/小2）の作文より（かつみ先生/2.2週）

　四十五びょうぐらいのところでむねの中がいたくなってきた。　評：むねの中がいたくなってきた…これはほんとうによくわかる。ここでいつもあきらめてしまうんだよね。でも諒君はがんばったんだね。

■まほうつかいさん（とみ/小2）の作文より（洋子先生/2.1週）

　また、ずっとここの班でいたいです。（評：せきがえのことを書いた作文です。みじかいことばのなかに嬉しい気持ちが嬉しいということばを使わずにすなおにあらわれていますね。）

■まささん（あうこ/小3）の作文より（みち先生/2.1週）

　（作るのは、おもしろい）ぼくは、いろんな物からなにかが生まれてくるのっておもしろいなと思いました。評：ものまねでなく、そうぞうすることがたのしいとおもえるどくそうせいは、がんばりやの矢野君らしいところですね。

■こあらこっこさん（あうみ/小3）の作文より（ミルクティ先生/1.3週）

　このお話を読んで、きにくわないのは、うそを言ったことです。よく「うそつきは、どろぼうのはじまり」と言います。この男の子は、こういう人なのかなと思います。どうしてこんなうそをつくのかな？　と思いました。＜評＞ことわざをつかって、自分の思ったことを書いたところが、くふうしているね。

■プリンさん（あえは/小3）の作文より（スズラン先生/2.1週）

　わたしは、今、こまかい部分だから、切り出しというちょうこくとうを使っています。カッターのようです。評：版画作りで、彫刻刀を選びながら彫っていることがわかりますね。

■パフィーさん（あおけ/小3）の作文より（ゆり先生/2.1週）

　でも、やっぱり、サンタは、いたほうがいいと思います。その方が、わくわくします。「世界じゅうの、子どもたちに、プレゼントをあげるのは、たいへんだけど、私には、かならずとどけてよね！！」評：来てくれるってしんじていたら、きっと来年も来てくれるよ。

■ドラゴンさん（あたや/小3）の作文より（あかね先生/2.2週）

　「いつかオスをつれてくるぞ。」と言うとインコも「ピピピーピピピピピピ。」と言ってはげましてくれます。だからいつかぜったいにオスを見つけてつれてきてやると思っています。（評）インコとの仲のよさが、本当によくつたわってくるね。

■けろっぴさん（あちえ/小3）の作文より（ゆり先生/2.1週）

　ホットケーキのこなと牛にゅうなどが入っているボールにまた牛にゅうを入れた。その色はまるで北キツネの毛の色のようだった。評：ふわっとしていてやわらかそうな様子がよくわかるたとえだね。

■ゆみちゃんさん（あとき/小3）の作文より（とこのん先生/2.2週）

　一週間ぐらいたって、（金魚が）一ぴき死んでしまいました。そのとき、ぼくは、くやしかったです。　評：胸を打つ一言です。この言葉に、本当にいろいろなきもちがつまっているんだね。

■平山さん（あなゆ/小3）の作文より（ミルクティ先生/2.2週）

　次の週、理科の時間に先生が正体を教えてくれました。「これは、カイコのたまごです。」みんなは、「ブキャー。」と、びっくりしていました。小さいたまごはだんだん色が黒っぽくなって中からよう虫がでできました。それをみたみんなは、「ウォーッ」と、またまたおどろきました。＜評＞「●いろいろな言った」をいろいろ書けたね。みんなのおどろいているようすも、よくつたわってきたよ。

■荘司さん（すふ/小3）の作文より（あかね先生/2.2週）

　（自分がかんがえたおもちゃの魚つりの店が人気で）一人もこないひは、ないとおもいます。たとえば、（魚が）みんなつれたらこないな〜とおもうときもあります。（評）その人気ぶりがよくつたわってくるよ。

■清水さん（てい/小3）の作文より（スズラン先生/2.2週）

　説明書に「水を入れて冷暗所におく」と書いてあり、そのことに一番おどろきました。・・中略・・本当かなぁと思いながら、冷蔵庫に入れました。一週間して水をかえようと思ったら、三センチぐらいの白いひげのように根っこがでていました。評：そんなことをしていいのかなぁという不安な気持ちもとんでしまうようなうれしい結果でしたね。

■アルルさん（てよ/小3）の作文より（もとばと先生/2.1週）

　（学校のの図工の時間お面作りをしていて）みんなのをみたら、赤ちゃんパンダみたいなかわいらしいお面やはんにゃみたいなこわいお面、おさむらいさんのちょんまげをたてたおもしろいお面などさまざまでした。私がお友達の中で気に入ったのは、目がくりくりしていて、耳はストローの先にまるい段ボールをつけた、くまのようなお顔のお面です。評：くわしくみて、表現できましたね。

■石川さん（ふた/小3）の作文より（とこのん先生/2.1週）

　ぼくは、もうこんなふぶきはふってほしくありません。　評：とてもすなおな感想ですね。ふぶきの中の下校が本当に大変だったのだということが分かります。

■山本さん（あきき/小4）の作文より（スズラン先生/2.2週）

　「ここを、8の字にして、ここをすくってひっぱる、これが目の作りかた、これをずーっと続けるんだよ。」と、おばあちゃんがやりながら説明してくれました。評：こういう会話は、編み物の最初の大切なところを覚えたことが分かって楽しいですね。

■龍さん（あきの/小4）の作文より（かつみ先生/2.1週）

　うちは大切な日になるとなくなって、その大切なことが終わると見つかるのです。　評：あわてんぼ家族なのかな。でもほのぼのとしていていいね。

■遊戯王さん（あたも/小4）の作文より（あかね先生/2.2週）

　その小さくてとう明な、コオロギの赤ちゃんは、目がぽっちゃりしていてまるで、本当の赤ちゃんのようでした。（評）自分が育てたコオロギのたまごから赤ちゃんがかえったうれしさ、よくつたわってきます。

■バカボンさん（あつう/小4）の作文より（洋子先生/2.2週）

　寝顔は、とてもかわいくしっとりしていました。ハムスタ−は、ねながらもひげをピクピクさせながら動かしていました。(評：ハムスタ−のねすがたをよく観察していたからこそ書けましたね。)

■邱さん（あてゆ/小4）の作文より（かつみ先生/2.1週）

　「へえーいろいろあるなあ」と、すこし感心して言いました。　評：すこし感心して、というのがいいね。

■仲本さん（あなは/小4）の作文より（とこのん先生/2.1週）

　こんなでこぼこのコースターにコップのせられるかなあ。　評：すなおなきもちがよく伝わってきます。

■ミッキーさん（けく/小4）の作文より（かつみ先生/2.1週）

　「あっ、そういえば、こなゼラチンがない。クリスマスケーキをつくったときに、全部つかっちゃったじゃない。」とお母さんが、まるでおさいふをぬすまれたかのように、あわてた声で言いました。そして、「チン。」とレンジもそれはたいへんだといっているみたいに鳴りました。　評：思わずくすっとしてしまいました。おもしろいおもしろい。

■大河原さん（こた/小4）の作文より（とこのん先生/2.1週）

　でも、（やきりんごを）やいているときに、おいし〜いにおいがぷんぷんしているときがいちばんよかったです。　評：そのにおい、こちらにも伝わってきそうです。幸せになれるにおいだよね、りんごのやけるにおいって。

■古尾谷さん（なみ/小4）の作文より（とこのん先生/2.2週）

　お花は、とても小さくて、まるで、赤ちゃんのほっぺのように、かわいくて軽く　評：お花をとても大事にかわいがっているんだね。花のもろさと、なみちゃんの優しさがよく表れています。

■たかどんさん（ふさ/小4）の作文より（洋子先生/1.1週）

　「孫よ、この十円玉は、わしの宝物じゃ、この十円玉を、先祖代々つたえておくれ」といいたいとおもいます。でも、もしもそんなぼくの気持ちが伝わらなかったら、もしかすると、孫は、十円のアメにぎざじゅう（まわりがぎざぎざになっている十円玉のことで、めずらしい）を使っているかもしれません。（評：会話文、「もしも...だったら」が、うまくはいったユ−モアあふれる楽しい文になりました。）

■南里さん（ふと/小4）の作文より（かつみ先生/2.1週）

　お父さんがすきな、くまを作りました。　評：お父さんがすきなというところが、綾乃ちゃんのやさしさがでていて、たいへんいいよ。

■しっぽさん（ほし/小4）の作文より（スズラン先生/2.2週）

　始めっ！と言われた時、心臓がドキンッと鳴ったのが分かりました。計算問題もていねいに解きました。絶対に手間を省くようなことはしませんでした。評：算数のテストをがんばろうという気持ちがでていますね。

■はみちゃんさん（あすよ/小5）の作文より（かつみ先生/2.1週）

　ミシンの前に座ると、何だかドキドキします。　評：先生は今でもドキドキします。

■たけおさん（あたむ/小6）の作文より（とも先生/2.1週）

　ちりもつもれば山となるということから、（中略）時間・苦労がつもり自分がうまくできたというじょうできなものになるということを、ぼくは自分で物を作ることによって学ぶことができることを知った。人にとって手作りは、自分がどれだけがんばれるかを知る一つだと思う。・・・評：ことわざを上手に使っているね。分かったことと最後のまとめがしっかり考えられているね。

■サイコロさん（あつと/小6）の作文より（まや先生/2.2週）

　ところで、これはお母さんから聞いた話だが、駿河湾はいきなり水深がふかくなっているところが多いらしい。だから、まだ発見されてない深みにみたこともない深海生物がいるかもしれないのだ。（—評：へぇ〜っ！！知らなかった。そうなんですか。お母さん、本当にいいことを教えて下さいますね。—）だが、一部の人たちだけが見れてもあまり意味はないのだ。つまり日本全国民、いや世界中の人々が見なければ、（…略…）課題はまだまだあるが、深海と同じ環境を作りだせれば、それはとてつもない発明にちがいない。きっと、いつの日か、どこの水族館にも、深海生物の姿が見れるにちがいない。（—評：そうなると、本当に楽しいでしょうね。誰か発明してくれないかなあ。）

■仲本さん（あなと/小6）の作文より（とこのん先生/2.1週）

　今までは、さいほうはそんなに好きではありませんでした。でも、このプレゼント作りをやってさいほうが少しだけ好きになりました。この作品は胸を張って家族にプレゼントできるなと僕は思いました。　評：誇らしげな匡君の気持ち、良く伝わってきます。完成おめでとう！

■パリパリさん（にみ/小6）の作文より（スズラン先生/2.1週）

　私は不器用なので、縫い目がとてもあらくなってしまったが、そのひとはり、ひとはりには、私のたくさんの思いがこめられている。評：苦労しながら作るところに、手作りの良さが出てくるということですね。

■川村さん（あなし/中1）の作文より（とこのん先生/2.1週）

　芸術に点数がつけられないわけではない。しかし、その点数はとてもあいまいである。だから、塾の模試の結果のように評価として受けとめるのではなく、一つの意見として頭の片隅に置いておくのが良いと思う。芸術は自分が楽しむために、人に喜んでもらうためにやるものだ。　評：単なる点数の是非に走らす、芸術の本質を十分捉えた上で、自分の意見が主張されています。

■和泉さん（えり/中1）の作文より（スズラン先生/2.1週）

　芸術とは、点数から個性を開放できる、たった一つのものだと言えるだろう。・・中略・・個性をむきだしにし、自分の長所を伸ばせば、点数は自然についてくるはずだ。評：点数に捕らわれることなく、個性を発揮したい思いがでていますね。

■平岡さん（えぬ/中2）の作文より（洋子先生/1.1週）

　前、横浜市では、ポイ捨て禁止条例が出た。しかし依然として、捨てられているごみが目立つ。ここら辺りでは、ちらほら落ちているくらいだが、繁華街などにいくと交差点や、公園など至る所を埋め尽くすようにたばこの吸い殻がおちていたりする。（評：ポイ捨てについての作文のでだしです。書き出しのくふがなされていて、情景が目に浮かんできますね。）

■GT-Rさん（えや/中2）の作文より（スズラン先生/2.2週）

　物が豊かになるに連れて心は貧しくなってきているような気がする。逆に、あまり物が豊かでなかった時代の人々は、今とは違いもっと助け合って生きていたような気もする。評：なぜこういう気がするのか、絶えず考えておきたいことですね。

■かずとしさん（しへ/中2）の作文より（かつみ先生/2.1週）

　だけどそういう経験もいいかもしれないと思い、いつかアルバイトしてみようと思っている。でも私は学校の朝礼で立っているだけで疲れてしまうぐらいなので、先が思いやられる。　評：学校の朝礼の例があることで、身近に感じられ、イメージしやすい表現です。先生は貧血でよく倒れましたが、立ちっぱなしの仕事もこなせるようになります。人間明日にはどうなるかわかりません。自信を持つことが一番かな。