http://www.mori7.com/　１９９９年４月３週号　通算第６１４号　shine@japan.email.ne.jp

（１）くずかごは重んじられていない。（２）私たちは、暮らしというものを「手に入れること」を中心に考えている。（３）しかし、暮らしの姿勢を作るのは「何を手に入れないか」ということだ。（４）大きなくずかごを置けば、生活の姿勢が変わってくる。

（１）矛盾にはよいものと悪いものがある。（２）互いに相殺しあう矛盾は悪い矛盾である。（３）しかし論理的な一貫性がありすぎると自家撞着におちいる。（４）芸術は、平面論理を嫌う。

　３月末にアンケート葉書を出しましたが、多くの方からお返事をいただきました。ありがとうございました。順にご紹介していきます。

回答：ありがとうございます。これからも、よりよい指導ができるように工夫していきたいと思っています。

回答：自習用紙は、自習をしたところに○をつけて、作文と一緒にファクスで送るか郵便で送ってください。勉強の仕方でわかりにくいところは、教室にお電話してお聞きください。

回答：作文には、その日によってでき不出来があります。よく書けたときに、たくさんほめてあげることは大切ですが、うまく書けないときに注意することはよくないようです。うまく書けないときは子供自身も自信を失っています。そういうときこそ、子供の気のつかないようないいところを見つけてあげるといいようです。

回答：図書の貸出については、すでにお持ちの本と重複するなどの問題もあるので、貸出の仕方をもっと改善していきたいと思います。また、現在の図書リストはかなり前に作られたものなので、最近の良書が載っていません。生徒のみなさんがもっと喜べるような貸出をしていきたいと思っています。

回答：学習の手引の説明が不充分でしたので、今後もっとくわしくしていきます。「コマドリの川」などというのは、学年とクラス名です。言葉の森では、毎月の清書が全員掲載されるように６人ずつのクラスを学年別に作っています。その言葉の森のクラス名を２年５組などとすると学校でのクラスと混同してしまう人が多いので、「コマドリの川」などという名前にしてあります。

　コンピュータとインターネットの世界では、昨日まで不可能だったことが今日から突然可能になるというような技術革新が急速に進んでいます。こういう日進月歩の分野では、トップ自らコンピュータを使いこなせるということが必要になってきます。技術の成熟した分野であれば、その道の専門家にまかせておけばすみますが、今まさに急流にさしかかっているという状況では、船頭が自ら舵を切らなければなりません。知識や技術では専門家に劣っていても、気合いで舵を切るということです。

■セシルさん（あたと/小2）の作文より（とこのん先生/4.1週）

　イヌイットのつくった家は、まるで丸いバニラアイスのようなかたちなんじゃないかな。とぼくは思います。その家を大きいバニラアイスとまちがえて食べてしまいそうなかんじです。　評：すばらしい想像力ですね。イグルー（イヌイットの家）をなにと似ていると思うかは人それぞれ。個性が感じられます。

■高光さん（あつわ/小2）の作文より（とこのん先生/3.3週）

　（おままごとの）おかあさんのやくは、すごくたいへんだなと思いました。ポポがたいへんだなと思ったことは、あかちゃんのせわをするのと、しょっきとかをかたづけることです。　評：おかあさんて、忙しい!おかあさんのお仕事って、たくさんあるよね。

■山田さん（ふれ/小2）の作文より（ゆり先生/4.1週）

　ログハースから出てうちにかえろうとおもっていたとき、のぶひこくんがとびこんできて、「ボールがないよ。」といいました。評：「とびこんできて」ということばが、のぶひこくんのあわてたようすがよくわかっていいね。

■友葵さん（あしも/小3）の作文より（スズラン先生/4.1週）

　「ナイスボール、すごいよ。塩崎さん。この調子でガンバレ！」と言われたら、「よし！この調子でガンバルぞ！」と、やる気が出てきます。評：先生にほめてもらったときの気持ちが出ていますね。がんばってね！

■しょうたさん（あたの/小3）の作文より（もとばと先生/4.1週）

　今週の土曜日の夜に横浜ベイスターズたいジャイアンツの試合があるのでたのしみです。お母さんが、「雨がふらないといいね。」と言ったのでぼくはしんぱいになっててるてるぼうずをつくろうと思いました。評：横浜球場は屋根がない球場なので雨が強くふると中止になってしまいますね。てるてるぼうずのちからではれるといいですね。

■ペンギンさん（しろ/小3）の作文より（かつみ先生/4.1週）

　とり方は、したから囲いこむようにしてとります。　　　評：そうか、囲いこむようにしてとればいいんだね。先生も子どもと試してみようっと。

■秋間さん（つて/小3）の作文より（とも先生/4.1週）

　わたしは（あつしくんは、つらいのにがんばってきたんだな）と思います。（たぶんみんなの心のなかでもこう思っているかな）と思います。…評：思ったことが長くくわしく書けていていいね。「たぶん」を使って、みんなの気持ちをそうぞうして書いたのもとてもよく書けているね。

■キティさん（とあ/小3）の作文より（みち先生/4.1週）

　わたしはあやとびとうしろとびが大すきです。(中略)うしろとびはうしろからとんでこわかったりするので、「まだひもがこないかな」といったりします。でもいちばんすきなのはあやとびです。すこしはとべるけどうんがいいときはたくさんとべます。わたしはだからうんがいいといいな。うんがいいといいな。とおもいながらとびます。評：心の中をすなおにひょうげんできましたね。

■弘将さん（やあ/小3）の作文より（もとばと先生/4.1週）

　ぼくはそのおなじクラスのともだちと、「せんせいやさしいといいね。」といっしょにいっていました。そのときはしんぞうがどきどきしていました。評：クラスがえのときのきたいとふあんがとてもじょうずにかけましたね。

■パフィーさん（あおけ/小4）の作文より（ゆり先生/3.3週）

　上から見ると火口はとてもとっても大きくて火星のようにごつごつして、まわりはようがんでつつまれているような感じでした。評：火山の火口を見るなんて、いい経験をしたんだね。見たままの様子をとても分かりやすく書けているよ。

■吉田さん（あこて/小4）の作文より（みち先生/4.1週）

　（妹の入学式）妹がおもだちのお母さんたちに、「おめでとう」と、いわれるのが、今日はすこしうらやましかったです。わたしの入学式のことは、もうとっくのむかしにわすれてしまいました。評：入学式の主役は妹さんでぴかぴかの一年生ですね。四年まえのぴかぴかのさおりちゃんの今は、それいじょうに良いけいけんをしているのでしょう。

■寛史さん（あなに/小4）の作文より（もとばと先生/4.1週）

　（屋久島でのやまのぼりの感想で）自然は人をたすけようとしているのに、なんで、自然をうらぎってこわしちゃうんだろう。人は自然の気持ちをしらないといけないね。評：自然は無償（みかえりをもとめないこと）で人間にいろいろなものを与えてくれているのに、人間のしていることは少し度が過ぎますね。

■誓子さん（あいい/小5）の作文より（かつみ先生/4.1週）

　私がサッカーを好きになったのは、4年生の2学期の時だった。　　　評：具体的な数字がでていること、なんでもないように思うかもしれないけれど、実はとても大事な事なんだね。より興味が沸くし、より作文が身近に感じられるんだね。自分の4年生の2学期はどうだったか、イロイロな事が頭の中でかけめぐること。読む人があれこれ考える事は、とても楽しい事。そのきっかけを作ってくれるこのような一文は貴重なんだね。良く書けているよ。

■信長さん（あえほ/小5）の作文より（かつみ先生/4.1週）

　僕の特徴は絶対確実に打つ打法。その名も、百率打法。しかも打ったら長打しかない。　　　　　　　評：ぜひぜひ見てみたいなあ。その百率打法。こっそり練習しているところ、見に行っちゃおうかなぁ？？

■山本さん（あきき/小5）の作文より（スズラン先生/4.1週）

　なわとびは昔からずっと伝えられてきた遊びで、みんなが親しみやすいものだ。なわとびのなわに親しめば、あんなに細いなわだけどとべるようになるだろう。なわとびのなわだって友達だ。評：なわとびの良さがとても強く伝わってきました。

■ひろりんさん（あしゆ/小5）の作文より（ふじのみや先生/4.1週）

　「位置についてっ　よーい・・どん！」　いっせいにスタートした。走る走る走るっ！ただそれだけだ。　評：緊張が最高に高まった状態で、必死に走る様子が短い言葉の中によく表れています。短距離走の速い足の動きが目に見えるようです。

■ミッキーさん（けく/小5）の作文より（かつみ先生/4.1週）

　私は友達に言われるほど、プールが得意なのかなと思いました。　　　評：友達にほめられたり、すごいよねって言われたりすると、気持ちがいいよね。

■柳沢さん（なお/小5）の作文より（みち先生/4.1週）

　てつぼうを回ると、そこは、まるで雲のきれいな湖だからです。それは、青空です。評：素直に感げきしたのですね。どこの湖をおもいだしたのでしょうか。

■古尾谷さん（なみ/小5）の作文より（とこのん先生/4.1週）

　（霜柱をふむと）「さっくさっくさっく」と音がするのだ。とてもおもしろい。まるで、クッキーを包丁できったような音、かんしょくがする。　評：分かる分かる！上手い表現ですね。その音が聞こえてきそうです。

■南里さん（ふと/小5）の作文より（かつみ先生/4.1週）

　何でかと言うと踏み切り版の音が好きだからです。　　　　評：飛び箱をとぶときにパーンという、音がいいんだね。先生は、苦手なので、パーンという音を聞くとドキッとします。

■茉有さん（ああの/小6）の作文より（かつみ先生/4.1週）

　買ってもらった一輪車を見て、ころんだり、ケガをしたらこわいなあ、ということより、早く上手になれたらいいなあ、と思いました。　　　評：度胸が違うんだね。いつも前向きな茉有ちゃん。とってもすてきだね。

■小西さん（あおに/小6）の作文より（ひまわり先生/4.1週）

　体操の友達はみんなきたえられた猿のようだ。（評）身軽に技をこなしている様子が想像されますね。

■里江さん（あすき/小6）の作文より（まや先生/4.1週）

　「どうして急にうまくなったんだ？」　うたがいとうれしさの気持ちでいっぱいだった。それからの事。バトミントンが大好きになった。　（評：急にうまくなって、びっくりしながらも喜んでいる気持ちが、とてもよくわかります。短い言葉でかんけつに書いているところも、まるでバトミントンのはねがはねるリズムのようで、いいですね。）

■はみちゃんさん（あすよ/小6）の作文より（かつみ先生/4.1週）

　得意なスポーツの無い私は、新しい事に挑戦し、失敗したらまた次へと繰り返していくのだ。　　　評：若さを感じるよね。失敗してもくじけずに、自分にぴったりの世界を見つける為、自分の底力を試すため、自分の可能性を確かめる為にチャレンジする…すてきなことだね。

■納本さん（つな/小6）の作文より（ひまわり先生/4.1週）

　ぼくとしては、勉強とスポーツの天びんをつりあわせるのが良いと思う。（評）天びんという言葉がふさわしいですね。

■清水さん（てあ/小6）の作文より（スズラン先生/4.1週）

　スポーツとは、人間にとって体をきたえるだけではなく、精神もきたえてくれるものだなあと思った。評：水泳をしているうちに、学んだことがたくさんあったようですね。同感できる意見です。

■パリパリさん（にみ/中1）の作文より（スズラン先生/4.1週）

　せっかくある長所も、短所が足をひっぱってしまい、人間的にマイナスになってしまうかもしれないのだ。・・中略・・だから私は、まず、短所を無くさないことには、長所が輝かないと思う。評：自分の短所を知り、それをなくす努力が大切ということですね。

■アッポさん（うえ/中3）の作文より（スズラン先生/4.1週）

　「短所をなくす一番よい方法は、今ある長所を伸ばすことである」という言葉があるように、短所はなくなることはないが、長所を伸ばすことによって、短所を目立たなくすることは可能である。評：自分の長所をより大きく育てていくことが、プラス思考につながるようですね。

■太公望さん（うの/中3）の作文より（スズラン先生/4.1週）

　短所を直すには、結構努力をしなければならない。まず、自分についてよく考えることが大切である。評：自分の長所、短所を自覚するのはなかなかできないことですが、自分自身を知るということが大切なようですね