http://www.mori7.com/　１９９９年４月４週・５月１週　合併号　通算第６１５号　mori7@mori7.com

　４月２９日（木）から５月５日（水）まで教室はお休みです。（課題フォルダのうしろにある「予定表」をごらんください）。言葉の森新聞の４．４週号は、５．１週号との合併号です。

　３月末にアンケート葉書を出しましたが、多くの方からお返事をいただきました。ありがとうございました。順にご紹介していきます。

回答：担当の先生が休んでほかの先生に交代する場合は、できるだけ前週までにご連絡します。休みが急に決まった場合は、事前の連絡なしでほかの先生が交代でお電話することもありますのでご了承ください。

回答：中学生のころは、読む力と書く力が最も乖離（かいり）する時期で、読めるほどには書けないという状態になるようです。ほかの人の文章を読んでの批評や批判はできるのですが、自分では書けないという状態が続きます。中学生の子どもさんをお持ちの方はだれも経験があると思いますが、「生意気なことを言うわりには、自分のことはちゃんとやってないのよねえ」という時期です。作文を書くのが最も苦痛になる時期だと思います。

■瞳子さん（あとふ/小2）の作文より（ミルクティ先生/4.2週）

　わたしはひとりごとをいいました。「ほんとにやさしいハートなのかなぁ？」「このあいだの音がくのあと、河村りゅう一さんのＣＤを一人できいてたんだよな。」＜評＞思ったことを「〜と思いました」と書くのではなく、ひとりごととして書いたところが、とても工夫できているね。

■愛捺さん（あなあ/小2）の作文より（ミルクティ先生/4.2週）

　『はないちもんめ』しばらくあそんでいたら、わたしのチームが、どんどん、ふえていって、あずさちゃんは、一人ぼっちになってしまいました。あずさちゃんが、まるで、みにくいあひるのようにかわいそうでした。＜評＞童話（どうわ）から思いついたたとえが、さみしいかんじをよくあらわせているね。

■あやさん（あえふ/小3）の作文より（ひまわり先生/4.1週）

　二人ゆうびんは、学校のお友達と考えました。（評）なわとびを使って、自分たちで遊びを工夫してみるというのは、すばらしいことだね。

■ニルスさん（あそな/小3）の作文より（スズラン先生/4.1週）

　ぼくのけった球は、「シュー」と、すごい早さでゴールにはいります。評：とくいなサッカーで、ゴールを決めたときの感じがでていますね。

■ハッピィーさん（せさ/小3）の作文より（まや先生/4.1週）

　体そうクラブに行く時、心ぞうが、ドックンドッキンと、はちきれそうな音を出しました。（略）トコトコトコ、と思いっきり走り、ふみ板で、ピョンととんだら、できました。　（評：飛び箱のテストのようす。擬態語、擬音語をうまく使いました。）

■ひめさん（とけ/小3）の作文より（ふじのみや先生/4.1週）

　(ケーキのたねを)いれものにうつし、オーブンで30分ぐらいやきます。　　　そして／ひやせば／できあがり　　　　評：一行ずつ、詩のように、そして・・ひやせば・・・できあがり、と書いたのを見ているとほんとうにケーキがさめるのがまちどおしくなってきました。

■まほうつかいさん（とみ/小3）の作文より（洋子先生/4.1週）

　私は、七歳から一輪車をしています。それでもときどきうまくできなくなるときがあって「くそ−」と思います.評：上手になってもときどき自分の思うように車輪が動かないときがありますものね。途中のおもったことが正直に書けましたよ。

■純太さん（ねあ/小3）の作文より（ひまわり先生/4.1週）

　まるで、ゴリラのような力で、タックルができます。（評）ラグビーをしているときの勇ましい姿をたとえることができたね。

■友理絵さん（ああて/小4）の作文より（もとばと先生/4.2週）

　よしだ先生は4月にはいってきた先生で良く知りません。だからとてもやさしすぎます。わるいことをしても、ぜんぜん本川先生のようにちっぱになってほしいというきもちがないように、ぜんぜん本気におもってくれません。きびしいやさしさというのがありません。評：新しい先生は先生になりたてで、ベテランの前の担任の先生のようにはいかないようですね。とてもよく二人の先生の違いが観察できています。

■まささん（あうこ/小4）の作文より（みち先生/4.1週）

　自分がこんなすごい力をもっているなんてすごいなとおもいました。評：こつこつ努力したことが芽を出してきたんだね。花を咲かせよう。

■こあらこっこさん（あうみ/小4）の作文より（ミルクティ先生/3.3週）

　『習い事のバレエ』はっとり先生は、「みいちゃん、おしりがでているよ。そう、上手だね。」「せすじをのばして。」と、びしびしと、教えてくれてうれしいです。＜評＞先生がいっしょうけんめい教えてくださっている感じを、会話や「びしびしと」という表現で、うまく書けたね。

■ザッカルさん（あおぬ/小4）の作文より（ひまわり先生/4.1週）

　「ホームランうってやる。」とぼくはじしんまんまんにいいました。（評）ホームランを打ってやるぞという意気込みが伝わってくるね。

■一成さん（あおは/小4）の作文より（もとばと先生/4.2週）

　先生は背がややたかめです。顔は鈴木その子の半分の白さです。評：それってしろいの？くろいの？？？？？

■英真さん（あこち/小4）の作文より（はるな先生/4.1週）

　私よりボールを投げるのが強いおともだちといっしょに、キャッチボールをして、鉄砲の弾（たま）のように早くて強いボールを投げられるように、がんばって練習をいつまでもつづけていきたいです。わたしが、なぜ、こんなに強いボールを投げたいな、とおもったのかというと、私がドッチボールをしていて、取っても強いボールが、「ビューン」ととんできたので、・・・・・・(講評)：ドッチボールをしていて、強い球がとんできたのをきっかけに、猛練習したことが、大変くわしくかきあらわせました。その理由が、実にわかり易く説明できました。以前、よわいボールしかなげられなかった、悔（くや）しさをバネにおかあさんの協力を得て、あなたが、よくがんばったおかげですね。たとえの表現がとてもよかったです。　

■けろっぴさん（あちえ/小4）の作文より（ゆり先生/4.2週）

　ピカピカのしょくいん室の三宅先生のせきには、まるでじまんしてるかのように、午後のこう茶のペットボトルがすわっていました。評：ペットボトルもピカピカの部屋におかれてかがやいて見えたんだね。「すわっている」という言葉をつかったのが◎。よう君は、二点入れた後新井先生に、「二点相手にあげてもいいよ。」と、うちょうてんになって言ってしまった。評：”うちょうてん”なんていうむつかしい言葉をよく知ってるね。じょうずに使えているよ。

■洸さん（あてす/小4）の作文より（洋子先生/4.2週）

　−略−音楽会のとき、ぼくは、緊張しすぎて手が思うように動かなくなって一回だけまちがえてしまいました。（評：音楽会で伴奏をしたときのことです。それまで先生の注意をよく守って、とても上手にひけるようになってきていたのですが、本番で緊張のあまりミスをしてしまったときのことが、正直に書けていました。）

■淳一さん（あとは/小4）の作文より（洋子先生/4.2週）

　ときどき意地悪もされましたがいいともだちでした。評：去年の秋にてんこうしていったともだちを思い出しての感想です。モンスタ−の絵をじぶんたちでかいてカ−ドゲ−ムであそんだり、楽しい思い出がたくさんあってよかったね。男の子どうしですから喧嘩もあったり仲直りしたりと、いろいろあったことでしょう。いつかまたあえるといいね！

■デインさん（あなゆ/小4）の作文より（ミルクティ先生/4.1週）

　『サッカー！』練習時間は一日、二、三時間です。この時間はみんなと楽しくやっているので、まるで、マッハ一のスピードのようにすぎていきます。＜評＞楽しい時間は、あっという間にすぎていくということを、おもしろいたとえで書けたね。v(^o^)

■まなみっちさん（しあ/小4）の作文より（スズラン先生/4.2週）

　「大好きな先生」自己紹介の時、ピングーとたこやきが大好きで、たこやきは、さいこう６０こ食べたことがあると言っていました。おこるとこわいけど、とってもやさしくてあかるい先生です。評：元気な楽しい先生の感じがわかりますね。

■ケッピーさん（そゆ/小4）の作文より（ふじのみや先生/4.1週）

　ゆっくりこいで、おいぬかしたとき・・まるでくう中を、こいでいたみたいな、かんじで、すらすらこげた　　評：バランスがとれて、一輪車の動きにからだがついていったら、本当にこんな感じになりますね。初めて自転車に乗れた遠いむかしのことを思い出させてくれます。いい気持ちがつたわってくるたとえでした。

■康平さん（てい/小4）の作文より（スズラン先生/4.2週）

　去年まで理科の先生だった田村先生がたんにんになりました。ぼくは友達といっしょにガッツポーズをして、とびはねました。評：とても嬉しそうな気持ちが出ていますね。

■信長さん（あえほ/小5）の作文より（かつみ先生/4.2週）

　僕は石のようにものに動じたくないです。　　評：そうだよね。いちいち一喜一憂していたら、身が持たないよね。

■稔生さん（あきわ/小5）の作文より（みち先生/4.1週）

　まどのそとをみていると、いままで真っ暗だった海に、光の海岸線が見え始めました。(略)とてもきらきらひかっていました。まるで、上にも下にも小さな小さな光(星)がちりばめているみたいでした。(略)いままでこんなにもきれいできらきらががやいていて光っていたなんて思いも寄りませんでした。でも、こんなに言っても言ってもたりないくらい、いってしまうと、とてももったいないくらいきれいでした。ぼくは飛行機が着陸たいせいにはいるまでうっとりと感動していました。評：上空の星と七色の宝石を散りばめたような光の海岸線の美しさに、心をうばわれみとれた夢ごこちのようすをくわしく表現できました。住んでいる街の普段は見られない光景だから、なお感慨ぶかかったのでしょうね。

■みかんさん（つろ/小5）の作文より（ふじのみや先生/4.1週）

　シュートを入れた時、敵のチームは、悪まのような顔をしていたけど、私たちは、天使のような顔をしていました。評：読みながら、思わずふきだしそうになりました。ユーモア表現のナイスシュート。幸せ(天使)と怒り(悪魔)と対決ですね。それがいれかわるから、試合はおもしろいのでしょうね。

■ホームズさん（なか/小5）の作文より（みち先生/4.1週）

　僕は、ボールをバシッと受け止めました。(中略)ドッチボールは、どっちのボールかわからない。そんなところが面白いのかもしれない。評：緊張感とユーモアが魅力だ。実感が伝わってくる音の効果を上手に使えたね。

■マサさん（あうて/小6）の作文より（とこのん先生/4.1週）

　スポーツは人間にとって、心も体も成長することだと思います。　評:経験（野球）から導かれる言葉は、とても説得力があります。「心技体」こそ、スポーツの真髄ですね。

■はみちゃんさん（あすよ/小6）の作文より（かつみ先生/4.2週）

　ちょっとした事件がこの時、幕を開けたのだ。評：なに何ナニ？？って言う、好奇心がむくむくとわきあがってくるね。このほかにも、今回の作文にはたくさん、良い表現があったよ。さすがだね。はみちゃん！

■しおりさん（あそと/小6）の作文より（ふじのみや先生/4.1週）

　タイムがいっこうにのびない時だってある。そんな時とてもくやしくなる。「私だってちゃんとやっているのに。もっとがんばらなくちゃ。」そんな気持ちでいっぱいになり、他のことは考えなくなる。　評：どうしてもうまく行かない時、そのことで頭がいっぱいになりますよね。おとなになってもこういうことってあります。

■宮淳さん（あたつ/小6）の作文より（もとばと先生/4.2週）

　普通の先生の怒り方は、音量は大きくてたいしてこわくもなんともない言葉ばかりですが、今の先生はちがって音量は小さくてむねにつきささるような言葉を２、３回言います。評：担任の先生の怒り方は本当に変わっていますね。

■健太郎さん（あなそ/小6）の作文より（ミルクティ先生/4.1週）

　ところで試合はどうなったかというと、始まる前からきん張して、内臓がなくなりそうになりました。＜評＞一回目の「●ユーモア表現」は、ダジャレを軽く決めてくれたね。(^o^)

■はるるさん（くあ/小6）の作文より（みち先生/4.2週）

　人間には、たぶん失敗をしたことのない人はいないと思う。だから、ドンマイ、ドンマイといいながら、生きていくのだ。評：言葉には力があります。たのもしいですね。あの打ったあとの快感がたまらない。(略)時間よ、止まってくれえええ。(略)励ましで言ったつもりらしいが、その言葉は、私にとっては逆効果となってしまったことを、彼女はしらないだろう。評：励ましがプレッシャーになってしまったほど緊張していて余裕がなかった試合のときの心のようすが良く書けています。

■千秋さん（やお/小6）の作文より（ふじのみや先生/4.1週）

　(ボールを)なげる人とキャッチする人が、にわとりがたまごにあなをあけるしゅんかんのように、いきがピッタリでないといけないからだ。　評：ポートボールのゴールは、ボールを受ける人と投げる人のタイミングが大切ですね。お互いの動きが一点でピッタリ合うことを、生き物のたまごがかえるしゅんかんにたとえてうまく表現しました。

■健太さん（あうぬ/中1）の作文より（ひまわり先生/4.1週）

　日本の短所は、みんな同じような人ばかりということではなかろうか。（評）自分の長所と短所から、さらに広い視野で考えることができましたね。

■魔法使いさん（あちほ/中1）の作文より（スズラン先生/4.2週）

　いろんな角度からその人をみていると、だんだん、この人のいいところはここなんだから、別に悪いところなんか見なくてもいいじゃないかと思う。だけど、それは違うのだ。相手を理解するためには、その人を知ることが大切なのだ。評：相手を受け入れるためには、その人の全部を受け入れることが大切なことのようですね。

■匡さん（あなと/中1）の作文より（とこのん先生/4.1週）

　長所はないけど短所はあると答える人がいる。（略）長所がないと答える人は、自まんしていると感じられたくないという人なのであろう。長所や短所は人間には必ずある物だと思う。長所がないと答える人は自分で人間らしくないと強調しているのと同じだとぼくは思う。　評:自分の長所を自分自身で認めることは、長所を更に伸ばすために大切だよね。

■優希さん（あなし/中2）の作文より（とこのん先生/4.1週）

　プラス思考に考えることは難しいことではあるが、それは長所を伸ばす一番の道具であると思う。　評:ほんとうにその通りだね。自分の長所を「良いところだ」と認める。ポジティブな生き方の秘訣かもしれません

■淳さん（つか/中2）の作文より（みち先生/4.2週）

　「ねえねえ、そば屋ってここらへんのそばだよねー」評：楽しい会話が飛び出したね。そのときの雰囲気がわかるようです。それからだ、僕が体を動かすのが好きになり、どんなスポーツでもルールさえわかれば、楽しく運動ができるようになった。評：まず、やってみよう。決め付けないということだね。

■UZI.SMGさん（そお/中3）の作文より（ミルクティ先生/3.1週）

　『ハト・トリの害について』昔、日本で、川を制した者が国を制するといわれていたそうだが、家康の利根川の治水や信玄堤などは有名である。やはり、名君は環境問題を制せねば、そうは呼べないのだろう。（略）特に、都知事選でも、そういった環境問題、せめて手始めにカラス問題を公約に入れて欲しいものだと思った。＜評＞そうか、鳩山氏の敗因はそこにあったのか!!(^^;

■がっちゃんさん（てな/中3）の作文より（ふじのみや先生/4.2週）

　「大日本国憲法」から「日本国憲法」になってよかったと思えば、テレビ一台で不便になる。　評：私たちの、法律に対する認識の浅さを、さらりと鋭く表現しています。

■正広さん（あのあ/高1）の作文より（せっぱ先生/4.1週）

　「だけど、短所を直さなくても大丈夫とは限らない。その事を頭に入れながら長所を伸ばしていくと一層良し。」評：長所と短所のうち、長所を伸ばして行くのが良いかと言う内容で、短所を直して行く事にも注意をしながら長所を伸ばすと言う表現は、文章のレベルを1ランク上げる良い表現ですね。

■那津子さん（あなき/高3）の作文より（ふじのみや先生/4.2週）

　私自身の場合と家族、友人の場合では、私の意見は違ってしまう。こういう矛盾の生じる人がいるからこそ、脳死の方(かた)の臓器移植問題は、まとまらないのだと思う。評：難しいことばを用いなくても、自分なりの表現でしっかりとした意見を述べることができています。