http://www.mori7.com/　１９９９年６月４週号　通算第６２２号　mori7@mori7.com

　言葉の森の教室では、小学５年生からパソコンで作文を書いています。

　カンニングというと、昔は、鉛筆の横に漢字や年号を書いておくという、漫画の題材になるようなかわいらしいイメージのものでしたが、今はかなり違います。事の性質上、大きな話題になってはいませんが、現代の科学技術を組み合わせれば、完璧なカンニング技術の開発は簡単にできると思います。

　７月から教材が新しくなります。通信で受講している人には、新しい教材が６月末に届くようになります。

■セシルさん（あたと/小2）の作文より（とこのん先生/6.1週）

　ぼくはなすの学しゃに心の中で「秋になったらまた来るよ。それまでさようなら。」とおわかれのあいさつをしました。　評:とても楽しい時間を過ごした学しゃ。「秋になったらまた来る」というところに、なごりおしい気持ちがこめられていますね。

■しおきちさん（あにせ/小2）の作文より（ミルクティ先生/6.2週）

　『しらすを見たこと』生のしらすは、とう明で、ゆでたしらすは、白かったです。大きさは、けしゴムのかすぐらいでした。(略)ゆでたてのしらすは、しょっぱかったです。＜評＞色と大きさと味(あじ)をつかって、しらすのようすをくわしく書けたね。なんだか、食べたくなっちゃうなぁ。(^^;

■雅志さん（あはな/小2）の作文より（はるな先生/6.1週）

　とくのさんがけったボールはけっこう力がありました。けったらくたくたでした。もう、一歩もあるけないじょうたいでした。　講評；知り合いのお父さんと，公園で、思う存分（おもうぞんぶん）、サッカーの特訓（とっくん）をしていただけて、本当によかったですね。教えるほうも、習う人も、くたくたになるまで、がんばって、きもちのいい汗をながしたようすが、よくつたわってきます。

■みゆさん（あはみ/小2）の作文より（ももんが先生/6.1週）

　いえにかえって、あそんでいるうちに「おとうさんをおくりにいくよ。」と、おかあさんがいいました。えきについて、てをふると、おとうさんがてをふりました。評：おとうさんをおくりにいったときのようすが、とてもじょうずにかけています。手をふるおとうさんと、けんたくんのようすが、まるでみえるようです。

■ししさん（あふか/小2）の作文より（まや先生/6.2週）

　ぼくのクラスで、かってたかいこが、まゆになったよ。さいしょは、うすくて中の蚕がすけてみえたけどだんだんしろくてゆきみたいになった。それで、ぼくは、3つもらって、いえで糸をとった。おとうさんといっしょに糸を、とったよ。とるのに、1こ20ぷんかかったよ。それを、3こもやったから、もうへとへとだったよ。蚕の糸は、すごくすごくながかったよ。（評：たとえが上手に使えました。数字を使って書いてあるので、どのくらいたいへんだったのかが、よく分かりますね。——ごめんなさい。短くてよくまとまっていたので、けずるところが見つかりませんでした。これ、全文です。）

■伸さん（あふそ/小2）の作文より（みきこ先生/6.1週）

　そして9回裏ワンナウト、3塁、1塁で、ファーストのこまだせん手がセンターへのサヨナラタイムリーを打ったよ。

■萌さん（あふよ/小2）の作文より（ミルクティ先生/6.2週）

　お父さんが二かいから、おりてきました。「今日の、よるごはんは、何かな？」と言いました。すると、お母さんが「なーんだ。」と言いました。お父さんは、はなでにおいをかぎました。「わかった、今日のよるごはんは、カレーライスだね。」「そう、あたり！」とお母さんがいいました。＜評＞会話(かいわ)を、とてもじょうずに書けたね。お父さんとお母さんが話しているかんじを、よく表現(ひょうげん)できているよ。

■あやぽんさん（ふれ/小2）の作文より（ゆり先生/6.2週）

　一ばんさいしょにラッキーカードがでると「でてもしょうがないのに。」と言います。なぜかというとさいしょにでるとせっかくラッキーカードがでてもいみがないからです。評：「ラッキーカード」というゲームのせつめいを、かいわを入れてうまくできたね。

■友葵さん（あしも/小3）の作文より（スズラン先生/6.2週）

　（気にいっていた長い髪の毛をお母さんのすすめで切ることになって）私がかがみとにらめっこしていると、かがみの中で、お母さんがジローと私のほうを見てニヤニヤと笑っているのです。評：お母さんも、切った感じがどうなるのかなぁと、心配や期待をしていたのかもしれませんね。でも、とても似合う髪型になって良かったですね。

■ニルスさん（あそな/小3）の作文より（スズラン先生/5.3週）

　牧場に行ったら、牛を見ました。でも、神っぽいところはありませんでした。ふしぎです。評：神様には見えなかったという感想がおもしろいですね。

■奈々子さん（あちね/小4）の作文より（みきこ先生/6.1週）

　せいいっぱい走りました。だけどビリだった。うすいくろだなぁと思いました。うすいくろと言うのは聖徳太子の時代の一番下のくらいの色のことです。

■しょうたさん（あたの/小3）の作文より（もとばと先生/6.2週）

　（台風の風と雨でほんとうにいやになりました。）でも、友達のたん生日会に行ってにじをみたことがあります。そのときは、雨がふった後でした。いつも、にじを見せてくれる雨だったらいいなと思います。評：雨の日も悪いことばかりではありませんね。

■すみすみさん（あない/小3）の作文より（はるな先生/6.1週）

　...・・「5，6，7，8！」「はい。とめて。」きのうと今日はダンスの練習ぶっつづけで、2時間しました。　講評；先生のダンスの号令（ごうれい）のきびきびしたかきだしが、とても印象的ですね。運動会に向けて、一生懸命、みんなで、2時間もかけて、練習に、はげんでいるようすが、よくつたわってきました。

■芽恵照さん（そて/小3）の作文より（スズラン先生/6.2週）

　（学校へ持ってきていいものを決める学級会で）またまた川名君が「でも、こどもがそんな毎日お金をもってくることは、なくすと一円でも大変なことだから、使う時だけ持ってきて、ひつようないときは持ってこないほうがいいとおもいます」と言ったら、とつぜん先生がわりこんできて、「では、お金は、さっき川名君が言ったようにしましょう」と言いました。評：長い会話がじょうずに書けていましたね。学級会のようすがわかります。

■弘将さん（やあ/小3）の作文より（ゆり先生/6.2週）

　ぼくのバッチのぷよぷよのひょうじょうは、かたほうの目は、ふつうでもうかたほうの目は、にこってわらってる目で、ウインクみたいでした。評：かわいいバッチの様子、よくわかるように書けたね。

■友理絵さん（ああて/小4）の作文より（もとばと先生/6.2週）

　雨はまるで友達のようです。だって友達はどこかよくすきだなあでもここはいやだなあというときがあるから。評：そうですね。かんぺきなにんげんはいないから、おともだちにも雨の日のようにすきな面ときらいな面がありますね。

■ペッピーさん（あさお/小4）の作文より（もとばと先生/6.1週）

　何で外科医になったのか、お父さんに聞いてみると、「小さい頃身体が弱くていつもお医者さんの所に行っとったけー、なんとなく大きくなったらお医者さんになろうかなーとおもっとったわけよ。」と言った。評：取材しているときのままのようすがよくでていますね。

■淳一さん（あとは/小4）の作文より（洋子先生/6.2週）

　ぼくは、雨の日は、少しきらいです。なぜきらいかというと雨は、オタマジャクシやカブトエビを川へ流したりいろいろな行事をなくすからです。（評：雨水があふれだしてオタマジャクシなどがながれだしてしまう様子をみてかわいそうにおもったのですね。また楽しみにしていた遠足や運動会が雨で延期になったり取りやめになるとがっかりですものね。）

■寛史さん（あなに/小4）の作文より（もとばと先生/6.2週）

　「おはよう。」とかいだんをおりていった。そして、まどを開けると、海のようにすみきった空。今日はうんどう会。評：とても印象的な書き方ですね。小説のようです。

■ゆうちゃんさん（あにみ/小4）の作文より（ゆり先生/6.1週）

　球のスピードは八十キロ位で、ホームランは十三本です。お父さんを三しんにすることも時々あるし、ぜったい打てないような球を投げることもありとてもぜっこうちょうです。評：八十キロとか十三本とかぐたい的な数字を書いたので、どのくらい”ぜっこうちょう”かがよくわかるね。

■華絵さん（あのお/小4）の作文より（みきこ先生/6.2週）

　食べたときの感想は、お母さんまではいきませんがみんなのパワーが詰まったパワフルカレーになりました。

■ゼニガメさん（あひろ/小4）の作文より（ももんが先生/6.1週）

　お父さんは、字は下手だけど、からしめんたいこスパゲティは上手です。評：うまい！　とってもおもしろいことを比べていますね。こんな風にちょっと変わったひかくをすると、作文がどんどん元気になりますね。お父さんの字と、からしめんたいこスパゲティの絵もつけてくれてありがとう。

■まなみっちさん（しあ/小4）の作文より（スズラン先生/6.2週）

　かたつむりは、雨の日になると、出てきて、動きがかっぱつになります。アジサイは、はれているときは、元気がないけれど、雨のときは、とても元気です。評：雨の日の光景が見えるようですね。

■康平さん（てい/小4）の作文より（スズラン先生/6.1週）

　ぼくは、このお母さんのところに生まれてきて、とってもよかったと思います。評：短い文ですが、お母さんへの感謝の気持ちが込められていますね。

■侑公子さん（あふえ/小4）の作文より（ももんが先生/6.1週）

　今、家ではきゅうりとか育てています。食べてみたら、おいしかったです。学研のおばちゃんが「私の畑を一つあげてもいいよ。」と言ったのを聞いてお父さんは、うれしそうでした。評：お父さんのうれしい気持ちが、ゆきこちゃんに伝わってきたのが良くわかります。こんな風に、味を書いたり会話をいれたりすると、作文が生き生きしてきますね。

■丈史さん（すふ/小4）の作文より（あかね先生/6.2週）

　ぼくがようちえんの時だれかが雨はライオンのおしっこといっていたけどライオンが空にいるのかなーとその時は思いました。でもしんじていませんでした。（評）絵本みたいにゆめのある話だね。いつまでもこういう気持ちを大切にしたいね。

■直茂さん（ねさ/小4）の作文より（ゆり先生/6.1週）

　ぼくにとっては、ぼくのお父さんは、すごく大事な人です。評：そうだよね。いないとこまるし、なによりさみしいものね。

■信長さん（あえほ/小5）の作文より（かつみ先生/6.2週）

　そこでぼくがていあんするのは人類分割制度である。　評：提案をすることで、自分の感想や意見を書く。いい書き方だね。

■美和さん（あきき/小5）の作文より（スズラン先生/6.1週）

　ずっと前に、剣道の先生に、父と同じくせがあったので、「蛙の子は蛙だな」と言われて、ちょっとムッとしたけれど、やっぱりそうなのかなと思った。評：親子はいつの間にか同じようなことをしているものなのですね。ことわざが生きていましたよ。

■ミッキーさん（けく/小5）の作文より（かつみ先生/6.2週）

　私はまるで「残す」という山の中で、そうなんしてしまったようです。　評：こういう書き方もあるんだね。おもしろいよ。

■真沙実さん（なお/小5）の作文より（みち先生/6.1週）

　なぜか心細げにいった。そのとき、ふとわかった。評：思ったことをうまく表現できましたね。

■星野惇さん（のと/小5）の作文より（ゆり先生/6.2週）

　「人の振り見てわがふり直せ」ということばがあるように、自分の生活を見直して、物を大切にするような人になりたい。評：ことわざの引用、初めての挑戦だったけどとてもうまくできたね。

■しっぽさん（ほし/小5）の作文より（みち先生/6.1週）

　題名−やっぱりお母さん。評：少ない言葉に真実が表われています。

■茉有さん（ああの/小6）の作文より（かつみ先生/6.2週）

　「ありの穴からつつみもくずれる」のように、「自然」が日本になくなって、それだけでいろんな不便なことが出て来たり、地球おんだん化もすすみ、地球があぶなくなると思う。　評：ことわざも上手く使っているし、最近の社会問題にもふれているところがいいね。

■沙季子さん（てあ/小6）の作文より（スズラン先生/6.1週）

　日曜日・・略・・父が掃除をしているとき、電話がなった。普段、だじゃれを言わない父が言った。「でんわはでんわ。」本当は、つまんなーいと言うところだが、その言い方があまりにもおもしろかったので、なみだを流して笑った。評：お父さんの違った一面を見ることができた楽しい場面でしたね。

■チョロすけさん（ふか/小6）の作文より（とこのん先生/6.2週）

　「俺一人がんばったッて何にもなんねえよ。」なんて思っている人がいては駄目だ。皆の気持ち団結して地球を救うのだ。　評:その通り!!　資源を無駄遣いせず、大切にしてゆくには、一人一人がものを無駄にしない気持ちを持つことが何よりも大切だよね。

■ユウッチさん（ちき/中1）の作文より（ミルクティ先生/6.1週）

　「未来には、ひとりでにできる未来と、自分で作る未来との二つがある」のように、まずは自分でこうしたいと思ったら、できるだけ努力してがんばって変えればいいと思う。（略）それには身近なことからやっていけばいいと思う。こういうことを一人一人が注意すれば、世界の考え方もどっと変わることができるかもしれないと思う。＜評＞こうだったらいいなぁ、と未来の姿を思い描くだけでなく、その理想に向かって行動することが大事だという意見には同感です。

■圭亮さん（あにて/中1）の作文より（ふじのみや先生/6.2週）

　顕微鏡で微生物を見る時に教科書で知識を得てから見るとその生物が教科書に載っている形でしかとらえることができない。しかし、この生物は何だろうと思ってみてみれば、自然に似た形の生物に目がひかれるだろう。評：理科においても、直感や想像力は大切。そのことを良い場面を用いて説明できました。

■和弘さん（あぬう/中1）の作文より（とこのん先生/6.1週）

　自分でまいた種は、自分で摘み取らなければならない。　評:ゴミ問題についてするどく、個々人の意識改革と責任の自覚を呼びかけています。

■大樹さん（たろ/中1）の作文より（洋子先生/5.4週）

　例えば、学年全体でどこかへ出かけるとき制服は、パスポ−トみたいな役目をしてくれることである。（評：ユニ−クなたとえが上手に入りましたね。）

■まるこ2さん（ひえ/中1）の作文より（とこのん先生/6.1週）

　一つの生き物が、絶滅から逃れた。それで、喜んだり安心したりしてはいけないと思う。　評:今話題の「トキ」について、表面的な達成感に流されず、根本的な問題解決をするべきだ、という考え、確かにその通りです。テーマを深く考察していますね。

■太公望さん（うの/中3）の作文より（スズラン先生/6.2週）

　『「直感」という名の武器を持つ人間』これからの社会で、直感を大事にして私は生きていきたいと思う。しかし、直感に流されて危ない方向にいかないようにしたい。評：題名に深い意味がありましたね。直感と冷静な判断とのバランスが課題のようです。

■馬のしっぽさん（はり/中3）の作文より（ゆり先生/6.2週）

　自分の感性を信じつつ、一般的な知識や、他の人びとの声に耳を傾ける余裕、このきわどいバランスの上に私たちの感受性というものは成り立たなければいけない。評：その通り・・・。核心をついてますね。

■藤巻寿子さん（かえ/高1）の作文より（とも先生/5.3週）

　大切なのは、時が進んだ距離ではなく、時が積み重なった厚さなのである。それが基礎となり人々は文明を築き上げていくのだと思う。・・・評:表現の巧みさに注目です。

■くみこさん（さく/高1）の作文より（ふじのみや先生/5.2週）

　今、はやっているホラー映画や、みんながよく行く遊園地のジェットコースター・・(中略)、ここでは、言ってみればこの「恐怖を体験している時」が平和な自分に対しての「裏切り者」というわけである。　評：鋭い洞察力ですね。スリルを味わう、ということにこのような意味があるとは・・。