２月１１日（金）は休みです。金曜の生徒の２．２週の課題は自宅での宿題となります。ほかの日に教室に来るか、教室に電話をして、先生の説明を聞いてから書くこともできます。

　作文の評価というものは、全体的な印象で左右されがちです。しかし、作文を書く側にとっては、印象のような主観的なもので評価されているのでは、努力のしがいがありません。そのために、言葉の森では、表現項目や字数の目標を決めています。

　家庭で作文の書き方を指導する場合は、字数の目標というものがいちばん教えやすいと思います。「山のたより」には、子供のそれまでの字数が表示されています。どの子も題名課題や自由課題のときは長く書けて、感想文課題のときは短くしか書けないという共通の傾向があります。しかし、それまでの字数の流れを見ると、子供によって作文の字数はほぼ一定していることがわかります。

　その字数の流れを見て、「いつもこのぐらい書けているから今日は最低でも○○字まで書いて、できれば○○字まで書いてみようね」とアドバイスをします。アドバイスをするときに大事なことは、アドバイスをしっぱなしにしないということです。「○○字まで書こう」と言っておきながら、結果としてそこまで書けなかったときにそれを認めてしまうと、その後のアドバイスに権威がなくなります。「○○字まで書こう」と言った場合は、何がなんでもその字数までは書かせるようにすることが大切です。極端な場合は、大人が半分以上手助けをしてでもいいから決めたことを実行させるということが必要になってきます。

　言葉が権威を持つと、勉強以外の生活面もすべてスムーズに進みます。アドバイスをする場合は、子供の実力をよく見て、慎重に言葉を選ばなければなりません。子供の実力をよく見るためには、「山のたより」などに表示されている過去のデータを参考にすることが必要になります。

　字数のアドバイスが軌道に乗ってきたら、ほかの表現項目の指導も同じようにできます。「今日は必ず『たとえ』を使って書こうね」とか「『書き出しのくふう』をしてから書こうね」というアドバイスすれば、作文を書いたあとも、そのアドバイスに合わせてほめたり注意したりすることができます。注意のしすぎは一般によくないことですが、事前にアドバイスを受けたことに関しては注意されてもあまり苦にならないものです。

　しかし、そのかわり、アドバイスをする際は、その子が努力すればできる範囲というものを見きわめるというアドバイスする側の配慮が必要になってきます。

　内容：かあさんジカとさんぽしていた子ジカのトトは、りょうしに会いました。かあさんはトトににげるようにいいますが、トトはにげずにりょうしにたちむかおうとします。そのしせいを見たりょうしは、わらって持っていたてっぽうをさげました。かあさんとトトがにげたあと、りょうしはてっぽうを空にむけてうちました。

　解説：つよいものにもにげないでたちむかうゆうきをトトはもっていました。みなさんも、こわいけどゆうきをだしたことがあるでしょう。むずかしいべんきょうでも、ゆうきを出してたちむかうなどというのもにたはなしになりそうです。お母さんやお父さんににた話をきいてみるのもいいでしょう。また、これまでの読んだ本のなかからにた話をさがすこともできるでしょう。

　感想文はにた話を見つけるところがいちばんむずかしいところです。長く書けなくてもかまいませんから、どういうにた話があるか思い出してみましょう。

　内容：べんとうをわすれたぼく（代田君）は、となりの席の源ちゃんに、まずしくて弁当が持ってこられないのだと誤解されてしまいます。源ちゃんの話を聞いた先生は同情して自分のお弁当を分けてくれました。お弁当を食べているうちに、ぼくは自分がかわいそうな子に思えてきて、先生に本当のことを言うことができなくなります。翌日、先生は「よくもだましたな」とぼくをげんこつでなぐりましたが、ぼくはなぐられてかえって気持ちがすっきりしました。

　解説：長文集の２．２週と２．３週は続いています。２．２週の長文と合わせて読むと内容がよくわかります。似た話は、「わすれものをしたこと」「やさしい先生のこと」「うそをつくつもりでないのにうそになってしまったこと」「失敗をして学校をやすみたくなったこと」「先生におこられたこと」などが書けると思います。

　うそをつくつもりでないのに結果的にうそをつくことになってしまうという話はときどきあります。うそとは少しちがいますが、電車のなかでおじいさんやおばあさんに席をゆずってあげようとするときなども、「言おうかなあ、どうしようかなあ」と思っているとだんだん言い出しにくくなって、仕方がないから寝たふりをしてしまうということがあります。代田君もすぐに「先生、ぼくはただ弁当をわすれただけなんです」と言えばよかったのですが、言い出しかねているうちにだんだん本当のことが言えなくなってしまったのでしょう。

　みなさんが小さいころにしたことのあるＢＣＧは、毒性を弱めた結核菌です。以前、結核はこわい病気でしたが、この注射をするようになってから、結核にかかる人はほとんどいなくなりました。

　捨てようとしていたものが役立ったという話で、何か似た話がありそうです。失敗だと思っていたものが成功に結びついたという話も、どこかで聞いたことがあるでしょう。

　弱いもので抵抗力をつけておけば、強いものにぶつかっても大丈夫、というところで考えると、ふだんから薄着をしていれば風邪にもひきにくくなるというような例が考えられます。昔の忍者は、毎日少しずつ毒を飲んで、毒に強い身体に鍛えていたそうです。実は、みなさんのお父さんも、毎日タバコやお酒を少しずつ飲んで、昔の忍者のように毒に強い身体に鍛えているのですよ。（うそうそ）

　内容：蚊の雌は卵を生むために動物の血を吸う。蚊にさされたあとがかゆいのは、血液をかたまらせない物質が人の体に入るからだ。蚊の羽音は仲間に自分の場所をしらせる音だ。

　似た話：季節が違うので、書きにくいかもしれません。夏山でやぶの中などに入ると、蚊の大群におそわれることがあります。人間が来るのをずっと待っていたのでしょう。家の中で蚊を見つけて、たたこうとしてもなかなかうまくたたけません。人のおでこにとまった蚊を思いっきりたたいたら、蚊だけにげたということもあると思います。ドライアイスで蚊を集めるなどという実験は、夏になってやってみたらおもしろそうですね。

　蚊は人間から見れば害虫ですが、蚊から人間を見ればおいしい餌にうつるのでしょう。本当はお互いに仲よく共存できればいいのですが……。しかし、あのかゆいのはやっぱりがまんできませんね。

　島では、ゾウは小さくなりネズミは大きくなるという法則があるそうです。日本も島国ですから、日本に住んでいる野生の動物は、ウサギやサルやタヌキが中心で、せいぜい大きくてもシカやクマどまりです。これがアフリカのような大きな大陸になると、ゾウとかキリンとかカバとかサイとかゴリラが住めるようになってきます。日本の山にゾウやキリンが住んでいたら、せまくて大変でしょうね。身近なところではあまり経験はないかもしれませんが、大きな集団になると、ピンからキリまでいろいろな人が出てきます。スポーツなどをしている人は、大きな大会に参加するとすごい選手がいたので驚いたという経験があるかもしれませんね。

　ことわざは、「１６、井の中の蛙、大海を知らず」など。井戸の中にいると、小さなカエルでも自分がいちばんえらくて大きい生き物のように思ってしまうのかもしれません。

　内容：ヨーロッパのリンゴは大衆的な果物だが日本では高級化の道を進んできた。リンゴの袋かけは当初シンクイムシの被害防止が目的だったが、農薬などで別の駆除方法ができた今でもリンゴの色づけのために用いられているところがある。味よりも見た目を優先する日本人の美意識には軌道修正が必要だ。

　解説：似た話は、果物屋さんなどでの豪華なリンゴや果物の話。本屋さんや文房具やさんなどでの買い物での過剰な包装紙なども似た話として考えられます。「中身と見た目」の話はお母さんなどと相談するといい話が見つかりそうです。

　感想は、外見よりも中身が大事だということで考えていくといいでしょう。しかし、日本人の過剰な美意識には相手に対する思いやりや気遣いがあるとも考えられます。

　ことわざは、「７１、過ぎたるは……（外見にこだわりすぎると）」「１１４、花よりだんご（見た目よりも実質）」「１１２、能ある鷹は……」「１２７、馬子にも……」など。