http://www.mori7.com/　２０００年４月週４号　通算第６６１号　mori7@mori7.com

文責　中根克明（森川林）

■小百合さん（あろほ/小2）の作文より（まさみ先生/4.2週）

　(横断歩道で旗を揚げているお母さんのようすを)そう、とうせんぼみたいにやるのです。評：そうだね、お母さんたちが車(くるま)をとうせんぼしてくれているんだね。そのおかげで、みんな安全(あんぜん)に学校に行けるんだね。

■ちび豆さん（あのわ/小3）の作文より（スピカ先生/4.2週）

　（引っ越ししていく友達のために「おとまり会」を思いつき）きまりました。なっつとめいとかすで、ぼくの家にとまりました。とってもたのしかったです。あんまり四人でわらうからおかあさんとおねえちゃんがあきれていました。　評：ほんとうに楽しく、もりあがったんだね。みんなのわらいごえが聞こえてくるようだよ。すてきな思い出ができたことでしょう。

■友葵さん（あしも/小4）の作文より（ゆり先生/4.2週）

　今でも、山中先生は私たちの学校の先生です。たとえ、姿、形がなくても、先生です。山中先生とは短い間だったけど、思い出がたくさんつまっていました。評：転任された山中先生のこと、大好きだった気持ちがよく表れていますね。

■しょうたさん（あたの/小4）の作文より（きょうこ先生/4.2週）

　　「『楽しみだな。』と、ぼくは、学校に行く前からわくわくしていました。それは、ぼくが、こわいのがすきで、それに今日は、六年生のおばけやしきを見にいく日だからです。」こわかったことについての作文のはずなのに、突然「楽しみだな。」という書き出しのスタートだったからびっくりしてしまったよ☆　でも、なっとく。捷太くんはこわいことが好きだったのね。(^_^;)　こちらもドキドキしてしまうようなすてきな書き出しだったね。

■倖太さん（あむわ/小4）の作文より（ふじのみや先生/4.2週）

　夜おそくに帰ってくると、ドアの前でまっててくれます。どこに入ってもついてきます。「カミー。おいで。」「ニャー。」　ぼくは両手でしっかりとなでてやります。　☆作文の最後を、ぼくとカミーの心あたたまる場面でまとめたね。

■勇之さん（あよか/小4）の作文より（ミルクティ先生/4.2週）

　最後に、ぼくは、宝物を持つということは、いくつかの物を大切にできるということなので、いいことだと思います。ぼくも、あの模型より大切な物が出来ることもありましょうが、ぼくは、あの模型も大切にしていきたいと思います。＜評＞自分の宝物(蒸気機関車ロケット号の模型)や、お母さんの宝物について書いた後のまとめ。「宝物を持つということは〜」と、大きな視点に立って、意見を書けましたね。(^o^)v

■穂香さん（すよ/小4）の作文より（きょうこ先生/4.2週）

　　「友達にかしてあげたりするけど...絹物語シリーズは、かしません。たまにかしたりするけど、めったなことでは、かしません。」絹物語というペンはものすっごく大切なものなんだね。すごくよく伝わってきたよ☆　それくらい大切なものがあるなんてすてきだなぁ。ほのかちゃんにそこまで大切に思われているペンたちは幸せものだね☆

■瑞季さん（てく/小4）の作文より（かつみ先生/4.2週）

　わたしの一番たいせつにしているものは、いっぱいありますが、その中でとくにたいせつな物は、家族です。　評：大切にしている物の中の、最もたいせつにしている物。それが家族。なんだか、心がほくほくしてくる書き出しだね。とても上手に書けていますよ。

■キティさん（とあ/小4）の作文より（かつみ先生/4.2週）

　わたしの宝物は、二つあります。　評：宝物というと、だいたい一つかな？という読む人の勝手な考えがあるのだけれど、書き出しでこのような数字がくると、何かな?もっと読んでみよう。そういう気持ちになるね。とてもいい書き出しです。

■加恵さん（られ/小4）の作文より（あかね先生/4.2週）

　そして先生の発表、と思ったら、校長先生のお話でした。「おはようございます。」私は校長先生のお話しを聞いてがっかりしました（評）始業式で新しい先生や友達が発表されるワクワクしたようす、ユーモアたっぷりに表現しているね。

■ナズナさん（あもせ/小5）の作文より（かつみ先生/4.2週）

　またそのカレーライスはその日の昼になっても夜になっても誰も手をつけなかった。　評：ある人を待っているときの表現。とても心にしみる書き方だね。待ち望んでいることがよくわかります。うまくかけたね。

■泰佑さん（あるい/小5）の作文より（メグ先生/4.2週）

　作者は、川に流されながらも、わざわざあそこにもどらなくても、このまま流れていけば浅い所につくんだということをひらめきました。でも、ぼくの場合は、頭がこんらんして、そんなこと思いつきもしません。だからぼくは、作者はすごいなあと思いました。評：作者と比較して、もし自分だったらと想像して書いたところがとてもいいね。

■丈史さん（すふ/小5）の作文より（あかね先生/4.2週）

　つぎのことを考えるということはけっこうあたまをつかうんだ。（評）まさに、その通りだね。てつがく的なまとめに、脱帽（だつぼう）です。■ユーモア表現も、いれてみよう。

■真菜さん（あやた/小6）の作文より（ふじのみや先生/4.2週）

　春には、小学校の辺りや　国宝である閑谷学校には、ピンク色の見事な桜が咲いてとってもきれいです。夏には、真緑の若葉がニスをつけたようにきれいです。そして秋には、りっぱな　黄色や赤に変身した落ち葉を　私はせっせと集めることが大好きです、冬には、もう体がはだかですが　ずっとがまんしている姿を見ています。　評：ことばだけで、四季の色の美しさを感性豊かに表現しています。目をつぶると木々の姿がうかんできますね。

■晃章さん（あらか/小6）の作文より（メグ先生/4.3週）

　ポイすては一人一人がこころがけてくれればぜったいになくなると思います。評：実際にハイキングに行って感じたことを書けたね。晃章君の願いが込められているね。

■圭亮さん（あにて/中2）の作文より（ふじのみや先生/4.1週）

　一人一人の長所を合わせれば、短所がなくなり平均な能力を持った人の集まりより良い結果がでる。例えば、工場でだれかが部分を作り違う人が組み立てるという流れ作業の場合、部分を作るのが得意な人が部分を作り、部分を組み立てるのが得意な人が部分を組み立てる。こうすれば仕事が能率良く進み、短時間で多くのものをつくることができるのである。評：実例のあてはめかたが、意見にピッタリあっていて、説得力のある説明ができていますね。

■優里さん（あまこ/中2）の作文より（まさみ先生/4.2週）

　人には＜個性＞というものがある。(省略)これからはその子の悪いところだけに目を向けず、いろんなところに目を向けていけるといいなと思う。評：最初にその人の悪い部分に目がいくと、いいところがあっても見ようとしないことがあるね。悪いところも、その人の＜個性＞として受け止めて、いろいろな面を見ていくようにしたいね。すべてが完璧な人間なんていないからね。

■秀俊さん（あゆわ/中2）の作文より（メグ先生/4.1週）

　僕が一番大切だと思うのは、とにかく「私たちの人生は、私たちが費やしただけの価値がある。」という名言のように何をやる時も一生懸命やることだと思う。評：この名言が真実だと自信を持って言えるような生き方をしたいものですね。

■拓馬さん（ねき/中3）の作文より（まさみ先生/4.2週）

　最後に死ぬときに、自分は決して人に人生をあずけないで、常に挑戦して生きてきたと胸を張っていえるようになろう。評：そういう人生って素晴らしいね。そう言えるように、毎日を大切に生きていきたいね。

■正広さん（あのあ/高2）の作文より（けいこ先生/4.1週）

　長所は短所であり短所は長所でもある。（中略）よって良所、悪所や明所、暗所といったはっきりと良い悪いを表現するものではだめなのだ。それは、場合によっては、長い方がだめなときもあるし短い方が良い方があるからだ。　評：なぜ「長所・短所」という言葉が使われるのかについての考察。ものごとの特質は見方や立場によって評価が変わるということをふまえての展開だね。語感の鋭さがよく現われている。