●オーロラさん（あみく/小2）の作文より（ミルクティ先生/8.3週）

　『さんじゃく玉のはなびドッカーー』「ひゅーーどん　ドンドンドンドンドンひゅーー。」わたしは、しんぞうがとまるぐらい「ドン。」って音にびっくりしてしまいました。＜評＞花火をうちあげる大きな音が、ほんとうにきこえてくるみたいだよ。たとえも「しんぞうがとまるぐらい」と、じょうずにつかえたね。

●真章さん（ありる/小2）の作文より（メグ先生/8.3週）

　　「やけいがきれいだよ。」とママ。「それどころじゃないよ、ママ、まえ！」といって、見るひまもなく、ドッビューンザッパーン。下におりてから、「ワー」とママ。評：「急流すべりゴールドラッシュ」は、スリルのある乗り物ですね。読んでいるだけで、水しぶきがとんできそう。

●稔さん（あわき/小2）の作文より（ももんが先生/7.2週）

　きょうの三、四じかんめにプールがあった。さいしょは、そんなにつめたくおもっていなかったのに、さいごのほうになるとさむくなってきた。それでさいごにがまんできないくらいになったとき、ぼくは、し水くんに「がまんできひんくらいさむいなあ。」といった。それでもっとさむくなると、ぼくは、し水くんに、「先生にいいたいぐらいやなあ。」といったよ。【評：うーん、とってもつめたそうですね。プールに入ってから、だんだん体がひえてくるようすが、よくわかります。かぎかっこのことばからも、稔くんの気持ちが生き生きとつたわってきます。どのくらいさむいのかを、とてもわかりやすいたとえをつかってひょうげんしています

●KOKIさん（あもほ/小3）の作文より（けいこ先生/8.3週）

　「じゅんゆうしょうは東三ぱんです。」と言われた時、ぼくたち東三ぱんは、「やったー。じゅんゆうしょうだー。」と小さな声でさけびました。ゆうしょうした六ぱんにえんりょしたからです。　評：「小さな声でさけびました。」というのがいい。うれしいけれど、じゅんゆうしょうだし……という気もちのふくざつさが、うまくひょうげんできたね。

●秀雄さん（あろう/小3）の作文より（ももんが先生/8.3週）

　（前略…）ビックサンダーマウンテンに乗りました。きかん車の形をしているのに、はくりょくがありました。登りざかは、ガタンガタンときかん車みたいな走りかたですが、くだりざかは、早かったです。【評：どんな走り方かとてもよくわかります。ガタンガタンという表現も楽しいですね。機関車（きかんしゃ）のゆれがつたわってきそうです。】

●ブラック金剛さん（いあさ/小3）の作文より（かつみ先生/7.1週）

　そこで、僕はお母さんに聞いてみました。なるほど、そうだったのか。・・・・・・　　　評：まず、この前に自分の推測が書いてあります。でも、そうでない人がいることがわかり、今、自分が推測した事は違うと思う・・と書いてあります。そこで、正しい答えを見つけるべく上記のような行動に出たのですね。そしてその答えを記述する前に、まず、「なるほど、そうだったのか」と言う感想を書いています。なんだか、読む人はじれったいような、なになに？どんな答えだったの？というワクワクする気持になりますね。うまく表現していますよ。

●理良さん（いいそ/小3）の作文より（けいこ先生/8.2週）

　「ついたーーー。」と言ったのは、ぼくです。次に玉木くんが、「でーーけーー。」と言いました。（略）まず最初は、インドゾウのてつのレプリカがおでむかえ。　評：友だちとズーラシアに言った時の話し。会話で作文を始めたのは、いいくふうだね。「……おでむかえ。」という文のとめ方も、テンポよく仕上がっている

●さるきちさん（あある/小4）の作文より（ゆり先生/7.1週）

　そうして、楽しくあそんでいる時に、お母さんに、「ひろき！早く出なさい。」とよく言われます。そして、しかたなく、出ることが多いです。（評）楽しいおふろでの遊びが終わってしまう様子を、残念な気持ちが分かるようにおもしろく書けたね。

●さるきちさん（あある/小4）の作文より（ゆり先生/8.3週）

　ぼくが、つった魚がハイという名前だと知ったのは、つりをさしてくれたいとこのおじさんが、「この魚はハイっていうんだよ。」と、教えてくれたからでした。つりに行ったのは、夕方で、五時以こうが魚の夕食の時間だそうです。（評）おじさんに教えてもらったことをうまく書けたね。さるきちくんがつったハイも、きっと「しめしめ夕食だ！」と思ってひっかかってしまったんだろうね。

●あずささん（ありな/小4）の作文より（メグ先生/8.1週）

　（セミの幼虫が）落ちそうになった時、ゆきちゃんと五年生のえりちゃんとわたしは、「落ちないで。」と言っていました。そうして、地面に落ちたとき、「あー。」といっせいに、五人でため息をつきました。評：木から落ちそうになる幼虫を見守る五人。そんな五人の願いもむなしく、木から落ちてしまう幼虫。みんなの気持ちの変化がよくわかります。

●穂香さん（すよ/小4）の作文より（きょうこ先生/9.1週）

　「私は、スズ虫・コオロギの鳴く意味は、「もうすぐ冬だよ、冬ごもりのしたくをしよう！！」と言いかけているのではないのかな？と思いました。」　すてきな想像ができたね☆　スズ虫やコオロギも、「そのとおりだよ！」と喜んでいるかもしれないね。

●キティさん（とあ/小4）の作文より（かつみ先生/7.1週）

　わたしの家のおふろは、たてが1.5メートルで横も1.5メートルです。　　　評：数字をうまく使って表現してありますね。

●弘将さん（やあ/小4）の作文より（ゆり先生/8.3週）

　その公園には、「平和の子のぞう」という物がありました。その平和の子という子は本当にいた人です。げんばく病というのになってつるを千わおればなおると知って、六百四十四わおって死んでしまったという人です。げんばくは、多くの人の命をなくしてすっごくひどい物だとぼくは思います。（評）広島に行って見たもの、聞いたお話をとってもうまく作文の中に書くことができましたね。さらに、そこから考えた自分の気持ちもしっかり書けています。

●ザッカルさん（あおぬ/小5）の作文より（きょうこ先生/9.1週）

　「けっこうてごわい友達がいて、...。僕は、その友達に勝ったり、負けたり、勝ったり、負けたりだった。」きわどい勝負だなぁ！ということがよく伝わってくるじょうずな表現だね☆　読んでいてハラハラしてきてしまうね。

●Ｗさん（あゆな/小5）の作文より（ももんが先生/8.3週）

　ぼくが一番気に入ったのは、うかいである。ぼくらが乗っている舟のすぐそばを、うかいをしている船が通るのだ。「ほらとったー。」という声がすると、うが引き上げられてゆき、さかなをはきだしてゆく。【評：「うかい」のようす、元気なかけ声とともに、ていねいに表現できました。じっくりと観察しているＷさんのようすも伝わってくるよ(^o^)。】

●ピカチュさん（とや/小5）の作文より（ふじのみや先生/8.2週）

　（数学でさえ）単なる暗記科目と化している。これは、学校ではあまりあてはまらないけど、じゅくにはジグソーパズルの最後の一枚みたいにぴったり合わさる。　評：「我が意を得たり」という言い方があります。そういう感じをわかりやすく表現できたね。

●コナンさん（あえた/小6）の作文より（洋子先生/週）

　わたしは、「笑う門には、福来る」というからいつも笑顔でいられる人間になりたい。そして、ユ−モアの感覚を磨いていこうと思う。ユ−モアとは、生活を楽しくしてくれて人間がいきるために大切で欠かせないものである。評：機智に富んだユ−モアは、会話を数倍楽しくしてくれる潤滑油みたいなものですね。品性のあるユ−モアが使えるよう努力したいものです。わたしは、「笑う門には、福来る」というからいつも笑顔でいられる人間になりたい。そして、ユ−モアの感覚を磨いていこうと思う。ユ−モアとは、生活を楽しくしてくれて人間がいきるために大切で欠かせないものである。評：機智に富んだユ−モアは、会話を数倍楽しくしてくれる潤滑油みたいなものですね。品性のあるユ−モアが使えるよう努力したいものです。

●SIGNALさん（あつえ/小6）の作文より（かつみ先生/7.1週）

　五年前の桜の葉が美しいグリーンにそまったつゆ時だった。　　　評：いい表現。こういう形容する表現をたくさんもっていると、楽しいね。本をよんだとき、「いい表現だな」とおもったものは、ぜひメモしてみて。

●ゆみっちさん（あにわ/小6）の作文より（とこのん先生/8.1週）

　日光とはどんなところであろう。それは日本の伝統的な文化を大切にし、自然を大事にし、共に生きているとても美しい所。　　評:家族の皆さんでの日光旅行。その旅を通して、日本の美意識や自然の美しさを肌で感じ取ったんだね。

●たまごさん（せろ/小6）の作文より（さかな先生/8.3週）

　ユーモアとは、ふだんの暮らしの中でトゲトゲしたところをやわらかくしてくれるものだとわかった。★評：ユーモアがなぜ大切か、という本質に迫ることができたね。

●惇平さん（あはえ/中3）の作文より（さかな先生/9.1週）

　ある本の中に『何であれ人は自分のまいたものを刈り取ることになる』という文がある。自分のしたことは自分に形は違えど帰ってくると言う意味だが、人類は目先の欲望のためだけにすべてを犠牲にしていくのではなく、行動する前に良く考える事が必要だと思う。★評：名言を使った結びが決まったね。

●さやかさん（あおべ/高2）の作文より（けいこ先生/8.3週）

　「辞書のような人間になることではなく辞書をうまく使えるような人間になることが勉強の目的である。」という言葉がある。科学の難しい知識を詰め込むのではなく、それを自分の身近な問題として利用できるようになることが大切なことであり、「インタープリター」が増えていく方法である。　評：名言をうまく引用し、まとめられた。

●あやのさん（あしわ/高3）の作文より（森川林先生/8.1週）

　私はこのインターネット改革には古くも新しい「草の根からの民主主義」体制を実現できる可能性が秘められていると思うのだ。その実現には、逆説的ではあるが、資本主義と非営利組織（NGO,　NPO　など）の協調が鍵となる。評：ふだんの勉強の成果が生きているね。「逆説的だが」とさらりと入れるところがうまい。

●○○さん（あよ/高3）の作文より（森川林先生/8.3週）

　普遍的な事実を探求していると思われている科学も、実は歴史的なものであるということだ。いやむしろ、新しいものの味方が、新しい「真実」を作るのである。評：後半は名言としても使えそうだね。

●○○○○さん（あう/社）の作文より（森川林先生/8.3週）

　本文に述べられている「主体性」とは、外国の食材も取り込みながら、その主体性を失うこともない米食のようなものなのではないだろうか。評：かたいテーマをやわらかい実例で紹介したところがいいね。