●カヤさん（ありそ/小2）の作文より（ももんが先生/11.1週）

　（イカは）水をすいこんでおよいでいるんですね。イカもたいへんですね。【評：ははは...(^v^)。とてもすなおに思ったことが書けましたね。生き物たちは、それぞれふしぎな体のしくみを持っているんだね。】

●ピッチーさん（あねあ/小3）の作文より（けいこ先生/11.1週）

　ある朝起きたら私は、中国人になっていました。お母さんに「おはよう」と言ったつもりなのに、なぜか、「※早」（ニーツァオ）と言っていました。私は、びっくりしてしまいました。お母さんと言葉がつうじません。お母さんが、「朝ごはんは何にするの？」と聞いても私にはお母さんの言っていることが、分りません。お母さんも変な顔をしています。おなかがすいていることもわすれていました。だから私は、「※説的活我不僮」（ニーツァオホァウォブードン）とやっと言いました。私はとても悲しくなりました。どうしてこんなことになったのかけんとうもつきません。きのうのばん、「おやすみ」を言ったときはいつもの私だったのに・・・・　評：「朝起きたら○○に変身していた」という作り話しね。おもしろいなぁ。中国語もよく知っているんだね。（※文字が表示できませんでした）

●みゆさん（あはみ/小3）の作文より（森川林先生/10.4週）

　ごはんは、ぎょうざです。ぼくはぎょうざがすきです。そして、ぼくは、「ぎょうざ、ぎょうざ、ぎょうざ、ぎょうざ。」と言いました。評：この作文はほかにも楽しい会話があったけど、この「ぎょうざ、ぎょうざ」というところに、健太君の「ぎょうざが大好き」という気持ちがにじみ出ているね。

●くくりさん（あひた/小3）の作文より（ふじのみや先生/11.1週）

　「うわーー。おいしそうー。ケーキのにおいがするね。」「どうしてだかわかる？」「ううん。」「それはね。バニラエッセンスをふりかけたの。お母さんが思いついたんだよ。」じつは、おばあちゃんはケーキが大好物なのに、食よう生をしていて、本当のケーキは食べられないのです。だから、食べたらなくなる本物のケーキより、いくらながめてもなくならない、とびきりきれいなケーキを、作ることにしたのです。「ほんとに、よくできているね。」その時のおばあちゃんは、まるで、びっくり箱を開けた時のようにおどろきました。評：世界に一つしかない、心で味わうケーキですね。おばあちゃんのうれしい表情がパッと伝わってきます。

●諒さん（あろつ/小3）の作文より（森川林先生/11.1週）

　ぼくはしょうゆを本のとおり入れてしまいました。まぜたら茶色いチョコレートミルクみたいになってしまったので、どうしようと思いました。評：色の様子をうまくたとえで表わしたね。◆卵焼きのフライパンをあたためて、玉じゃくしで卵を入れました。プツプツふくらんできたら軽くつつき、手早く手前にまきます。一番むずかしかったのは、さいしょに小さくまくところです。まこうとしても、なかなかまけなかったので、お母さんにやってもらいました。評：「です・ます」の使い方がうまいなあ。

●ニルスさん（あそな/小4）の作文より（さかな先生/10.3週）

　みんなが先生にのどがかわいたと言っていました。ぼくは水とうに水が入ってない人にのこってた水を半分あげました。その人と、いっしょにのんだ水はいつもの水よりなんだかおいしかったです。★評：俊太郎君のやさしさが表れている一節ですね。お友達も、きっといつもよりおいしいと思ったんじゃないかな。

●しょうたさん（あたの/小4）の作文より（きょうこ先生/11.1週）

　「ぼくの好きな食べ物は、ゆで卵です。ぼくは、みんなとちがう面白い方法を使って食べます。」作文のこのはじまりの部分を読んだだけで、わくわくしてきてしまったわ☆　「なになに？　なにかしら？」と思わせてしまうような、とてもじょうずな書き出しだったね。

●RAZORさん（あると/小4）の作文より（けいこ先生/11.1週）

　（オムレツの）コツは、フライパンに入れて加熱しながらかきまぜる時に、はしを広げておおざっぱにかきまぜることと、周りからまぜることです。しっぱいして穴があいたら、中が半じゅくのうちにひっくり返してあなの部分を加熱します。すると、半じゅくだったたまごが火にかかって固まってふさいでくれます。　評：1年以上オムレツを作っているからか、作り方の説明もうまい。料理の本を読んでいるみたいだ。

●かずとさん（いうの/小4）の作文より（けいこ先生/10.3週）

　ぼくはお母さんに「ねえプレゼントを買いに行こう」と言った。お母さんは「お父さんに買ってもらうんでしょう」ぼくはつまらなかったが、夜まで待った、」お父さんが会社から帰ってきた。いつもよりうれしく思った。イトーヨーカドーで、ゲームソフトを買ってもらった。4ヶ月まってやっと、やっと手に入れた。フー。　評：待ちに待った誕生日。4ヶ月も前から楽しみにしていたんだね。最後の「フー」が、うれしさとやれやれといった気持ちを、うまく表しているね。

●穂香さん（すよ/小4）の作文より（きょうこ先生/11.2週）

　「運転手さんが優しく話してくれたので私は、（よかったぁ。）と思いました。まるで運転手さんは、私のことを知っているかのよう。」ほのかちゃんがどれほどホッとしたか、この表現からものすごくよく伝わってきたよ。優しい運転手さんの顔が浮かんできそうだね。(^−^)

●加恵さん（られ/小4）の作文より（ポプリ先生/11.2週）

　「ガタガタガタ。」電車が入ってきました。私は、2年生のころ、初めて1人で、関内駅まで電車でいきました。私はまるでぶたいに立った時のようにドキドキしていました。私は、その前の日お母さんに「あしたは、1人でプールにいってね。」といわれたのでした。そのとき私の心は、「えっほんと。いや。」といっているようでした。でもそのときがきてしまったのです。評：自分の心のことを自分の目でそとからみつめることができました。

●ザッカルさん（あおぬ/小5）の作文より（きょうこ先生/11.2週）

　「まるで、マンガ本は、友達のように大好きです。」耕平くんのマンガ本によせるあたたかい気持ちが伝わってきたよ☆　でも、あんまり仲の良い耕平くんとマンガ本を見ていたら、人間のお友達は焼きもちやいてしまうかもしれないね。(^−^)

●メグさん（いこう/小5）の作文より（メグ先生/11.1週）

　玉子焼きを口にくわえた時、玉子が雲のようにふわふわしていました。評：やわらかくておいしそうなたまごやきですね。読んでいるだけで、たまごやきの甘い味が口の中に広がるようです。

●丈史さん（すふ/小5）の作文より（ドラえもん先生/11.2週）

　「マンガ本は、まるでともだちのようです。」【評】いかにマンガ本が好きかとても良く伝わってきます。先生も、たけしくんのようにマンガ本を集めていたときがあったな〜。(^^ゞ　でも、マンガ本以外もたくさん読んでくださいね。(^o^)丿

●友紀さん（あおる/小6）の作文より（メグ先生/11.1週）

　すると、とある古ぎたない一冊の本が目にとまった。それは小さいころ愛読していた絵本だった。なつかしくなって中をひらいてみると、ふわっとほこりが立ってクレヨンの落書きとともに見慣れた絵が出てきた。評：昔愛読していた絵本との再会のようすを生き生きと書くことができたね。

●プリンさん（あにも/小6）の作文より（けいこ先生/10.4週）

　私達6年生は岐阜県の飛騨高山に修学旅行に行った。出発する前日は眠れないほど楽しみにしていた。が、いざ行ってみると眠くなるほどつまらなかった。　評：「眠れないほど」「眠くなるほど」の対比が効いているｓ。

●あつしさん（あむら/小6）の作文より（きょうこ先生/11.1週）

　　「そのハンバーグを食べる時は、味わってたべたくてもつい早く食べてしまいます。....ぼくの大好きな、ハンバーグやカレー、これを食べれる時、もっとゆっくり、もっとあじわって食べたいなと思います。」味わって食べたくても「ついつい」早く食べてしまうという、「ついつい」という表現から、それがどれほどおいしいかが、よ〜〜〜く伝わってくるね。(^−^)　もっとゆっくり、もっと味わって食べたいという思いは、実行できるかな〜？　思っていても、やはり「ついつい」口が早く動いてしまいそうだね。(^−^;)

●朝美さん（あやめ/小6）の作文より（さかな先生/11.1週）

　1，2歳の頃の写真は、不自然な笑顔と言うのではなく、自然でそれでどことなくいいのだ。けれど、幼稚園に入ってからはほんとにこの時楽しかったのかなと思ってしまうような笑顔なのだ。★評：カメラを見ると、にっこり笑ってＶサインを出してしまうものね。気持ちがそのまま表れた写真、というのは意外と少ないかも知れないね。その微妙な違いを描いた感性が光っています。

●ルフィさん（あわせ/小6）の作文より（さかな先生/11.1週）

　（何度も木のぼりの練習をしたが、なかなじゃうまく行かなかった。その日最後の挑戦。）そこでぼくは自分をずたずたにした枝をつかみ満身の力をこめて・・・。ういた。夢じゃない。ぼくはいそいで木の上へ登った。つかれがでてきた。でもうれしかった。うそじゃない。ほんとうにのぼれたんだ！この日の夜は、こうふんしてあまりねむれなかった。★評：感動が伝わってじーんとしていましました。本当は全文引用したいくらいの作品でした。

●千恵さん（いうね/小6）の作文より（森川林先生/10.4週）

　十二才の私でさえ、母が秋の木の様子や空の様子を話していることがわざとらしく思えたりする。登下校の道ばたの様子なども気をつけて見てみようと思った。評：身の回りの自然への感動という長文の主題を自分自身の問題として考えたところがいいね。

●チョコさん（いえほ/小6）の作文より（かつみ先生/11.1週）

　そのあとすかさずステレオで音楽を聞いてみた。（省略）その音色は時代をきざんでいる様だった。　評：すかさず、というところがよかったね。それから、音色は時代をきざんでいるよう、という表現もとてもいいよ。

●ユッコさん（あるろ/中1）の作文より（ドラえもん先生/11.1週）

　「木登りをしてわかったことは、テレビゲームで1レベルクリアしたような、うれしさや達成感ではなく、奈良から北海道の祖母の家まで行ったときのような、うれしさや達成感を感じることができるということだ。」【評】そうですね。奈良から北海道の長い長い道のりを時間をかけて行くのは、木登りで頂上まで登ったときの達成感と似ているようですね。(^o^)丿

●ほり内さん（ぬり/中1）の作文より（けいこ先生/11.2週）

　言葉は、別になにもつっかえもせず、簡単に相手の脳に行き渡る。つまり、どんなものでも通る光のようなものだ。（鏡は別だが）つまり、良く透き通っているのだ。しかし、サむいシャレなど、早口言葉、詩は、どうも簡単に脳には行き届かない。つまり、黒い鉄球のようなものだ。　評：言葉にもいろいろあるんだね。比喩がおもしろい。

●恵美さん（あれく/中2）の作文より（けいこ先生/10.2週）

　（自然葬が認知されてきたことについて）バブルや高齢化など、直接的に関係していないと思っていたけど、バブルでは“お金”（土地・商品の値上がり）、高齢化では“子供が減ってきている”などが、関係している面だと思います。　評：昔は「墓を守る」という意識が強かったけれど、現代はさまざまな点で、そういう意識が薄れているんだね。自然葬が脚光を浴び出した原因をしっかり調べられた。

●TERUさん（ふり/中2）の作文より（メグ先生/11.1週）

　何を話すときもその内容ばかりではなく、すこしは冗談を入れたりしながら話すのがいいと思う。だからといって冗談ばかりいって本題を相手に伝える事が出来ないのもいけない。とにかく、一番大切なことは話の内容がとても印象に残り、そして本題を相手にきちんと伝えられることだと思う。これこそが本物の交話機能という物なのではないのか。評：交話機能について、Teruさんなりに考えることができたね。伝えるべきことがきちんと伝わらなければ、交話機能の意味もありませんね。

●弥生さん（いきか/社）の作文より（森川林先生/10.4週）

　たしかに、線的論理は誤解が起こりにくい。法律の条文が点的論理で書かれていたら、多くの誤解が生じるだう。しかし、世の中には論理で説明できないことも数多く起こる。言葉は論理性でなく感受性である。例えば、愛を線的論理で筋道を立てて語られても、ロボットと話しているような気になるだろう。評：「言葉の論理」という抽象的な話をわかりやすく説明したね。