●友理子さん（いあし/小1）の作文より（けいこ先生/3.2週）

　おひるのじかんに、ホールにおりようとしたら、かいだんのうえで、「ぷーん。」と、とってもいいにおいがしました。　評：ようちえんでのカレーパーティーのはなし。さくぶんようしからカレーのかおりがしてきそうだね。

●航さん（いかほ/小2）の作文より（ポプリ先生/2.3週）

　かんらん車でいちばんてっぺんにきたときにゆうえんちののりものがぜんぶ見えました。もちろん、スケートじょうも見えました。スケートじょうは二つあります。一つ目は四かくくてなんにもありません。二つ目のスケートじょうはふんすいや、木がかざってあります。また、スケートとゆうえんちにいきたいです。評：まるで先生もかんらん車のてっぺんからゆうえんちを見おろしているようなかんじがしました。よくかけていますね。

●かっぴーさん（いくす/小2）の作文より（けいこ先生/3.1週）

　（いもうとの）あやちゃんは、（ごちそうを）まちきれなくて、わぁわぁさわいでいました。……白ざけは、ビールくさいにおいでのめなかったです。……わたしのケーキはさくらんぼがのっているケーキでした。口に入れると、ふわっと口の中にひろがって、おいしかったです。　評：きょうだいのようすや、ごちそうのことが、ていねいにせつめいできたね。

●カヤさん（ありそ/小3）の作文より（ももんが先生/3.2週）

　うめは、おいしいにおいがしました。【評：うめの花のかおりが、とてもよい表現で書けました。おいしそうなあまいかおりにのって、春がやってきたかな？】

●稔さん（あわき/小3）の作文より（ももんが先生/3.1週）

　風がびゅわんびゅわんふいていて、ベランダのものおきがバッターンと大きな音をたててたおれたので、とてもびっくりしました。【評：わあ、すごい風だったのですね！　音をたくさん入れて、その時のようすをとてもくわしく表現できました(^o^)。】

●ユータンさん（いくい/小3）の作文より（ポプリ先生/3.1週）

　高いところといっても、その半分でしたけれど、そこからすべることになりました。わたしは、とてもうれしかったです。でも、しんぞうが、はれつしそうなぐらいドキドキしていました。そこのリフトは、一人のりでした。上へあがりました。いよいよすべります。おとうさまのつぎに、妹、さい後にわたしというじゅんでやりました。さいしょは、びくびくしていたけれど、やってみるととてもおもしろかったです。評：きんちょうを乗りこえてがんばったのね。おめでとう！

●ピッチーさん（あねあ/小4）の作文より（けいこ先生/3.2週）

　一つ秘密を知っています。それはメガネをかけているとまじめな謙太郎君メガネをとるとゆかいな謙太郎君に変身するということです。　評：スーパーマンみたいだね。

●大豆さん（あのわ/小4）の作文より（けいこ先生/3.2週）

　（「春が来た」の歌を、札幌に住む）ぼくたちは、「春が来ない、春が来ない、何で〜だろ。雪があるし、手ぶくろいるし、寒いから。」というかんじで歌わないと、いけないんですよ。　評：かえ歌は楽しいなぁ。寒い地域（ちいき）ならではの歌詞（かし）だね。

●大河さん（いうめ/小4）の作文より（ポプリ先生/3.2週）

　「あったかいな。」ぼくはともだちと学校へいくときうめの木を見つけました。ぼくは、春の花を見つけるともう春なんだなと思います。春にさく花といったらセイヨウタンポポやホトケノザをとくに中心に見ますがうめやレンゲソウのように赤い色がまざっていた方がすきです。なぜかというとピンクや赤の方が春、というかんじがするからです。評：色に対する感覚がすばらしいね。

●義明さん（いきき/小4）の作文より（きょうこ先生/3.1週）

　　「ぼくはなぜじぶんがカービィをすきなのかわかりません。」うんうん、好きだけれども、理由はせつめいできない！という時はあるものだよね。そんな義明くんのふくざつな気持ちがよくあらわれていたじょうずな表現でした♪

●仁美さん（いこい/小4）の作文より（ももんが先生/3.2週）

　カーブミラーがぐらっとゆれて、どさっとたおれました。わたしは、（どうしよう。けいさつにつかまるかなぁ。）と思いました。足ががくがくなって、ふるえました。【評：どのくらいびっくりしたのか、そしてどのくらいこわかったのか、足のふるえを書くことでとても上手に表現できました。カーブミラーがたおれるようすも、よく書けています。さびていてすごく危なかったけれど、けがをしなくって本当によかったね。ホッ(^o^)　。】

●和博さん（いしす/小4）の作文より（かつみ先生/3.1週）

　そこで、ピッピッピッーホイッスルがなりました。　　　評：ピッピッピッーというところが、いかにもなっているぞー、というかんじでいいですね。

●ねぎちゃんさん（あとな/小5）の作文より（ふじのみや先生/3.1週）

　「ヒュー。」　今、ぼくはボールを投げました。でも、ただのボールではありません。この球は　ぼくにとって最高の投げ方でした。　評：　「やった！」という気持ちが伝わってきます。

●直人さん（あゆる/小5）の作文より（はるな先生/3.1週）

　ある日、体育の時間に逆上がりをしてみました。そしたら、きせきのように、できました！　僕は思わず、「今、さかあがり、できたよね。」と、見ていた友達に聞きました。友達は「うん。」とこたえました。とても信じられないような気持ちでした。　（講評）；周りの人たちのあたたかい助言や励ましを受けながら、苦労してはじめて、苦手な鉄棒の逆上がりができた、あなたのはずむような、喜びが、強く伝わってきます。たとえの表現がとても効果的ですね。

●RAZORさん（あると/小5）の作文より（けいこ先生/3.1週）

　このごろ新しく「ベイブレード」というベーゴマのようなものが発売されましたが、ぼくが思うには、あれはつまんないし、しかも値段が高いので、ぜったい買うならベーゴマです。なぜつまんないかというと、自分で（ひもを）まいたりして、強さがちょうせつできないからです。それと、全てプラスチックだから、ベーゴマとやったらかすっただけで、「ベイブレード」がふっとんでいくと思います。なのに今大ヒットしているのがなんともくだらない。しかもパーツをとりかえて強さをかえるなんて、くだらなくてしようがない。ベーゴマは、自分でけずるのが楽しいのです。　評：お父さんくらいの年代の人が読んだら、大賛成してくれそうだね。ベーゴマ評論家（？）のように、ビシッと意見を述べたのがおもしろい。

●穂香さん（すよ/小5）の作文より（きょうこ先生/3.1週）

　　「『ヒョイ！』体がもち上がって、鉄ぼうがわたしの下にあります。逆上がりができたのです。わたしのうれしかった日。まるで、小鳥がいきなり飛び立ったようです。」とってもじょうずな表現だね。これまでずっと上に見えていた鉄棒が下に見えたんだね。それこそが、ずっと見たくてがんばっていた光景だったんだね。そして、いっしょうけんめい努力しているうちに、ほのかちゃんの背中にも逆上がりのできるツバサができてしまったかのようなじょうずな「まるで」の表現でした。

●まささん（あうこ/小6）の作文より（ゆり先生/3.1週）

　さて、ここは、家庭科室だ。二十五人の生徒が、エプロンを着て、きれいに手をあらって、すっかり、調理実習の時のかっこうをして、先生の話をきいていた。【評：空の上から見ている人が語っているような書き方ですね。物語の始まりみたいでおもしろい。】

●美佳さん（いうわ/小6）の作文より（ドラえもん先生/3.2週）

　だから、作者が言いたかったのは、自分は、人間なんだから、脳の働きを役立てて、いろいろなことを考えればいいということだと思います。だから私も、脳がある生物として、いろいろなことを考えていくのが大切だ。【評】作者の言いたかったことをよく理解して、自分の考えも立派に述べることができました。

●たかやんさん（いくの/小6）の作文より（スズラン先生/3.1週）

　「初めてできたこと」できないことができるようになるときは、きっとだれかが側にいてくれて、いろいろなアドバイスをしてくれたからだと思います。・・略・・まだできていないことは、これからも努力していきたいです。＜評＞できなかったことができるようになるのは、自分の力だけではなく、周りの人の助けがあるわけですものね。感謝する、努力する、良いことに気がついたと思います。

●ひろりんさん（あしゆ/中1）の作文より（とこのん先生/3.1週）

　長距離走は私の最も苦手とする分野で、すぐ息があがってしまう。校庭1周ぐらいが関の山だ。それを6周。1周の6倍だ。評：校庭1周ぐらいならいいけど、6周とは・・・「それを6周。1周の6倍だ。」という部分は特に、その距離の長さを耳にして思わずショック（！！）を受ける様子が表現豊かに、しかもユーモラスに描かれています。

●あつしさん（あむら/中1）の作文より（きょうこ先生/3.1週）

　　「僕が今までがんばった事は、一年生から、六年生までなるべく休まないように学校へ行ったことです。いかにも簡単そうにみえるかもしれないけれども、実は難しいと思います。...がんばるという強い意志が、今までの小学校生活を支えてくれたと思います。...強い意志をもつということは、大人になっても大事だと思うし、一生もつ事だと思います。どんどん強い意志が育っていくといいなぁと思います。」とても大きな視点から「がんばったこと」を考えてみたことにびっくり☆　簡単そうに見えるし、思わず見落としてしまいそうな題材だけれども、あつし君の言うように、実は、とっても難しいことかもしれないよね。そのがんばりのウラには何があったのかと考えていけたところもすごくよかったね。すてきな感想でした♪

●ムーミンさん（あやめ/中1）の作文より（さかな先生/3.3週）

　ただ簡単な気持ちでペットを飼うのは絶対止めてほしい。生き物なんだし自分の思ったとおりにやってくれないことだってあると思うけれど、小さな命を大切にしてほしい。★評：ペットを飼うことを勧（すす）めながらも、飼う以上は責任を持って可愛がってほしいという強い願いが伝わってきます。

●理美さん（いけの/中1）の作文より（ドラえもん先生/3.1週）

　でもお母さんは、もっとはやく、「まるで野菜炒めをまぜるように」、サッサッサッとまぜている。私は、「お母さんみたいに、きれいにはやくまぜられたらいいな」と思った。【評】じょうずにたとえることができました。これからも何かよいたとえを見つけて書いてけるといいですね。(^o^)

●ホームズさん（なか/中1）の作文より（ミルクティ先生/3.3週）

　舗装された道は、確かに便利である。車や自転車は、晴れの火はもちろん、雨の日でも、ぬかるんでいた所にはまって動けなくなる、といった心配はない。しかし、道を歩いていて、「楽しい」と思うことがあまりないのである。では、道を歩いている上で「楽しい」とは、どんなことなのだろうか。例えば、舗装されていない道があったとしよう。そこを歩いていると、落ちているのは、しゃれた石、虫の死がい、雑草の可憐な花、ラムネびんの破片、石炭のかけら、鳥の羽などだ。人間が雨の降った次の日の道を歩いている時に見つけるのはクモの巣についた水玉だとか、散ってしまったキンモクセイ。そんなもののひとつひとつに、心をとめながら歩いていく時、人間は自然の暖かさを感じて喜び、「楽しい」と感じるのではないだろうか。＜評＞舗装されていない道の楽しさとしてあげた例にホームズ君のやさしさとセンスが光っているね。

●潤之介さん（かな/中2）の作文より（けいこ先生/3.2週）

　ときには適切な助言が必要だが、「限られた人生で大事なことは「なにをするか」ではなく「なにをしないか」である。」という名言のあるように、私たちに大切なことは、「なにをいうか」ではなく、「なにをいわないか」なのではないだろうか。　評：前段落の「言葉を多用した助言と、少ない言葉を投げかける慰め」を受けてのまとめ。名言の使い方と、主張の言い換えがうまい。

●ラッキー7さん（せあ/中2）の作文より（とこのん先生/3.2週）

　確かに、これからの国際関係などには理屈も必要だが日本人が持っている感性なども見直していくことも大切だ。評：自分の国の特徴を、自分たちの「長所」ととらえて大切にしてゆくべきだ、という前向きな意見です

●太一さん（あうけ/中3）の作文より（ミルクティ先生/3.1週）

　けれど、幼い子供のうちから、親などに勉強をやらされるばかりで、大して自由奔放に遊べないと、子供は、その時にせっかく芽を出している豊かな想像力を容赦無く摘み取られてしまう。その結果、大人になってから、公式に当てはめて答えを出す、いわばパターン化されたような問題は間違い少なくすらすらと出来るようになるかもしれないが、一番重要である、想像力を働かせながら問題を解いていく、「考える」問題に弱くなってしまうと思う。しかし、だからと言って、想像力を豊かにするなどということで、遊んでばかりいて、全く勉強しないのも、これはこれで生き方を考えるべきだとおもう。なぜなら、いくら、想像力を使って「考える」問題であっても、基本的な解き方などの最低限の予備知識は必要だと思うからだ。＜評＞遊びを通して想像力を育てることの必要性を主張しながらも、反対意見「基礎的な学力をつける勉強もおろそかにはできない」をきっちり入れて書いているところが見事です。