●父母より（小３）　先生のはげましや評価、光る表現などが、ずいぶん励みになっているようです。フォルダの音読と読書のおかげだと思いますが、漢字を書くのが大の苦手なのに、読みの方はいつのまにかびっくりするほど力がついていて（時々ウソもあるけど…）とりあえず、読みとばすことはできているようです。じっくりと味わったり、考えながら読んだりできるようになると、もっと楽しくなるだろうなと思います。

▼教室より　読みの力がつけば、漢字はあとからすぐに追いつきます。もちろん、すぐにと言ってもそれなりの時間はかかるので、夏休みなどに集中してそれまでの学年の漢字を全部マスターするというかたちで取り組むといいでしょう。漢字は、このように短期間の集中で何とかなりますが、読む力は短期間ではつきません。ですから、小学校低中学年で、漢字はよく書けるが本はあまり読まないという子の場合、学年が上がるにつれて伸び悩む傾向があります。小学校中学年のころは勉強よりも読書優先というぐらいでやっていくとちょうどいいと思います。

●父母より（小４）　プロフィールをインターネットで見るとき、パスワードがわからないので、見られないのですが、やり方を教えてください。

▼教室より　パスワードは、「学習の手引」に載せています。現在は、ユーザー名がyamaパスワードもyamaです。プロフィールは自分の写真を貼っている生徒がいるため、清書は、本名で書いている生徒がいるために、パスワードを入れるようにしています。

●父母より（小２）　先生との会話の中で、子どももイメージを育てている様子です。作文の書き方の手引（かっこの使い方、改行の仕方など）があると参考になると思うのですが。また、推薦図書一覧表などがあると助かります。課題フォルダで教わっている児童書のロングセラーなどもお願いします。

▼教室より　「書き方の手引」のようなものは、これから作っていきたいと思います。しかし、かぎかっこの使い方などは、出版社によって方針が異なりそのどれもが正しい書き方として認められています。教科書でさえ、出版社によって書き方が違います。「書き方の手引」のようなものがあると、学校で教わった書き方と違った場合、子どもが混乱するおそれがあるかもしれません。

●父母より（小４）　好調時は一気に書き上げるのですが、途中でつまると、「何てかいたらいい？」と助けを求めてきます。こちらのアドバイスが不適なのか、バトル（よく言えばディスカッション）が始まってしまいます。噴火したまま書いた字に証拠が残り、後悔しきりです。……このようなときは、教室に電話して質問するようにしたいと思うのですが、どうかよいアドバイスをお願いいたします。

▼教室より　子どもは、作文に書く材料と、それを表す表現力があれば、親や先生が止めても書きます。ときどき教室で、小学生の子が書くことが止まらなくなり、先生から「もう遅いからそろそろまとめたら」と言われても「いやだ。今日は最高新記録にするんだ」と書き続ける場合があります（笑）。

●父母より（小２）　読書をする際でも、「声を出して読まないと意味がわからない」と言って、黙読しないことがよくあります。だんだん黙読の回数は増えてきてはいますが、少し心配です。

▼教室より　長文音読を楽しく勉強しているのだと思います。

●父母より（小４）　課題フォルダにのっている長文は、内容がかなりむずかしいのではないかと思います。子供が長文音読していても、きちんと内容を理解しているのか、感想文を書くときも、今ひとつ内容がつかめなくて書きにくそうです。

▼教室より　長文音読を毎日していると、３ヶ月の間に同じ長文を日を置いて何度も読むことになります。そうすると、意味の分からない言葉も含めてまるごと消化するという感じで理解できるようになってきます。個々の言葉の中には理解できないものがあっても、全体の雰囲気として書かれていることの見通しがつくという状態です。

●樹里杏さん（あろも/小2）の作文より（クマのプーさ先生/6.3週）

　大きいこいはまるでかいぶつのようでした【評】大きな口をあけてこいがせまってくるようすが、かいぶつというたとえでいきいきと表現できました。

●くわがたさん（いきと/小2）の作文より（ミルクティ先生/6.3週）

　『あたらしいじゆうちょうに、なにをかくか』…略…こんどは、じゆうちょうにかいたものをかきます。あみだ、ひこうき、もぐらロボ、バス、かいぞくせん、かでんブースター、いままでのそうこきちです。…略…じゆうちょうに、えをかいているじかんは、いろいろなことをかんがえています。アイディアがまるで、いわがおちてくるみたいにでてくる。＜評＞くわがたくんの　じゆうちょうは、ゆめがいっぱいつまっているすてきなじゆうちょうだね。アイディアがつぎつぎわいてくるようすを「いわがおちてくるみたい」と【たとえ】をつかって表現したのもじょうずだよ。(^o^)

●かっぴーさん（いくす/小2）の作文より（けいこ先生/6.3週）

　（ピアノのコンクールには）うかりませんでした。ざんねんでした。ともだちのＫちゃんは名前がよばれたけれど、わたしはよばれなかったので、くやしくなって心がガサガサしたようになりました。　評：「がんばったのに、うからなかった。」そんなときの心のようすを、じょうずにひょうげんできたね。おともだちがうかったのも、何だかすなおによろこべない、そんな気もちもよくわかるよ。

●智一さん（いくせ/小2）の作文より（けいこ先生/6.2週）

　彼（ミッキーのぬいぐるみ）は、すわれるよろこびで、「フニャ！」として、ぼくをじっと見ています。……学校に出かけるときには、「バイバイ。行って来るね。」というように、手をふって合図すると、彼は、「グシャ。」と、かわいく笑います。ぼくが家に帰ると、彼はまるで、キリンのように首を長くしてまっています。ぼくは、大きな声で、「ただーいまー。」と言って、彼を「高い高い。」と言ってほうりなげます。すると、彼は、はな息をあらくして、「フーン。」とします。楽しくて、楽しくて目をまるくしてしまいます。　評：ぬいぐるみなのに、本当に生きているみたいだね。いくせ君の目には、こんなふうに見えているのだね。

●梓さん（いくわ/小2）の作文より（けいこ先生/6.3週）

　玉ねぎはシャキシャキ、にんじんはストンストン、じゃがいもはトントンと音がなりました。　評：やさいのしゅるいによって、きるときの音もちがってくるのね。

●祐美子さん（いけこ/小2）の作文より（けいこ先生/6.3週）

　（わたしがえらんだ）ハムスターが「いやいやみんなといっしょのままがいいよぉ。」と話していたかのように、うろちょろにげまわりました。……ケージにいれたら、きょうみしんしんでおぼえていました。でも、まちがえてトイレを自分のこやだとおぼえてしまいそうで、そのつぎの日はずかしそうに、「うふっおぼえまちがえちゃった。」とわざと毛づくろいしてごまかしていました。そのときわたしは（ごまかそうとしてもわかっちゃうよ。）と思いました。　評：ハムスターのうごきを、人間のうごきのようにせつめいしたのね。ハムスターに人間のことばを話させたのも、とてもいいくふう。かわいらしさいっぱいだね。

●いちごさん（いすも/小2）の作文より（けいこ先生/6.3週）

　なみの音もきこえました。ザァーザァーなっていました。風がそよそよとほほえんで（い）るような気がしました。　評：なみや風のようすを、音やたとえをつかって、じょうずにせつめいできたね。さわやかだなぁ。

●南美さん（いそみ/小2）の作文より（ポプリ先生/6.3週）

　きゅうりのかんさつとミニトマトのかんさつをしました。たのしかったです。どんなところがたのしかったというと絵をかくことです。ぶんとかもいろいろかきました。たとえばきゅうりのはっぱは気もちよかったです。とかきゅうりのみがちょっとなっていました。てわたしはかきました。評：たのしかったりゆうをよくわかるようにかいてくれました。

●さとしさん（いたゆ/小2）の作文より（けいこ先生/6.3週）

　（バトミントンの）ハネをつくと「ポーン」とおとがします。しっぱいすると「カーン」とおとがします。ひとりでやると、まるで上に人がいるみたいで、上から下にハネが来ます。　評：ひとりバトミントンをやった話。「ポーン」「カーン」のおとや「、まるで……」をつかって、ようすのせつめいをわかりやすくまとめられたね。

●香里さん（いたれ/小2）の作文より（ももんが先生/6.3週）

　（かたつむりは）四ひきです。なまえは、まきと、つむと、のっぽと、ちびです。みんなうえにのぼると、みちかちゃんが「のっぽ、つのをひっこめてよ。」といって虫かごをたたたいたら、つのをひっこめました。【評：わあ、かわいい名前がついているのね(^o^)。こんなふうに、名前やかずをくわしくせつめいすると、ようすがよくつたわってきてたのしいですね。かたつむりのようすをよくかんさつしながら、おともだちのことばもじょうずにまぜて書けました。】

●慧さん（いつと/小2）の作文より（きょうこ先生/6.3週）

　「ボールはどう思っているんだろう。空をとべて気持ちいいのかな、でもたぶん『いたいっ。』って思ってるんじゃないかなぁ。だからといってよわくなげてたらドッジにまけてしまう。うぅん、むずかしーい。」ドッジボールのボールの気持ちをいろいろと想像してみたんだね。ボールさんもいろいろな気持ちをもっていそうだね。ボールさんもきっと、「うんうん、そうなんだぁ。」と、うなずいていそうだよ！　とってもやさしくて、すてきな想像文でした。でも、こまってしまったみたいだね・・・。(^-^;)　

●彬誉さん（あろに/小3）の作文より（かつみ先生/6.1週）

　ぼくは走り走って一周しました。　　　評：走り走って、というところが、一生懸命走っている様子を表していますね。よく書けていますよ。

●彬誉さん（あろに/小3）の作文より（かつみ先生/6.3週）

　お母さんがいるので何かソラシピーと言う音がでると思ってしまったのです。　　　評：ソラシピー、というところがとても工夫してあります。気持ちが良く伝わってきますよ。

●崇さん（いえの/小3）の作文より（かつみ先生/6.2週）

　黒い目が一しゅんぼくを見た。　　評：黒い目、そして一しゅん、この言葉がとてもひびいています。とてもじょうずに表現できましたね。

●泰児さん（いおと/小3）の作文より（ミルクティ先生/6.3週）

　「遠くへたびをする鳥」を読んで一番びっくりしたことは、わたり鳥の数が多かったことです。どうしてわたり鳥は方こうがわかるんだろう。たぶん（においとか、温度とかでわかるのかな。）と思います。もしもハトがわたりバト（わたりどり）だったら、香港が（ハトでうめつくされてる）と思います。もしもぼくがわたり鳥だったら（とちゅうでへとへとになって海に落ちる。）と思います。＜評＞長文を読んで思ったことを「たぶん」や「もしも…だったら」という文を使って、たくさん書けたね。v(^o^)

●瑞幾さん（いおね/小3）の作文より（ドラえもん先生/6.3週）

　一番いやな鳥はカラスです。なぜかというといつもぼくの家の近くの電しんぼうにとまって、「カーカー。」とうるさいからです。もう一つの理由は、ぼくの家の牛舎の牛のごはんをつついて食べてしまうからです。でも一度カラスをかってみたいです。【評】カラスがにがてなのだけど、一度かってみたいという興味をそそいでいる部分がおもしろいね。(^o^)

●ラーメンさん（いおら/小3）の作文より（にこにこ先生/6.2週）

　平和な世の中になってほしーーーーーーーい。大人の人へ、子どもを、殺さないでください。☆☆☆その通りだね。世の中には、自分のことしか考えていない人が多いのかもしれないけれど、みんなが人に思いやりを持って生きていける世の中を作っていかなければならないね。

●ゆうぎさん（いくし/小3）の作文より（けいこ先生/6.3週）

　（東京ドームに行くのに）電車は二回のりました。一回目はよこすかせんです。二回目はちかてつにのりました。ちかてつはすぐつきました。　評：まず「二回のった」とせつめいして、そのあとに「一回目は……。二回目は……。」とくわしくせつめいをするのは、とてもわかりやすいね。

●ラブリーさん（あにせ/小4）の作文より（ミルクティ先生/6.1週）

　お父さんは、運動会の体操クラブの発表を見ていて、「すごかったね！」とほめてくれるし、「やめなさい！」と怒るときもあるし、笑ってごまかすときもあります。私は、そんなお父さんが大好きです。毎日会えないのは残念だけれど、電話でたくさん学校のこととか今度テニスをやるとか、たくさんたくさんお話してくれます。もうすぐ父の日なので、この前帰ってきたときにパソコンでかいた絵を印刷してあげました。それには、女の子のえと私が書いた「Ｉ　ＬＡＶＥ　パパ」と書いた物をあげました。そのときお父さんは、「ありがとう。」と喜んでいました。お母さんが、「会社のデスクマットにはさんでおいたりして。」と言っていました。お父さんは何にも言っていませんでしたが、私にとってそうしてくれたら嬉しいです。＜評＞いろいろなことがあるけれど、（お父さん大すき！）…というラブリーさんの気持ちが、しっかり伝わってきます。お父さんにとっても、ラブリーさんは宝物なのでしょうね。(^o^)

●大豆さん（あのわ/小4）の作文より（けいこ先生/6.2週）

　ぼくたちは、水がなくては、生きることができない。でもその水を守るのも、捨てるのも人間しだいなのだ。もう、答えは出ている。もちろん守るのだ。この星は、ぼくたち人間だけのものではないということを、十分考え、覚えておいてほしい。　評：授業で水のろかそうちを作ったことの感想。人間の責任について考え、大きくまとめられたね。

●みゆさん（あはみ/小4）の作文より（ドラえもん先生/6.3週）

　ぼくのは、一輪車で練習していました。学校でしました。休みの日にしました。いやだったのは、何回も転んでしまうからです。毎日、ちょっとずつすると、やっと長く乗れるようになりました。最高は、十二キロメートルできました。すっごく！とても！うれしかったです。【評】十二キロメートルも走れるなんてすごいね！うれしい気持ちがよく表現できています。☆

●ししさん（あふか/小4）の作文より（かつみ先生/6.3週）

　お母さんにもらったタコ焼きも、ふわふわでとろけそうでした。　　評：ふわふわで、というところが、おいしそうに書けましたね。

●秀雄さん（あろう/小4）の作文より（ももんが先生/6.2週）

　（ハムスターのかごを）下に置くと、夜にアップルちゃん（ハムスター）がまわし車を回して、その音でライム君(犬）がほえて、その声で、ぼくやお母さんや、お父さんやお姉ちゃんが起きてしまうので、まわし車を回す音が聞こえないように、上に置いているというわけです。だけど、ぼくにとってはめいわくです。でも、他の人まで起こすよりは、ましだし、ハムスターは夜行せいなのでしかたがないと思いました。【評：ハムスターを二かいに置くことにした理由を上手に説明できました。自分の気持ちもすなおに書けていますね。】

●秀雄さん（あろう/小4）の作文より（ももんが先生/6.3週）

　二年生のリレーで、あららと思ったことがありました。それは、四位の赤組が転んで、その後の五位の子もいっしょに転んだことです。どういうことかというと、赤組が転んで、その後にいた他の色が、転んだ赤組に足をぶつけて転んでしまいました。赤色は起きあがってふたたび走りましたが、他の色の方は、ないて起きあがりませんでした。そして、けっきょくギブアップで先生が連れていきました。【評：とても上手な説明です。その時のようすが目に浮かびます。「あららと思ったこと」という表現もいいですね(^o^)　。】

●みいきんさん（いきゆ/小4）の作文より（ももんが先生/6.2週）

　「ぐわららららららら。」「ゴッーゴッー。」【評：リサイクルセンターで聞いた、焼却炉（しょうきゃくろ）の音、ユニークですね。作文の書き出しに、楽しく使えました（^o^)。】

●みかんさん（いこい/小4）の作文より（ももんが先生/6.2週）

　私が、一番楽しかったのは、どろだんごがぴっかぴかになったことです。つくっていると、さらさらのこなをかけていないときと、かけているときの手ざわりがちがうことにも気がつきました。さらさらのこなをかけていないときは、ざらざらした感じで、かけているときは、ふんわりした感じです。私は、「気持ちいいね」と話しながら、何回もくり返しました。【評：さらさら、ざらざら、ふんわり、気持ちいい...。たくさんの手ざわりを表現できましたね。とてもいい(^o^)。先生もどろだんごを作りたくなっちゃった！】

●みかんさん（いこい/小4）の作文より（ももんが先生/6.3週）

　お母さんの子どものころは、バレエのドラマがはやっていたので、うわぐつのさきで立って、バレリーナごっこをしていたそうです。そのころは、バレエを習っている子は少なくて、学年に一人いるかいないかぐらいだったそうです。だからみんな、バレリーナにあこがれていたそうです。今でもお母さんは、私に「いいなー。」と何回も言います。「ひとみちゃん、早くお母さんといっしょの足のサイズになってよ。」と言うときもあります。【評：お母さんから聞いたお話、とても上手に書けました。かぎかっこの言葉が生きていますね(^o^)

●まいポンさん（いこに/小4）の作文より（ふじのみや先生/6.3週）

　さて、どうして失敗しても、最終的にせいこうになったりするのでしょう。それは、たぶんひらめきだと思います。「あー。失敗、またしちゃった。もうやーめよ。」と　あきらめてしまっては、ひらめきがうまれません。でも、見方をかえることによって、ひらめきがうまれ、最終的にはよいけっかになります…（略）　テーブルにランプオイルがこぼれるという一般的な失敗から、初めは「あーあ」と思ったベランさんも　見方を変えると、白くなっていることに気がつきました。わたしもこんな発見がしたいです。　評：「けがの功名」の深い意味を考えて、ていねいにまとめましたね。〈●どうして…たぶん〉の使い方もバッチリです。

●真裕子さん（いさは/小4）の作文より（ふじのみや先生/6.2週）

　パスをしてもらったら、「タンタンタン」とドリブルして走ってい（ったら）き、「一、二、三、ポン」と言ってなげます。　　評：スポーツにもリズム感が必要なんだね。

●真緒さん（いしけ/小4）の作文より（かつみ先生/6.3週）

　あとわたしがヘビでみんなにこわがられていたらこう思います。（あー。みんなにきらわれたよ。さみしいな。だれかあそんでくれないかなー。）　　評：例えの話を書いてくれましたね。こういう考え方はとても大切です。先生だったら、せっかく気持ちよくひるねしているんだから、キャーキャー大きな声で睡眠をじゃましないでくれたまえ・・・、なんていうヘビの気持ちを書いてみようかな。

●きのこさん（いすこ/小4）の作文より（こあら先生/6.3週）

　(お母さんは)私がピアノの練習をする時、そばにいて聞いていてくれます。ありがとう。【評】好きな人にはそばにいてもらうだけで、とても嬉しいものですよね。

●ヒマワリさん（いすさ/小4）の作文より（かつみ先生/6.3週）

　おいしいしっぱい（題名）評：とてもすてきな題名をつけてくれました。作文も喜んでいるね。

●YOTOさん（いせい/小4）の作文より（ミルクティ先生/6.3週）

　つくえのまわりをかたづけていたら、前になくしたものが見つかったことがあります。…略…ぼくは、いやだなぁと思ってつくえのまわりをかたづけたのに、なくしたものが出てきて、とてもよかったです。…略…ぼくは、怪我の功名を読んで、失敗をしてもくじけないでがんばることがたいせつだなと思いました。＜評＞「怪我の功名」のような話をうまく見つけ出して書けたね。にた話が書かれていると、最後の意見もグッと強調されてつたわるね。最後に自分の意見を書いたうまいまとめかたです！

●アミーゴさん（いそと/小4）の作文より（きょうこ先生/6.3週）

　「街のビルの電気や星がひかっているのです。まるで、たく山の宝物がひかっているようでした。」とってもきれいだったんだね。そんなきれいな光景をみれてよかったね♪　亜美ちゃんの作文をよんで、わたしもすてきな気持ちになれました。

●圭さん（いそむ/小4）の作文より（スズラン先生/5.3週）

　ぼくは一人で、かたつむりをじーっと見ていても、かたつむりはうごきませんでした。死んでいるのかなぁ？と思ったり、うごかないからつまんないなぁと思ったときに先生がきてしまいました。：評：折角見付けたかたつむりだったのに、しばらく見ていても動かないのは残念でしたね。かたつむりのおは休憩中だったのでしょう。

●圭さん（いそむ/小4）の作文より（スズラン先生/6.3週）

　（つばめの巣の所で親子のえさのやりとりを見て）「ぼく、つばめを見たよ。」と、お母さんにおしえてあげたら、お母さんは「もうつばめがくるじきなんだね。とおい国から、海をこえて飛んでくるんだよ。すごい力だねえ。」と、ぼくに意見をもとめたけど、ぼくは、そうかなぁと、お母さんとちがう感想をもちました。：評：「いろいろな言った」という表現を考えながら書いていたことが、楽しい会話にいろいろな表情が見える表現になっていますね。そのときのようすがわかりますね。

●かばんさん（いそも/小4）の作文より（スズラン先生/6.3週）

　（つばめの巣を見て）つばめの巣を見ていて思ったことがあります。それは防犯ベルです。なぜかというと、親鳥が近付くと、ピーピーと、口を大きくあけて、おちるんじゃないかと思うほど、身をのりだして鳴き続けるからです。でも、親も、口どめがわりみたいに、大きくあけている口の中に一ぴきずつエサを落とします。すると、電源をきったようにあのうるさい声がなくなります。：評：つばめの親子は本当にこんな感じですね。上手なたとえで楽しい観察になっていましたね。

●萌さん（いたわ/小4）の作文より（にこにこ先生/6.3週）

●美紀さん（いちい/小4）の作文より（けいこ先生/6.3週）

　わたり鳥は、じ速50キロで40時間とびつづけることができるすごい鳥なのです。ぐたいてきにいうと「ながい時間とびつづけることができる鳥」という意味なのです。鳥は、むねのほねのりゅうこつがはったつしているので、何時間もとびつづけることができるのです。　評：数字を使ったことで、鳥のすごさがわかりやすくせつめいできた。ずいぶん鳥のことをくわしく知っているね。

●晟さん（いつい/小4）の作文より（こあら先生/6.2週）

　さいきんは雨がふりつづいている。でもそんな時にしかいない生物もいる。【評】雨がイヤ、というのは人間の勝手なつごうなんだよね。(笑)雨がうれしくてたまらない生き物もたくさんいるだろうね。

●れもんさん（ふれ/小4）の作文より（ミルクティ先生/5.3週）

　（裏道を通って近道したつもりが…）「あれ？」わたしは、自分の目をうたがいました。ななななな、なんと！　信号が赤になったとき、たしかに後ろにいたバスに、あののろまのバスに、ぬかされていたのです。「ガガガーン。」いっしゅん車の中に沈黙が流れました。たぶん、お母さんも、私と同じように、こんなことになるなんて想像していなかったからだと思います。＜評＞「急がば回れ」の逆で「急がば近道」をしたらしっぱいしてしまったという話。ユーモアモード全開の楽しい表現で書けましたね。(^o^)

●れもんさん（ふれ/小4）の作文より（ミルクティ先生/6.1週）

　（あれ、白組が弱くなっている。）一回戦目と二回戦目で、私たちが三人だったからかどうかは分かりませんが、白組の、私が引っ張るつなを引く人が、十人ぐらいだったのが、五人ぐらいにへっていたのです。その上、白組は、とてもつかれているようです。（ヤッター！！）私は、心のなかでさけびました。時間かせぎの一本が、取れたのです。これは、大きく赤組の有利になります。でも、まだ赤組の勝ちと決まったわけではありません。素速く移動して、他の大切なつなのお手伝いをしなければいけません。「パーン。」ピストルの音が、グラウンドに鳴りひびきました。おそるおそる、赤組のじん地を見てみると・・・。私はこの瞬間を一生わすれないでしょう。私たちが一番力を入れてきた競技に勝ったのです！「赤組、二勝一分け、白組、一分け二敗、ということで、走ってにじを勝ちとろう！　赤組の勝ち。」「ヤッター。」＜評＞運動会で一番燃えた競技について、自分の気持も入れてくわしくていねいに書くことができたね。描写が具体的で動きがあって…まるで、その場にいて応援しているような気持ちになりました！

●あおぞらさん（あある/小5）の作文より（ゆり先生/6.2週）

　なぜ、事故にあって、ちょっとへこんだりするだけで車や単車をすてるのだろう。すてる人の考えがわからない。それにくらべてインドはどうだろうか。【評：日本での問題点を「なぜ〜」と分かりやすく投げかけています。それに対して「インドは」と話題をかえたのもうまいね。】

●あおぞらさん（あある/小5）の作文より（ゆり先生/6.3週）

　ぼくは、いつものように、生き物がいないかさがしに行った。その時だった。ぼくは、木のかげにかたつむりがいるのを見つけた。しかも二ひき！　そしてよーくみてみると、その二ひきは、二本のひものようなものでくっついていた。ぼくは、その時はっと思いだした。これはカタツムリの交尾だ！と。【評：カタツムリの交尾を見つけたしゅんかんのことを、テンポよくワクワクするように書けていますね。】

●友葵さん（あしも/小5）の作文より（ゆり先生/6.3週）

　どこかに、『使用禁止』と、書いてあった。私は、お母さんに、「ねぇ、見て。『つかいようきんし』って書いてあるよ。」と、言ってしまった。お母さんが、「『つかいようきんし』じゃないよ。『しようきんし』って読むんだよ。」と、笑いながら言った。「お母さんだったから、笑ってごまかせたけど、友達だったら恥をかく所だったぁ〜！」と、今、思っている（笑）。　でも、これは、その時にお母さんに、言っておいた方が良かった。なぜなら、『聞くは一時の恥聞かぬは末代の恥』と言うように、今になって『つかいようきんし』なんて言っていたら、五年生として恥ずかしいからだ。【評：”恥ずかしかった話”をユーモラスに書けていますね。ことわざの引用もじょうずです。】　

●すみすみさん（あない/小5）の作文より（かつみ先生/6.3週）

　「じゃあ、これを貸してあげよう。」　「ありがとう。」　私の父の良いところは、ちゃんと話を聞いてくれることです。たいした話しじゃないのに、ちゃんときいてくれます。ちゃんときいてくれるので、はなしがいがあります。　評：いいお父さんなんだね。ちゃんと話を聞いてくれる、これってとても大事なことだよね。忙しいと適当になってしまうことってたくさんあるものね。

●茜さん（あろさ/小5）の作文より（ももんが先生/6.3週）

　私は、一年の時から「家庭科楽しみだな〜。」と思っていました。だけど、最初のじゅ業の時に話ばかりだったので、「な〜んだ。こんなのだったんだ。つまんないな〜。」と思いました。だけど、料理をしたり、いろいろなさいほうの練習をしたら「やっぱり楽しー。」と思うようになりました。【評：気持ちの変化、じょうずに書けたね(^o^)。】

●あんみさん（いけみ/小5）の作文より（にこにこ先生/6.3週）

　｛ママのどこが長所ではなくて、ママがいる事が長所だなぁ。｝と思いました。☆☆☆すてきな言葉だね♪ママがそこにいるだけで、がんばれることや、楽しくなることがいっぱいあるんだろうね。でも、ママもきっと「綾美ちゃんといると心がポカポカ」すると思います！！

●さくらんぼさん（とあ/小5）の作文より（かつみ先生/6.3週）

　私の家は、夜になると木がいっぱいしげっているので、虫の声かよく聞こえる。たまに、ずっとむしのこえを、聞いていると気持ちがいい。　　評：木がいっぱいしげっているので、というところ、自然が一杯あるという感じでいいいね。聞いていると気持ちがいい、というところ、先生や読む人も、なんだか虫の声はいいもんだなあ、と思えてくるね。いい表現で書けました。

●クリリンさん（あかの/小6）の作文より（こあら先生/6.3週）

　これはすずめにとってすごくふゆかいなことだと思います。だって、自分より大きい人間とかいうものに立ち退き命令みたいなものをおくられているからです。【評】視点を人間からすずめに移しているので、とても新鮮なかんじがするね。人間が『人間の立場』でしかものを考えないのは自己中なことだよね。(笑）

●けろっぴさん（あちえ/小6）の作文より（ミルクティ先生/6.3週）

　『自然と絶滅』結局、絶滅を防ぐには、自然破壊を防ぐしかない。そして、これは、人間一人一人が一人も欠けることなくやっていかなければならない。一人一人が、少しずつ少しずつやっていけば、「雨だれ石をうがつ」でいつか、昔の土の道のような自然がもどってきてくれるだろう。自然環境は、人間や動植物にとって、善くなければならないのである。だから、どんどん自然破壊を進めている物をなくし、電気自動車などを使っていくと、世界の未来はきっと明るくなるだろう。自然は、絶対、地球に必要なのだ。そうすれば、絶滅もなくなるのだから。＜評＞絶滅寸前の動植物の保護だけでなく、もっと根本的な問題、自然破壊についての意見を書いた最後の部分。「雨だれ石をうがつ」ということわざを効果的に使って、自分の意見を印象づけていま

●雅貴さん（あめす/小6）の作文より（ももんが先生/6.3週）

　みんなついつい、ごみが落ちていれば、拾う気はなく「触らぬ神にたたりなし」というかのように無視するが、拾えばいい事も起こるだろう。【評：ポイ捨てのゴミを見つけても、そのまま何もせずに通りすぎてしまう...そんな心境を、ことわざでうまく表現しましたね(^o^)。】

●SMILEY(^o^)さん（あるわ/小6）の作文より（ドラえもん先生/6.1週）

　私にとって、今西先生は大切な存在の一人。なぜかって？？そんなこと一言で表せるわけないじゃない。私も今西先生のように、明るくて、おもしろくて、みんなに好かれて、やさしくて・・・・・・。そんな心を持った人になりたいな。今西先生、これからもお仕事、頑張って！！応援するからね！！【評】大好きな先生に対する気持ちがよく伝わってきます。

●SMILEY(^o^)さん（あるわ/小6）の作文より（ドラえもん先生/6.2週）

　少し大きめに言うと、自分の意見をしっかり言おう、ということになると思う。でも、自分の意見をいいすぎると、「わがまま」になってしまうかもしれないので注意！自分の意見をしっかり言って、いやならちゃんと、「いやだ。」っていった方がだんぜんいい。【評】自分の考えをしっかりと述べることができています。(^o

●早紀子さん（いおよ/小6）の作文より（ゆり先生/6.2週）

　遊びというものは、私にとってどうか。もしも、休み時間が学校になかったら？　じゅ業続きできっとたいくつだし、しんどくなってくると思う。【評：身近にある「遊び」を考えてみたんだね。「もしも」となかったときのことを考えるとよく分かるね。】

●孝太さん（いくき/小6）の作文より（みち先生/6.4週）

　次もせめていきました。みごとにきまりました。まるで弓矢がまとに当たったようです。とってもうれしいです。評：ピタリときまったたとえです。息づかいや感動が伝わってきます。

●ぐみまるさん（いけわ/小6）の作文より（ふじのみや先生/6.1週）

　長所はたくさんある。長所が少ないからと言って、長所だけで人生が決まると言うことは無いと思う。長所や短所は忍者のように姿を変えてやって来る。だから、特定できない。評：　なるほど！　誰にでも、見えない長所があるんだね。…短所も、か^^;。

●バンビさん（いそせ/小6）の作文より（こあら先生/6.2週）

　『ブランコの下の鏡』雨が降ったあとに、ブランコに乗ると、必ず下を見てしまいます。するとブランコの下の水たまりが、鏡の様にものを写しています。思わず、髪の毛にとめてあるヘアピンを付け直したりしてしまいます。【評】題名がとてもユニーク。それにこのしぐさ、わかるわかる。（笑）大人がショーウィンドーに映る自分をつい、見てしまうのに似ているね。

●バンビさん（いそせ/小6）の作文より（こあら先生/6.3週）

　こうたいで5人の家を回ります。ギャ〜ギャ〜言いながら家の中に入って行くのでどの家のお母さんも急に疲れたような顔をします。【評】様子が目に浮かぶな〜。(笑）でもお母さんたちの気持ちもわかる気もするから、騒ぎすぎないようにね。(笑）

●MOMOさん（いたと/小6）の作文より（ミルクティ先生/6.4週）

　『日常のぜいたくをなくす方法』インドでは自転車を、さんざん使っている。でも、日本では自転車をとことんは使っていない。私は、日本はぜいたくだなぁと思った。…略…リサイクルをすることで日常のぜいたくが消えるという事は、ゴミが減少する事につながるのだ。さあ、みんなもリサイクルをして、日常の生活にある、ゴミ問題やぜいたくをなくすよう心がけよう!!＜評＞日本の現状について、MOMOさんはするどい問題意識を持っているね。自分の意見をしっかり主張できた意見文です！

●ベフラッタさん（すゆ/小6）の作文より（ふじのみや先生/6.2週）

　晴れの日は、やさしいお兄ちゃん。雨の日は、雨男だからお兄ちゃんではない。　評：おもしろい！　ひとことで、お兄ちゃんに対する気持ちを表現できたね！

●ピカチュさん（とや/小6）の作文より（ふじのみや先生/6.1週）

　「ぼくの家族のある人は、ジャンプを続けて40回ぐらいできる。その人は、また、頭をつけて40センチぐらい移動できる」　評：もしかして、家族の誰かに忍者がいるのか？　続きを読みたくなる書き出しです。

●ミュウさん（あおゆ/中1）の作文より（ももんが先生/6.2週）

　物まねなどの場合は、その本人に近い方がいいが、そんなことめったにしないと思うから、普段から自分らしさを出すようにして、会話を増やしていきたい。【評：「自分らしさを大切にしたい」という意見を述べる際に、物まねの話をちらりと入れたのが、ユーモラスだね。】

●ミュウさん（あおゆ/中1）の作文より（ももんが先生/6.3週）

　（前略）「羽がはえていると思ってとびなさい。」と言ってくれると、頭の中で想像でき、わかりやすく、理解しやすくなる。想像というのは、頭の中で思いえがくことだから、頭の中にそのものがある状態というわけだ。だから、意識してその動作をすることができるのだ。【評：イメージ（想像）が私たちに与えてくれる力を、論理的にじっくり考えることができたね(^o^)　。】

●日本太郎さん（あねひ/中1）の作文より（にこにこ先生/6.3週）

　速く走りなさいというより、ジェットエンジンのようなスピードで走りなさいといった方が印象が強くなる。☆☆☆自分で比喩の具体例を考えてみたんだね。確かに、とっても速そう！！

●あつしさん（あむら/中1）の作文より（きょうこ先生/6.2週）

　「頭が良くなると、考えなくてもすぐ答えがでるけれども、すこし違った意見も考えてみないとこれこそ頭が軟らかくないのではないかと思う。まるで自分の意見を通しすぎて他人の意見を聞かないように。」なるほど！　勉強して頭が軟らかく、良くなったとしても、そこにも思わぬ落とし穴があるのかもしれないね。そんな状態をじょうずに表現できました☆　

●あつしさん（あむら/中1）の作文より（きょうこ先生/6.3週）

　「もしタイミングが合わなくて（比喩などの強調表現が）書けなくてもむりして書く必要はないと思う。なぜなら、一人ひとりが書く作文すべてがすばらしいからだ。まるで美しい花のように。」本当だね。それぞれが作り上げた作文は、この世にたった一つしかないものだものね。「一輪一輪のお花のように美しい」という表現に、感動してしまいました♪

●ルフィさん（あわせ/中1）の作文より（さかな先生/6.3週）

　例えば日本の二酸化炭素の排出量は約5％とデータ上では少なく見える。だが、きれいな白いシャツに一滴の色水を垂らせばたちまちシミとなりそのシミを取り除くには大変な苦労がいる。小さなシミでも作らないことが大切だ。★評：比喩によって、事の重大さが印象付けられる好例だね。

●こめさん（いせか/中1）の作文より（きょうこ先生/6.3週）

　「ぼくは、『大空に飛べコウノトリ』という本を読んだことがあり、この中にも人間がコウノトリを減らしてしまったことが書いてありました。・・・今は野生では日本で繁殖をするコウノトリはいないそうです。しかし、飼育上では繁殖が成功して、今は数十羽もいますが、ぼくはこのコウノトリをどうやって野生にもどすのかなと思いました。」読んだことのある本から、似たお話を感想文に盛り込めたところがとってもよかったね！　そして、絶滅はなんとかまぬがれたコウノトリのお話だったけれども、崇明くんの心の中ではまた新たな心配な思いも浮かんできたんだね。似たお話からも、どんどんとお話をふくらませていくことができた、とってもじょうずな感想文でした♪

●竜太さん（いせゆ/中1）の作文より（ミルクティ先生/6.2週）

　「ジュー、ジュー。」今、卵をフライパンに入れた音がしている。僕は、時どき日曜日に目玉焼きを自分で作っている。最初の時は、卵を入れる時、上からやりすぎて黄身がドロドロと出てしまったが、今はちがう。黄身をきれいな丸にしたまま目玉焼きが作れる。(両面焼きも!!)　日曜は、弟と妹が「お兄ちゃん、シナモンパンを作ってよ。」と言う。(シナモンパンとは、パンにシナモン・バター・砂糖をまぶして焼いたパンのこと。)　僕はコックみたいに「あいよ！」といってシナモンパンを作ってあげている。＜評＞料理の話の一こま。日曜の名コックぶりが生き生きと伝わってきます。兄弟の会話のやり取りもほのぼのとしていていいですね。

●ホームズさん（なか/中1）の作文より（メグ先生/6.2週）

　行動するためには多くのことに無知でなければならない」という言葉があるが、物事を見て判断するときには、頭の中にある知識は置いておいた上で、判断しなければならない。そうして物を見ると、その物の本当の価値が見えてくるのである。僕もこれから、物の本当の価値を見つけて、素直に自分が感じたことを表現できればいいと思う。【評】知識はもちろん大切ですが、知識に縛られずにものを見ること、そしてそれを素直に表現することも忘れてはいけませんね。

●SAPPHIREさん（ああす/中2）の作文より（ミルクティ先生/6.3週）

　確かにどちらの意見も大事だが、結局これは自分で考え、知的好奇心をもった前向きな考え方が一番大切なのだ。わたしは好奇心は持っているが自分で考えるということをしない。これは今後の改善点だな…と思った。＜評＞論理的に考えることの大切さ、直感やひらめきの大切さ…この二つの意見を「好奇心・前向き・自分で考える」という形で総合化したところが、うまいね。さらに自分にあてはめて考えたところもいい。しっかり、自分で考えていると思うよ。v(^o^)

●ナッキーさん（あうく/中2）の作文より（さかな先生/6.2週）

　”人間というものは、結果から事のよしあしを判断する”という言葉があるが、事が起きてしまってからでは遅いのだ。そのためにも私達はこれから事が起きる前にその事態をいち早く把握し、阻止するよう努めるべきだ。★評：心のやすらぎをおざなりにしてきた社会、また天然資源を粗末に消費している生活に対して、鋭い警鐘となっています。

●たば星人さん（あころ/中2）の作文より（けいこ先生/6.3週）

　ひらめくだけならできるだろうが、そのひらめきを活かすか、殺すかはその人の努力の仕方によって違ってくると思う。ニュートンがリンゴが木から落ちるのを見てひらめいたという話は、よく聞くが、その裏にはやはり、すごい努力があったのだと思う。「経験は最良の教師である」という名言がある。経験を積むこと＝努力は最良の教師なのだからたくさん努力すれば、ひらめいたときでもちゃんとそのひらめきを活かせるのではないかと思う。　評；「ひらめき」を生み出すのも活かすのも、「努力」ということね。「努力」の大切さを強く主張できた。

●スライムさん（あめひ/中2）の作文より（こあら先生/6.3週）

　確かにデータの利用や発想も必要だが本当に必要なのはひとつのことにとらわれずいろいろな見方をしていくことである。一つのことにこだわるのもいいが時には考え方を変えたりするともっとよくなるだろう。【評】科学は万能ではないし、非科学的だと思われていることは、実は単に『証明されていない』だけなのかもしれないしね。いつも心と脳みそをオープンにして、『未知との遭遇』を恐れずにいたいよね。

●コナンさん（あろあ/中2）の作文より（ミルクティ先生/6.3週）

　『科学における発想と論理』しかし思いつきも大事だ。ふと思ったことがきっかけで成功した人もいる。それに、こんな言葉もある。論より証拠という言葉だ。まぁ簡単に言えば証拠がまず第一という事だ。＜評＞論理的に考えるだけでなく、思いつきやひらめきも大事だ…という意見を「論より証拠」という言葉を使って書いたところがユニーク。(^o^)

●実由記さん（いそほ/中2）の作文より（こあら先生/6.3週）

　長所を探すのは、宝探しみたいだと思いました。【評】家族に対する愛情が伝わってきます。ザクザク発見して、幸せになろうね。

●ムッちんさん（との/中2）の作文より（クマのプーさ先生/6.3週）

　『なんとなく』は、ぽ〜っとやってるとき一番に合う言葉だろう。ぽ〜っとしてるというのは、言い換えれば心を無にしてあらゆる自由な発想ができることにつながる。だから、彼は突然思いつき行動にいたったのだろう。【評】なんとなく・・この状態を順を追って分析していき、自由な発想の生まれる所以ともっていくところが独自性があっていいですね。

●太一さん（あうけ/中3）の作文より（ミルクティ先生/6.3週）

　『専門化』ひとつのことばかり掘り下げて深く追求していくのも良いが、それだともし難問にぶつかったときに、自分が今まで深く追求してきた方向からしか考えを巡らすことができない。結局、最初から自分の専門とすることだけでなく、広い知識をもっていればいろいろな見方から問題の解き方を考えるから、一面だけを深く考えているより、問題を解ける確立は高いと思う。＜評＞専門的知識だけでは解決できない、しにくいことも、多面的に考えれば解決することが多いのではないか…という主張。自分の言葉で自分の意見をストレートかつわかりやすく文章化できていますね。

●アリーさん（あえゆ/中3）の作文より（ミルクティ先生/5.4週）

　『服』名言に、「持ち物を気にするのは、実力に自信がない証拠である」というものがある。このとおりだと思う。今流行のものを全て身につけていれば、とりあえず、時代おくれとは言われないからだ。しかし、流行というものを全てとりいれるのではなく、自分に合った服装をみつけ、その上で流行をとりいれることが大切だと思う。そして、その自分に合った格好に自信をもつことが大切だと思う。私もこれからは、適度に流行をとり入れながら、自分に合った服装を探していきたいと思う。＜評＞「自信」というキーワードを名言と自分の意見でうまく結びつけたね。たかが服装、されど服装。その人のイメージや印象を左右するものでもあるから、自分の考えをしっかり持って選びたいものだね。

●惇平さん（あはえ/高1）の作文より（さかな先生/6.1週）

　曇りのじっとりとした日に気分が晴れないのと同じように、自然にも美とは言えない面があることを私たちは認めなければならないのだ。★評：自然美の存在を認めつつ、それを絶対とする意見への反論を展開するきっかけになっています。

●ひまわりさん（あなつ/高2）の作文より（こあら先生/6.3週）

　中には努力を普通の人よりせずに花をさかしてしまう人もいるだろう。そういうひとはその分その後が大変なのである。良い部分悪い部分は均等に分けられているのである。【評】好事魔多し、といいます。絶好調のときに、その後の不調期につながる種がまかれやすいものです。いつも謙虚な姿勢でいたいですね。

●眠雨さん（うき/高2）の作文より（ミルクティ先生/6.2週）

　これから必要になってくるのは、技術の先駆者たちが自分の楽しみだけに目を奪われず、初心者にも使いやすい・扱いやすい、より普及するコンピュータのかたちを研究していくことだろう。記号と数列で構成されていたコンピュータの扱いを、アイコンを利用したより視覚的にわかりやすいかたちに変えたGUIは画期的な発明だった。向かう崖は険しく、頂点は雲よりも高い。しかしその険しい崖も、登りだせばあちこちに張り出した突起がある。崖の前でためらっている人々を既に高く上った人々が導くのが、これからのコンピュータ産業の課題になってくるだろう。＜評＞コンピュータ業界の今後の姿を崖登りに例えて書いたところが個性的でおもしろいね

●舞さん（あおき/高3）の作文より（こあら先生/6.2週）

　簡単に手に入るその情報は人々が考える前から頭の中に入り込む様になった。そして、それは不覚にもあたかも自分で考え出したかのような錯覚をも生み出す。【評】大切なのは、情報を得ることそのものではなく、得られる情報を整理しそれらに対する自分の姿勢をはっきりさせることだと思いますよ。

●○○○○さん（あう/社）の作文より（森川林先生/6.3週）

　本文で主張するように日本の作り出した価値を米国が消費していると捉えることもできる。しかし、消費してくれる人がいなければ生産による価値の創造がありえないことを考慮すると、浪費する米国の存在はありがたい存在と考えることが出来ないだろうか。◆評：長文の内容をよく読み取っている。経済のように複雑なものは、逆におおまかに単純化して見ていくことが必要だね。

●香奈子さん（いし/社）の作文より（ミルクティ先生/6.1週）

　日本の社会にある「談合」という話し合いで決めて行くという慣習は確かに平和らしい意見であるし、実際、一時期には経済を成長するたすけにもなったはずだ。しかし、それでは人々は平和の中で自分の力を出さずに平穏で終ってしまう。今日のグローバル・スタンダードはそんな「のほほん日本人」への危機感なのだ。その刺激を持つ事は、今、出口のない不況という迷路にいる日本人にはとても大切なのではないだろうか。＜評＞これからは実力主義の時代になる。その中で自分の実力を十分に発揮していくべきだ。…という主張を述べた最終段落。「のほほん日本人」という言葉が言い得て妙！