言葉の森新聞 編集用
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　　■２月１１日（木）は休み宿題（再掲）
　　■暗唱長文（幼・小１・小２ 2月）「フナ」にふりがなミス
　　■「山のたより」や「言葉の森新聞」が遅れる場合
　　■わんぱく宣言２０１０の書き方のコツ
　　■言葉の森と他の作文教室等の違い（その２）
　　■メディアに取り上げられた言葉の森

言葉の森新聞 2010年2月2週号　通算第1114号 https://www.mori7.com/mori/		森新聞

■２月１１日（木）は休み宿題（再掲）

２月１１日（木）は、休み宿題です。先生からの電話はありませんが、その週の課題を自宅で書いて提出してください。先生からの説明を聞いてから書きたいという場合は、別の日に教室までお電話をして説明をお聞きください。（平日午前９時〜午後７時５０分。電話0120-22-3987） 　電話の説明を聞かずに自分で作文を書く人は、ホームページの「授業の渚」か課題フォルダの「解説集」を参考にしてください。 　「授業の渚」 http://www.mori7.com/nagisa/index.php 　「ヒントの池」 http://www.mori7.com/mine/ike.php

■暗唱長文（幼・小１・小２ 2月）「フナ」にふりがなミス

２月の暗唱長文（幼・小１・小２）「フナ」の三番にふりがなのミスがありました。「どろ水」は、「どろみず」が正しい読み方です。 　長文のふりがなについては、ふりがな自動作成のページで自動的につけたものを、複数の人間がチェックしていますが、今回は見落としがありました。<(_ _)> 　ソフトは、「どろ水」を「ど」と「ろ水（ろ過された水）」の二つの言葉として認識していたようです。 　誠に申し訳ありませんが、正しいふりがなに訂正して読んでくださるようお願いいたします。

■「山のたより」や「言葉の森新聞」が遅れる場合

１月から「山のたより」などをメール便で送るシステムにしました。これに伴って、配達が遅れる地域も出ているようです。郵便で送るときにも同じような配達遅れはありましたので、これは物を送るという性質上ある程度やむをえないことだと思います。 　対応策としましては、「山のたより」と「言葉の森新聞」をウェブで見ていただくことになります。 　通常、授業のある日の２日前の午後１時ごろまでには新しい評価や講評に更新されていますので、配達が遅れる場合は、ウェブで先に見ておいてくださるようお願いいたします。 ▽「山のたより」 http://www.mori7.com/oka/iyama.php ▽「言葉の森新聞」 http://www.mori7.com/mori/index.php 　なお、生徒から先生に作文を送る場合、パソコン入力の作文であれば「作文の丘」から送ることができます。手書き入力の作文は、スキャナで読み取れば「作文の丘」から送ることができます。作文を急いで送りたいという場合はご利用ください。 　ただし、作文の郵送や返却が遅れる場合でも、担当の先生の方では既にその作文を見ていた上で電話指導をしますから、指導上の問題はありません。数年前までは、作文の返却は２週間後ということでやっていましたので、返却が遅れることで特に問題はないということでご了解くださるようお願いいたします。

■わんぱく宣言２０１０の書き方のコツ

下記の内容で、３月１５日締切の作文コンテストがあります。 　今回のテーマは、「もしも…」という書きやすいもので、字数は１０００字以内です。 　対象は小中学生（２０１０年４月時点）で、応募者全員に参加賞が出ます。 　１．４週、２．４週の清書は、この作文コンテスト応募の作文を書いていくこともできます。 　その場で直接書いてもいいですし、これまでに書いた自分の作文の中から、「もしも…」というテーマに結びつけられそうな話を書き直してもいいと思います。

・応募資格……小中学生（４月時点で） ・入選発表……４月上旬 ・決勝大会……東京・大手町（交通費宿泊費主催者負担） ・各賞 　わんぱく大賞　　　１名。図書カード１０万円分 　優秀賞　　　　　　３名。図書カード　５万円分 　ベストスピーチ賞　１名。図書カード　３万円分 　タウンページ賞　　１名。図書カード　３万円分 　奨励賞　　　　　　９名。図書カード　５千円分と記念品 　参加賞　　　応募者全員。 ・ホームページ http://event.1242.com/event/wanpaku/ 　参加賞が全員に出るということで、言葉の森として取り組むことにしました（笑）。 　なお、今回の言葉の森としての取り組みは、国内の生徒のみが対象です。海外の生徒の方は、直接個人で応募してください。インターネットからの作品送付も受け付けているそうですので、海外からも応募しやすいと思います。 ■１、取り組みの目的 （１）作文をコンクールに応募して参加賞をもらうという感覚を味わうため。 （２）コンクールに応募する作文を書くコツを経験するため。（学校の宿題でテーマが出されたときも、入試で何かのテーマが出されたときにも共通します） ■２、取り組みの方法 （１）主に２月４週の清書を活用しますが、２月の途中の週の課題のかわりに書いてもかまいません。 （２）教室から応募用の作文用紙３枚を２．２週に生徒あてに送ります。（鉛筆書きでかまいません。題名、氏名を書く欄あり。氏名は本名です） 　　送付の都合上、応募学年に入らない中３以上（３月時点で）の生徒にも応募用紙をお送りしますが、中３以上（３月時点）の生徒は応募できません。 （３）生徒はその応募用の作文用紙に作文を書いて、３月５日消印までに担当の講師に提出してください。 　　　参加は自由ですので、通常の作文や清書をするだけで、応募しないというというのも自由です。 （４）講師は、生徒の作文をまとめて、３月１０日消印までに言葉の森事務局に提出します。 （５）言葉の森事務局は、全部の作文をまとめて、３月１５日までにわんぱく宣言事務局あてに送ります。 （６）参加賞は、言葉の森事務局から「山のたより」と一緒に生徒に送ります。（作品の返却はありません） （７）小学生の場合、基本的には子供に任せて書かせることはできません。先生のアドバイスと保護者の協力がある程度必要になります。 （８）保護者や生徒からの質問は、「質問の広場」「父母の広場」で受け付けます。 ■３、書き方１（これまでの作文を生かす場合） （１）これまでに書いた作文の中で、体験実例が面白いものを選びます。 （２）その作文を「前の話」「聞いた話」などでふくらませ、できるだけ目標字数の１０００字近くなるまで書き加えます。 　　（しかし、字数はあまり無理をせず、これまでに書いた作文のままでもかまいません） （３）もし入れられれば、その作文の書き出し部分に、キーワードの「もしも」を入れます。しかし、これは必須ではありません。 （４）作文の結び部分の５行以内に、キーワードの「もしも」を入れます。 　　この「もしも」の入れ方は、小学生の場合子供だけではできませんので、保護者の方がご協力ください。（例は後述） ■４、書き方２（あらたに「もしも」の作文を書く場合 （１）「もしも」という主題を考えます。 （２）しかし、「もしも」というのは未来の仮定の話ですから長くは書けません。 （３）そこで、その「もしも」にあった過去の出来事を書いたり、両親に取材したりして作文を長くします。 （４）１０００字以上を目標に長く書く場合、小学校低学年の生徒は、１日目４００字まで、２日目８００字まで、３日目１０００字までのように、何日かに分けて書きます。 （５）結びの５行以内に、キーワードの「もしも」を入れてまとめます。 　　このような構成的な書き方は、小学５年生以上からやっとできるようになる能力なので、小４以下の生徒には、保護者の方が構成の仕方をある程度アドバイスしてあげる必要があります。 ■５、例 ▼動物園に行ったという作文をもとに、「もしも」を書く 　↓ ○もし、ぼくが動物だったら、もっと動物たちを自由なところで暮らせるようにしたいと思います。 （そのあと動物園の作文を書き） 「もしも、ぼくが動物になったら……」などという結びの感想でまとめます。 ▼ピアノの発表会の作文をもとに、「もしも」を書く 　↓

○私の夢は、将来大きな舞台でピアノの演奏をすることです。 （そのあと、ピアノの発表会の作文を書き） 「もしも、私が大きくなって横浜スタジアムでピアノの演奏会をするようになったら、おじいちゃんとおばあちゃんを読んで……」などという感想でまとめます。 ■６、諸注意 　作文の出来不出来は、出発点でほぼ決まってしまいます。 　先生やお父さん、お母さんが直したりアドバイスをしたりすることによって、下手な作文を上手な作文にすることはできません。 　したがって、何度も書き直すというようなことはせずに、最初にできたものでそのまま応募するようにしていくといいと思います。 ▽「質問の広場」 http://www.mori7.com/nohara/situmonn/ ▽「父母の広場」 http://www.mori7.com/nohara/hubo/ ▽応募用の作文用紙の見本（全生徒に各３枚送ります）

■言葉の森と他の作文教室等の違い（その２）

■独自の教材 　言葉の森の特徴は、独自の教材を開発していることです。ですから、公立中高一貫校の受験作文の課題などについても、すぐにその傾向に合わせた問題を準備することができます。 　大学入試でも、以前はかなり特殊な小論文対策の要望がありました。写真や建築や絵画や音楽の分野で出されるような小論文の問題を作ってほしいというものです。さすがに、今は手間がかかるのでよほどのことがないかぎりそういう要望はお断りしていますが、当時作った教材が受験作文小論文のページに多数残っています。 　言葉の森が３０年前にスタートするとき、作文指導の分野ではそれまではっきりした評価や進歩の基準がなかったため、言葉の森では最初に指導のカリキュラムを作ることから始めました。まず、作文というものの構造を、構成、題材、表現、主題、表記の５つの分野に分けました。そのそれぞれの分野について、小１から高３までどういう指導をしていくかという流れを作ったのです。 　こういう根本的な仕組みができているので、作文指導については、どのような要望にも即座に対応できる体制ができています。 ■小１から高３までの指導 　言葉の森では、小１から高３までの一貫した指導を行っています。 　普通、小学生の作文指導は、小学校の間だけを目標としたものになりがちで、その先の中学生でどのような作文力が必要になるかということまで考えられていません。そのため、小学校の作文は、出来事中心の作文でいかに上手に書くかというものになってしまうことが多いのです。 　小学生のころに出来事中心の作文で上手に書けた子が、そのまま中学や高校でも上手に書けるかというと、そういうことはありません。逆に、小学生のころは特に注目されなかったような平凡な文章を書いていた子が、中学、高校と学年が上がるにつれて読み応えのある小論文を書いていくようになることがあります。 　文章のジャンルが違えば、当然そこに必要とされる語彙や表現や考え方や構成の仕方も違ってきます。言葉の森では、そういうジャンルの違いも含めて、一貫した作文指導を行っているのです。 　そのため、小学生の間に、時に難しすぎる課題を出す場合もあります。例えば、小学３年生で感想文指導を始めることや、小学５年生から難度の高い説明文を読ませて感想文を書かせるような指導をすることです。 　普通の通信指導では、このような難しい課題を出せば、ほとんどの子はお手上げ状態になります。しかし、言葉の森には電話指導があるので、その生徒の担当の講師が、生徒の電話での反応を見ながらわかるレベルまで噛み砕いて説明します。また、電話指導でもわからなかった場合は、事務局に電話をかければすぐに追加の説明を聞くことができます。 　言葉の森の学年別指導は、電話指導と組み合わせる形でスムーズに進めていけるのです。 ■長期的な展望で読む力をつける指導 　言葉の森の作文指導の目標は、単にその学年で上手な作文を書けるようにすることではありません。また、受験に合格する作文を書く力は、結果として生まれるものであって、決して合格するための作文が書けるようになればいいというのではありません。 　作文について近視眼的な見方をする人の中には、合格できる作文を書くためには上手なウソを書いてもいいのだと教える人もいるようです。(^^ゞ　言葉の森での指導は正反対です。コンクールに出す作文を指導する場合も、受験に書く作文を指導する場合も、「本当のことを書く」が鉄則です。ウソを書いて合格するぐらいなら、本当のことを書いて不合格になった方がずっといいのです。 　長い人生では、最初のボタンの掛け方が大事です。最初に、正しい道を歩くようにすれば、時間はかかっても正しい道を歩き続けられます。最初に、ごまかす道を歩いたことがあれば、長い人生でまた困難な選択に遭遇したときに同じ道を歩こうとしてしまいます。 　作文の上手な子は、大体頭のいい子です。そういう子ほど、正しい道を歩くよりもうまくやる道が先に見えてしまうのです。だから、親や先生は、あらかじめ折に触れて、「本当のことを書く」ということの大切さを教える必要があるのです。 　作文の目的は、創造性、思考力、感受性を育てることです。それは、より大きく言えば、人間の生きる目的である幸福、向上、創造、貢献を実現するための一つの方法でもあるのです。 　作文指導が単に書くためのテクニックの指導にならないように、言葉の森では、読む力をつける指導に重点を置いています。それが、暗唱や読書の指導です。読む力の土台の上に、初めて書く力を大きく育てていくことができるのです。

■メディアに取り上げられた言葉の森

これまで言葉の森が掲載された記事などを紹介します。 ▼北海等カーナビラジオ　2010年1月15日 　北海道カーナビラジオの「情報ハイウェイ」で作文の書き方についてのインタビューを受けました。 ▼日本経済新聞　2010年1月15日 　日本経済新聞の「学ぶ」欄で、作文の書き方の取材を受けました。 　構成図を書いて作文を書く方法と、文章を暗唱する方法を提案しました。 ▼プレジデントファミリー　2009年4月号 　プレジデントファミリーの特集「勉強意欲に火がつく教材」で作文教材の紹介をしました。 ▼学研「頭のいい子の育て方」　2009年4月号 　学研の「10歳までに決まる！　頭のいい子の育て方」に作文の書き方の記事が載りました。 ▼プレジデントファミリー　2008年9月号 　プレジデントファミリーの特別教材付録になりました。「作文、読書感想文のテクニック」。 　特別付録の小冊子は全33ページで、小学生から中学生高校生までの作文、読書感想文の書き方を載せた画期的なものでした。 ▼産経新聞　2008年7月15日 　産経新聞の「論理的に書く力を養う」というコラムで、言葉の森が紹介されました。 　通学教室の風景がわかる写真も載っています。 ▼日経Ｋｉｄｓ＋　2008年6月号 　日経Ｋｉｄｓ＋で「作文の通信教材」として紹介されました。 　他社の多色刷りの教材と比べると、言葉の森の教材はモノクロでいちばん地味でしたが（笑）、「理想的な指導法」だと評価されました。 ▼週刊ダイヤモンド　2008年4月5日 　週刊ダイヤモンドの教育特集で、言葉の森が「ネットと電話で全国カバー」と紹介されました。 　作文の褒め方の見本写真が載っています。 ▼プレジデントファミリー　2007年9月号 　プレジデントファミリーの特集になりました。「作文嫌いも入選する読書感想文の書かせ方」。 　この特集を読んで感想文が上手に書けるようになったという子が続出しました。 ▼プレジデントファミリー　2007年3月号 　プレジデントファミリーの特集「名門校の生徒が通う進学塾の年間費用」で、全国どこでも受講できる通信作文教室として紹介されました。

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