言葉の森新聞 編集用
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　　■３月３０日（月）・３１日（火）は休み
　　■新学期の教材を発送しました
　　■第４週は清書。幼稚園生は作文
　　　●清書の意義と方法
　　　●清書の投稿
　　　●小学生新聞の投稿先
　　　●手書き清書の送り方
　　■４週目の読解問題（小１以上）
　　■家庭学習のポイント
　　■理詰めで解く国語――センター試験を例にして
　　■勉強は話し声のないところで、テレビはヘッドホンで
　　■大事なのは日本語力――早期の英語教育よりも、まず家庭での普通の日本語生活を
　
言葉の森新聞 2015年3月4週号　通算第1363号

https://www.mori7.com/mori/
森新聞
■３月３０日（月）・３１日（火）は休み
　３月３０日（月）・３１日（火）は、第５週でお休みです。先生からの電話はありません。振替授業もお休みです。
■新学期の教材を発送しました
　新学期の教材を３月１７日（火）・１８日（水）に発送しました。
　国内の生徒で２５日になっても届かない場合はご連絡ください。
■第４週は清書。幼稚園生は作文
　幼稚園年中と年長の生徒は、第４週も普通の作文を書く練習です。自由な題名で作文を書いてください。
　小学１年生以上の生徒は、清書を行います。
　清書をしたあと、時間に余裕のある場合は読解問題をしてください。
●清書の意義と方法
　清書とは、これまでに書いた作文の中で内容がよかったものを書き直すことです。内容がよいとは、個性、感動、共感などがあるということです。
　書き直すときは、次の点に留意してください。
（１）漢字で書けるところは漢字で書く。
（２）たとえや自作名言を工夫できるところがあれば工夫する。
（３）似た話や続きの話を書くことによって字数を増やす。
（４）作文用紙の空いているところに絵などをかいてもよい。
●清書の投稿
　清書した作文は、小学生新聞や一般紙などに投稿してみましょう。
　手書きの清書の原本を、新聞社に投稿したり、コンクールに応募したりする場合は、清書のコピーの方を先生に送ってください。
　新聞社に投稿する際は、作文用紙の欄外又は別紙に次の事項を記載してください。
（１）本名とふりがな（２）学年（３）自宅の住所（４）自宅の電話番号（５）学校名とふりがな（６）学校所在地（町村名までで可）など。
　投稿する際は、ペンネームを本名に訂正しておいてください。作文の中に友達の名前が固有名詞で入っている場合は、イニシアルなどに直しておいてください。投稿する作文の内容は、保護者がチェックしてあげてください。
　同じものを複数の新聞社やコンクールに送らないようにしてください。これは二重投稿といって、もし両方に掲載されてしまった場合、掲載先に迷惑をかけることになります。
●小学生新聞の投稿先
■１０４－８４３３東京都中央区築地３－５－４朝日小学生新聞「ぼくとわたしの作品」係
■１００－８０５１（住所はいりません）毎日小学生新聞「さくひん」係（６００字以内）
※清書した作文を投稿しない場合でも、額などに入れて家の中に飾っておきましょう。
●手書き清書の送り方
　手書きの清書も作文と同じように先生に送ってください、翌月の１週の作文と一緒に返却します。
　
　パソコンで清書を入力した場合、手書きの清書は必ずしも先生に郵送などで送る必要はありません。　
　手書きの清書のスキャン画像を作文の丘からアップロードした場合も、先生に郵送などで送る必要はありません。
■４週目の読解問題（小１以上）
　小１以上の生徒には、課題フォルダに、４週目の長文をもとにした読解問題を２問載せています。時間のある人は取り組んでください。
　問題数を少なくして、問７と問８の２問だけにしたのは、じっくり解いて満点にすることが目標だからです。
　問１～６も含めた全問を解きたい方は、「問題のページ」で長文と問題をごらんください。ただし、その場合も、必ず全問正解になることを目標に解いてください。
http://www.mori7.com/marason/ki.php
■家庭学習のポイント
　寺子屋オンエアで勉強している生徒向けに、家庭学習のポイントを説明しました。
　一般の方にも参考になると思いますので、要点を転載します。
　なお、寺子屋オンエアは、３月１６日からシステムを作り直すためにしばらくお休みになります。
　４月から、時間帯なども増やして新たにスタートする予定です。言葉の森の生徒で、寺子屋オンエアの無料体験学習を希望される方はお問い合わせください。
■問題集や本には、付箋を
　問題集や図書は、何ページから勉強するのかすぐわかるように、付箋などを貼っておいてください。
■国語の勉強から始め、読書は最後に
　時間切れにならないように、まず国語の勉強から始めてください。
　そのあと算数数学や英語の勉強を行い、読書は最後の空いている時間にやるようにしてください。
（これは寺子屋オンエアでは、国語の勉強は、感想を聞き質問をする時間を取るため、優先的にやってもらっているためです。）
■国語の問題集読書は、音読か線引きで
　問題集読書で大事なことは、同じ文章を何度も読むことです。
　そのために、必ず音読や線引きをしながら読むようにしてください。
　ただし、音読の仕方について注意はせずにいつも褒めるようにしてください。
■勉強はできるだけ毎日同じように
　勉強は、寺子屋オンエアのある日もない日も、日曜も祝日も、できるだけ毎日同じようにやってください。
　ただし、国語の問題集読書は、寺子屋オンエアのない日は感想まで書く必要はありません。負担なく続けられるように音読だけを行っていってください。
■算数数学は、計算と答えをノートに書き、問題集には○×を
　問題集に計算や答えを書き込むと、繰り返しの勉強ができません。計算と答えはノートに書くようにしてください。
　また、繰り返しの勉強をしやすくするために、問題集には必ず○×をつけておいてください。
■算数数学のできなかった問題は
　算数数学は、できなかったところを理解することが大事です。家庭で時どき、できなかったところの理由を聞いてあげてください。その理由はうまく説明できなくてもかまいません。説明しようとすること自体が勉強になります。
　算数数学で、できなかったところは、解答を見て理解しますが、解答を見ても理解できないときは、その前のページにある例題と解説を書き写すようにしてください。書き写した例題と解説は、解説の部分を手で隠して説明できるようになるまで繰り返し読んで覚えてください。
　算数数学は、一度で理解させようと思わずに、何度も繰り返して慣れることが理解することなのだと考えておいてください。
　お母さんが子供に算数数学の解き方を説明するときは、問題集に載っている解説に沿って説明するとしやすくなります。
■カメラの位置は、勉強中はできるだけ上の方から
　パソコンの下に、パソコンの本体と同じぐらいのサイズの薄い板を敷き、その板の手前（つまりパソコンの手前）にクリップでウェブカメラをセットすると、勉強中はほぼ真上から勉強しているところが写せます。
　カメラの設置の仕方は自由ですが、できるだけ勉強しているところがわかるようにセットしておいてください。
（これは、寺子屋オンエアでは、ウェブカメラで勉強している様子をモニターしているためです。）
■音声はヘッドセットで
　パソコン内蔵のスピーカーを使うと、その音をマイクが拾ってしまうので、相手が聞き取りにくくなります。
　話をするときは、ヘッドセットをして話をするようにしてください。
　ただし、勉強しているときは、ヘッドセットをはずして、パソコンの内蔵スピーカーにしておいてかまいません。
　保護者と話をする場合がありますので、保護者用のヘッドセットも分岐ケーブルを使ってあらかじめセットしておくとよいと思います。
（寺子屋オンエアでは、skype（スカイプ）を使って先生と生徒が打ち合わせをするためえす。）
■保護者の方は特に近くにいられなくても結構です
　寺子屋オンエアの勉強中、保護者の方は、特に近くにいられなくて結構です。
　今はなかなか一緒にいる時間が取れない保護者も多いと思いますので、子供だけが勉強して、保護者が不在の状態でももちろんかまいません。ただし、その場合は、必ずその日に勉強したことを見せてもらい、これも優しく褒めてあげるようにしてください。
　理想的な状態は、子供が勉強している間、保護者は近くで読書や家事などの自分なりのデスクワークをしていることです。そして、子供の勉強の様子を見るともなく見て、聞くともなく聞いて、勉強が終わったあと、優しく褒めてあげることです。
　子供の勉強の様子を注視していると、つい注意したくなるので、自分なりの仕事をしながら近くにいるという状態が理想です。
■理詰めで解く国語――センター試験を例にして
　国語の問題というのは、感覚で解くのではありません。すべて理詰めで解くのです。
　理詰めで解けない問題は悪問です。そういう悪問もたまにはありますが、原則としてすべての問題は理屈で考えて答えを出せるようになっています。
　ある年のセンター試験の問題で、高校生の生徒が、「これはどうして５が正解なのかわからない」という選択問題がありました。
　設問は、「『そのような日常言語は、人によってニュアンスが異なり多義的である』とあるが、『そのような日常言語』の具体例として最も適当なものを選べ」というものです。
　選択肢は、五つです。うち二つは明らかに×とわかるものなので、微妙な三つを載せると、
１、山に登ると水は貴重だ。ペットボトルの水が半分残っているのを見て、ある人は「まだ半分ある。」と思うし、別のある人は「あと半分しかない。」と思う。水の分量は同じであっても、その受け止め方は人それぞれだ。
２、略
３、略
４、友人とデパートの入り口で待ち合わせた。約束の時間に現れないので携帯電話に連絡すると、別の入り口にいた。「デパートの入り口で……。」という同じ言葉であっても、それぞれが思い浮かべた場所は違っていたのである。
５、最近、家を新築したおじが、「駅から近いよ、歩いておいで。」といって、手書きの地図をくれた。「近い」というので地図をたよりに歩いたところ、かなり歩かされた。「近い」といっても人によってはだいぶ差がある。
　正解は、５です。
　１も４も５も、同じようなことを言っているので、なぜ１と４が正解でないかわからないという人も多いと思います。
　１は、「ペットボトルの半分の水」と実物が対象ですから、日常言語が対象になっているのではないということで、消去法的に×なのです。
　４は、「デパートの入り口」というのはニュアンスではなく、定義が曖昧だっただけで、北の入り口とか南の入り口とか言っていれば解決したことですから、これも消去法的に×なのです。
　５は、「駅から近い」という日常言語のニュアンスが対象になっているので、特に間違えているところはありません。
　この結果、最後に残った５が正解になるということです。
　こういう理詰めの解き方を身につけるだけで、国語の成績は短期間で上がります。
　しかし、これは国語問題の解き方のテクニックであって、本当の国語力ではありません。
　本当の国語力とは、思考力のことです。だから、国語力を見るためには、小論文と口頭試問のようなことが必要になるのです。
　今後の大学入試は、そういう方向に向かっていくと思います。
■勉強は話し声のないところで、テレビはヘッドホンで
　日本人は、話し声も自然の音も左脳で処理します。だから、集中して考える勉強をするときは、音のないところでする必要があります。高学年の作文は、集中して考える勉強ですから、静かな環境でやる必要があります。
　しかし、小中学生のうちは、自分の部屋で勉強すると、勉強に身が入りません。リビングで、みんなのいる中で勉強した方が集中して取り組めるのです。
　ところが、リビングにテレビがあり、弟や妹がテレビを見ていると、やはり勉強には集中できません。そういうときは、テレビの音声が外に漏れないように、ヘッドホンで聞くようにするといいのです。今は、分岐ケーブルで複数のヘッドホンがつなげられますし、無線のヘッドホンもあります。
　このヘッドホンでテレビを見るというのは、赤ちゃんのいる家庭でも有効です。幼児期には、テレビのような機械の音声はできるだけ触れさせない方がいいので、テレビを見たい人だけがヘッドホンで聞きながらテレビを見るようにするといいのです。
　ヘッドホンの代わりに、勉強する人がイヤーマフをつけるという手もあります。イヤーマフと耳栓を組み合わせると、近くの話し声でもほとんど聞こえなくなります。
　音と集中力の関係は、子供本人にはよくわからないので、親が子供の勉強の環境を工夫してあげる必要があります。
■大事なのは日本語力――早期の英語教育よりも、まず家庭での普通の日本語生活を
　小さい子供を持つお母さん方の中には、「日本語など自然に身につくものだ」と考えている人も多いようです。
　そして、そのかわり、「自分は英語が苦手だったから、英語は子供のうちから早めに身につけていた方がよい」と考えてしまう人も多いようです。
　その結果、幼児期から英語教室に通わせ、更には、親子の会話にもときどき片言の英語を混ぜて話すような人も出てきます。
　そういうふうにして育った子供の中に、日本語が十分に発達しなくなる子がときどきいるのです。
　そういう子は、日本語が不十分になった分、英語が得意になっているかというと、そんなことはまずありません。
　小さいころは、同学年の子が知らないような英単語を知っているかもしれませんが、そういう差は中学生になり、高校生になれば、全くなくなってしまいます。
　特に、大学入試の英語は、英語力が半分、国語力が半分という問題です。国語で考える力がなければ、英語がいくら達者でも、考える英語は理解できないのです。
　英語教育を、小学４年生あたりからやらせるのは、決して早すぎはしません。むしろ、よいことだと思います。そのころは、中学生のころよりも、柔軟に英語の音を身につけることができるからです。
　しかし、英語教育を小学３年生以下でやらせるのは、早すぎます。まして、幼児期から英語の勉強をさせるというのは、子供の思考力の正常な発達を妨げるものになると言ってもよいと思います。
　渡部昇一さんは、「英語の早期教育・社内公用語は百害あって一利なし」という本を出しています。単刀直入のわかりやすいタイトルの本ですが、中身はしっかりした英語教育論です。
　日本人は、日本語でものを考えます。日本語は、単に国語の教科だけで使われるのではなく、数学も理科も社会も美術も音楽も体育も、すべて日本語で把握して身につけているのです。
　だから、幼児期から小学校低中学年にかけての教育は、日本語力を育てることを第一に考えていく必要があります。
　日本語力を育てるためには、まず、早期の英語教育をしないこと、テレビなどの機械的な音声にできるかぎり触れさせないこと、そして、親子の対話と読書の機会を増やしていくことです。
　つまり、家庭での普通の日本語による生活を大事にしていくことなのです。
　
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