言葉の森新聞2019年2月1週号 通算第1549号
文責 中根克明（森川林）
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■■小１の勉強スタイルがその後の小学校生活の大事な基礎になる――小１から始めるオンライン作文
●小１はその後の学校生活の土台となる時期
小学１年生は、勉強のスタイルが決まる重要な時期です。
そのときに、大事なことは、
１．自主的に勉強する習慣を作る
２．親子の対話の時間を作る
３．読書を最も大事な勉強とする
４．子供の幸福を常に考える
５．創造的なことを評価する
６．何事も楽しくやるようにする
７．友達と交流する機会を作る
です。
●近所の同学年の子供が気になる
ところが、この時期は、お父さんお母さんも初めての子育てで勝手がわからないことが多いので、周囲の影響を受けることが多いのです。
特に、成果が表面に見える勉強は、親の心を動かします。
例えば近所で、もう英語を喋れる子がいるとか、もう算数の勉強で先の学年までやっている子がいるとか、あの子もこの子も塾に行っているとかいう話を聞くと、内心穏やかではいられません。
他人は他人、自分は自分と言えるのは、自分の過ごしてきた子供時代に満足している人だけで、ほとんどの保護者は、自分が子供時代にもっと何かをしていたらよかったはずだという気持ちを心のどこかで抱いています。
そこで、成果の見える勉強に子供を取り組ませると、やはりすぐに成果が出るので、そこで安心してその勉強の方向に力を入れすぎてしまうことが多いのです。
ところが、成果がすぐに見える勉強というのは、基本的に知識や技能を覚える勉強ですから根の浅いものが多く、先にやっても後からやっても結局は誰でも同じところに行き着く勉強なのです。
●本当に大事なのは日本語の読む力と考える力
小学校低学年のころは、知っていると知らないとでは大きな差があるので、その差を埋められないように感じることがありますが、学年が上がり、小学校高学年になると（中学生、高校生になるまで待たなくとも）、結局みんな同じようなことができるようになったということがほとんどです。
しかし、小学校高学年あたりから逆にどんどん伸びてくる子がいます。それは、知識や技能の勉強を先取りした子ではなく、勉強の土台となる考える力をつけてきた子と、それを自主的に楽しみながらやってきた子です。
その勉強の土台となる考える力、つまり思考力とは、日本語を自由に駆使できる力で、その勉強法が読書と対話なのです。
ところが、読書と対話は誰でもそれなりにやっていて、そこに差があるようには見えません。見る人が見ればその差ははっきりとあるのですが、日常生活では気づきにくいものです。
また、今はほとんどの家庭が共働きで保護者が多忙なので、読書や対話のように結果の見えないことに時間をさくよりも、とりあえずは結果の見える勉強的なことだけをしておけばいいと考えてしまうのです。
●やらされる勉強では形だけの勉強になる
ところが、小学１年生のころは勉強のスタイルができる時期なので、このとりあえずの勉強が、その子のその後の勉強の仕方を決めてしまうことが多いのです。
それがどういう形で表れてくるかというと、まず勉強を楽しいものとしてではなく苦しいものとして見る姿勢ができることです。
次に、できたかできないかという結果だけに関心を持つようになり、自分なりに工夫しようとか別のやり方を考えてみようとかいう過程がおろそかになることです。
よく中学生ぐらいになると、答えを書き写してできたことにしてしまうという生徒が増えてきますが、その土台は小学１年生のころからの勉強の取り組み方にあるのです。
そして、人から言われたことしかしない、言われた最小限のことまでしかしないという省エネ型の勉強スタイルになってしまうことです。勉強は、自分からやるのではなく、人に言われてやらされるものだと思ってしまうのです。
●作文を軸にして読書と対話の力をつける
では、どうしたらよいかというと、基本は勉強の時間を取りすぎないことです。
しかし、勉強をしないというのではありません。短い時間でいいので、自分で毎日勉強する習慣をつけることです。
そして、何よりも優先するのは、読書と対話で、日本語を豊かにする生活をいつも考えていくことが大切なのです。
その点で、私（森川林）が考えている最もいい方法が、言葉の森のオンラインの親子作文に取り組むことです。
これは、寺子屋オンラインの作文クラスというもので、スマホやタブレットやパソコンを使って、家庭からウェブ会議で５、６人の少人数クラスに参加し、作文を書く勉強をするものです。
子供がひとりでも参加することができますが、低学年の場合は勉強する子供の近くに大人がいることが必要になります。低学年の子は近くに家族の誰かがいるだけで安心するからです。また、スマホの操作などでとまどったときに、近くにいる人に手助けしてもらうことがあるかもしれないからです。
●小１から始めるオンライン作文
この寺子屋オンラインの作文クラスのよいところは、たくさんあります。
（1）低学年のうちから、毎週作文を書く習慣ができます。
（本人が書けない間は、親子の対話をもとに親が作文を書きます。親の書いた自分の作文を読むことが子供の作文の勉強になります）
（2）自分の作文を発表するので、人前で発表する力や人の話を聞く力が育ちます。
（発表がまだできない場合は、先生がかわりに読んで発表します）
（3）読書紹介をするので、毎日本を読む習慣ができ、ほかの人の読んでいる本を参考にすることができます。
（本の紹介は、口頭で言いにくい場合は、読んでいる本を見せるだけでかまいません）
（4）保護者懇談会がいつでも行えるので、子育てに関する質問や相談にもすぐに対応できます。
（個人的な個別の相談も受け付けます）
（5）作文を書く材料として季節の行事や遊び、理科実験や工作の企画に取り組めるので親子で知的な交流ができます。
（金額や手間のかからない面白い企画がたくさんあります）
（6）低学年のうちから作文や読書で交流したクラスのメンバーは、生涯続く学習の友達になる可能性があります。
（7）これから必要になる学力としての考える力や書く力が育ち、考えることや書くことが好きになります。
（8）子供が、お父さんやお母さんと日常的に知的な対話を楽しむような文化的な家庭生活になります。
（9）子供が用事などで欠席した場合も、授業の動画を記録できるので、親子で後で見ることができます。
（10）オンラインなので、どこかに出かけている場合も、家庭以外のところから授業に参加することができます。
（ときどき、親の運転する車の中から参加する子がいます）
（11）夏休みなどの長期間の休みに、読書作文キャンプなどでオンラインのクラスの友達と交流ができます。
（那須合宿所、横浜港南台教室などで）
（12）希望する人は、作文以外の発表学習（主に理科実験的な発表が多いが内容は自由）や、自主学習（国語や算数の家庭学習を先生がチェックする仕組みで学習内容は自由）にも参加することができます。
（発表学習、自主学習は別料金です）
（13）言葉の森の作文の勉強は、高校３年生まで続けることができるので、今後増える推薦入試、ＡＯ入試の小論文対策になります。
（言葉の森の作文指導は小中高一貫のカリキュラムです）
（14）勉強力の重要な基礎となる暗唱の練習が、友達との交流の中で、家庭で無理なく取り組めるようになります。
（暗唱検定もあるので、勉強の目標にすることができます）
（15）小学１、２年生で作文の勉強に関心のある家庭は教育全体への関心も高く、子供も知的で個性的な子が多いので友達からのよい影響を受けやすくなります。
●オンラインの無料体験学習 参加者募集中
小１からの寺子屋オンラインの親子作文クラスは、２月から次の時間帯に無料体験学習ができるようになりました。
それぞれのクラスの定員は５、６名です。
体験学習を希望される方は、体験学習のページからお申し込みください。
https://www.mori7.com/ftaikenn.php
※体験学習は、寺子屋オンライン作文と個別電話指導作文のどちらでもできますので、寺子屋オンライン作文の体験を希望される方はその旨を「ひとこと」欄にお書きください。
体験学習は、寺子屋オンライン作文でも、個別の電話指導作文のどちらでもできますが、小学１、２年生の方は特に寺子屋オンライン作文で友達と一緒に学習する形をおすすめします。
なお、寺子屋オンライン作文の時間の都合がつかない場合は、個別電話指導で受講しておき、寺子屋オンライン作文の受け入れクラスが増えたときに移動することもできます。
新小１、新小２対象の寺子屋オンラインの親子作文クラス（2019年2月現在）
月 16:00～16:45
火 16:00～16:45
水 16:00～16:45
木 16:00～16:45
金 16:00～16:45
日 9:00～10:00、10:00～11:00
（寺子屋オンラインのクラスは、休んだ場合も授業の様子を動画で記録しておき後で見ることができます。また、休んだ場合の授業の振替は、個別電話指導でいつでもできます。）
作文の勉強は、小１ではまだ早いと考えている方が多いと思います。
一応の文章が書ける小３ぐらいになってからと思う方が多いのですが、そのころにはもう勉強のスタイルが決まっています。
本当は、まだ勉強の形が作られる前の小１、小２のころから始めるのがいいのです。
言葉の森の親子作文は、作文がまだ書けない子でも作文の勉強ができます。
それに加えて、読書の習慣がつき、暗唱の練習や、人前での発表や、親子の対話など、その後の学年からでは難しいことも多い、いろいろなことが無理なくできるようになるのです。
小学１、２年生のころの勉強は、誰が教えても大体うまく行くので、お母さんが力を入れればどの子もよくできるようになります。
しかしそこで、今の勉強だけでなく、将来の学力も考えていく必要があります。
それは、今の勉強と将来の学力が結びつかないことがしばしばあるからです。
そういうアドバイスがいつでもできるのが、オンライン作文の長所のひとつです。
■■生徒用掲示板「鳥の村」と、講師用掲示板「虹の谷」ができました
鳥の村
生徒用掲示板「鳥の村」は、４月からgoogle+コミュニティが使えなくなるので、これまでgoogle+コミュニティにあった発表室、資料室を引越しするために作りました。
「鳥の村」は、生徒と講師だけが入れます。
https://www.mori7.com/tori
最初に「鳥の村」に行くと、ログインページが出てきます。
１．生徒と言葉の森講師は、コードとパスワードを入れてログインしてください。
２．元生徒、森林プロジェクト講師、元講師は、自分のコードを決めて情報を登録してください。
なお、元生徒、元講師で、以前使っていた自分用のコードをそのまま使いたいという場合はご連絡ください。
森林プロジェクト講師で、鳥の村に入るコードと森林プロジェクトに入るコードを共通にしたいという場合はご連絡ください。
生徒の保護者の方は、保護者用のコードを新たに作っていただいて結構です。
虹の谷
講師用掲示板「虹の谷」は、言葉の森講師と、森林プロジェクトの寺オン講師が共通に使える掲示板です。
「虹の谷」は、言葉の森講師、元講師、森林プロジェクト講師だけが入れます。
https://www.mori7.com/niji/
最初に「虹の谷」に行くと、ログインページが出てきます。
１．言葉の森講師は、コードとパスワードを入れてログインしてください。
２．言葉の森の元講師、森林プロジェクト講師は、自分のコードを決めて情報を登録してください。
以前使っていた自分用のコードをそのまま使いたい、森林プロジェクトのコードを共通にしたいという場合はご連絡ください。
google+の代わりとして、はじめはfacebookグループを使おうと思いましたが、中国在住の人などが利用できないことと、日本でも利用していない人がいることから、facebookを中心にするのは難しいと判断しました。
ビジネスＳＮＳとして、chatwork、gsuite、workplace、slackなども検討しましたが、生徒千人で使うとなると、コストがかかりすぎることと、こちらのデータベースと連動できない不便さがありました。
それで、結局、独自のＳＮＳ的な掲示板を作ることにしました。
ただし、この掲示板に画像や動画なども入れるとサーバーが重くなるので、画像などは生徒それぞれのgoogleフォトなどにアップロードし、そのリンク先を言葉の森の掲示板に貼り付ける形にしたいと思っています。
よく考えると、むしろその方が、将来も自分の作品がずっと手元で管理できるのでいいのではないかと思いました。
これから、この掲示板を活用していきたいと思います。
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