森の編集室（削除・修正・追加） /森 /▼ダウンロード /▲アップロード
削除 修正 追加
枝：0＝件名、1＝先端タイトル、2＝章◆、3＝節●、4＝題名■、5＝小見出し▼、51＝小見出し▼、52＝小見出し●、
6＝本文、61＝改行、7＝テーブル、8＝絵図、9＝終端タイトル
言葉の森新聞2014年2月4週号　通算第1310号 枝 0 / 節 1 / ID 印刷設定：左余白１２　右余白８　上下余白８
　　■1.【重要】４月からの消費税変更に伴う受講料の改定について
　　■2.３月の遊びと行事の実行課題集を、小２までの課題の生徒に同封
　　■3.第４週は清書。幼稚園生は作文
　　　●1.清書の意義と方法
　　　●2.清書の投稿
　　　●3.手書き清書の送り方
　　■4.読解問題の答えの書き方、送り方
　　■5.パソコン入力清書の送り方
　　■6.【重要】幼児作文コースのモニター募集
　　■7.寺子屋オンエアをなぜ始めたか
　　■8.継続のおすすめ「考える力を深める新小５・６年の勉強」（つづき）
　　■9.合格で力のつく子、不合格でもかえって力のつく子
　
言葉の森新聞 2014年2月4週号　通算第1310号

https://www.mori7.com/mori/
森新聞
枝 1 / 節 2 / ID
■1.【重要】４月からの消費税変更に伴う受講料の改定について 枝 4 / 節 3 / ID 20528
　４月から受講料が下記のように変更になります。よろしくお願い申し上げます。
○入会金　　　　　　　１０，８００円（現行１０，５００円）
○受講料（小学生まで）　８，４３４円（現行８，２００円）
○受講料（中学生以上）　８，９４８円（現行８，７００円）
 		枝 6 / 節 4 / ID 20560
作者コード：
■2.３月の遊びと行事の実行課題集を、小２までの課題の生徒に同封
 		枝 4 / 節 5 / ID 20558
　自由な題名課題の生徒は、「今日のこと」という題名で書くことが多いため、書くことを決めずに授業を受ける場合もあるようです。
　そこで、２月から、親子で取り組める遊びと行事の課題を実行課題集として作成しています。小２までの課題の生徒には、２．４週の「山のたより」と一緒に送りしています。
　小学３年生以上の生徒にも参考になると思いますので、ぜひウェブでごらんください。
http://www.mori7.com/jk/
 		枝 6 / 節 6 / ID 20561
作者コード：
■3.第４週は清書。幼稚園生は作文 枝 4 / 節 7 / ID 20529
　幼稚園年中と年長の生徒は、第４週も普通の作文を書く練習です。自由な題名で作文を書いてください。
　小学１年生以上の生徒は、清書を行います。
　清書をしたあと、時間に余裕のある場合は、読解マラソン集にある読解問題をしてください。 		枝 6 / 節 8 / ID 20559
作者コード：
●1.清書の意義と方法 枝 5 / 節 9 / ID 20530
　清書とは、これまでに書いた作文の中で内容がよかったものを書き直すことです。内容がよいとは、個性、感動、共感などがあるということです。
　書き直すときは、次の点に留意してください。
（１）漢字で書けるところは漢字で書く。
（２）たとえや自作名言を工夫できるところがあれば工夫する。
（３）似た話や続きの話を書くことによって字数を増やす。
（４）作文用紙の空いているところに絵などをかいてもよい。 		枝 6 / 節 10 / ID 20531
作者コード：
●2.清書の投稿 枝 5 / 節 11 / ID 20532
　清書した作文は、小学生新聞や一般紙などに投稿してみましょう。
　手書きの清書の原本を、新聞社に投稿したり、コンクールに応募したりする場合は、清書のコピーの方を先生に送ってください。
　新聞社に投稿する際は、作文用紙の欄外又は別紙に次の事項を記載してください。
（１）本名とふりがな（２）学年（３）自宅の住所（４）自宅の電話番号（５）学校名とふりがな（６）学校所在地（町村名までで可）など。
　投稿する際は、ペンネームを本名に訂正しておいてください。作文の中に友達の名前が固有名詞で入っている場合は、イニシアルなどに直しておいてください。投稿する作文の内容は、保護者がチェックしてあげてください。
　同じものを複数の新聞社やコンクールに送らないようにしてください。これは二重投稿といって、もし両方に掲載されてしまった場合、掲載先に迷惑をかけることになります。
 		枝 6 / 節 12 / ID 20562
作者コード：
　
 		枝 61 / 節 13 / ID 20533
●朝日（あさひ）小学生新聞の投稿先
　１０４－８４３３東京都中央区築地３－５－４朝日小学生新聞「ぼくとわたしの作品」係
（毎日（まいにち）小学生新聞は、作文よりも俳句を中心に掲載しているようです。）　
※清書した作文を投稿しない場合でも、額などに入れて家の中に飾っておきましょう。 		枝 6 / 節 14 / ID 20563
作者コード：
●3.手書き清書の送り方 枝 5 / 節 15 / ID 20534
　手書きの清書も作文と同じように先生に送ってください、翌月の１週の作文と一緒に返却します。
　パソコンで清書を入力した場合、手書きの清書は必ずしも先生に郵送などで送る必要はありません。　
　手書きの清書のスキャン画像を作文の丘からアップロードした場合も、先生に郵送などで送る必要はありません。 		枝 6 / 節 16 / ID 20535
作者コード：
■4.読解問題の答えの書き方、送り方 枝 4 / 節 17 / ID 20536
　清書が早く終わり時間に余裕のあるときは、読解マラソン集で読解問題をしてみましょう。
　読解問題は、小学校高学年以上の生徒が、国語の選択式問題のコツをつかむために作られています。高校生の場合は、センター試験などの選択式問題と同程度の問題です。ですから、小学校４年生以下の生徒は、無理に読解問題に取り組む必要はありません。
　問題を解く時間が取れない場合は、読解問題は省略するか最初の２問だけをやる形でも結構です。適当に全問やっても勉強にはなりません。じっくり取り組める範囲で取り組んでください。
　読解問題の答えを作文用紙に書く場合は、問題の番号と答えがわかるように書いてください。書き方は自由です。
　読解問題の用紙は返却しませんが、選んだ番号と正解は山のたよりに表示されます。
　読解マラソンの問題のページから答えを送信すると、その場で採点結果が表示されます。
（この場合、作文用紙に答えを書く必要はありません）
※図解の説明は、「学習の手引」の「10.読解問題と清書の仕方」をごらんください。
http://www.mori7.com/mori/gate.php 		枝 6 / 節 18 / ID 20537
作者コード：
■5.パソコン入力清書の送り方 枝 4 / 節 19 / ID 20538
　４週の清書は、手書きで清書をした場合も、そのあと、できるだけパソコンで再入力したものを「作文の丘」から送ってください。これは、作文の進歩を生徒が実感できるようにし勉強の意欲につなげていくためです。
　清書を送る場合、週は必ず「４週」を選択してください。ほかの月や週を選択すると、その月と週の作文と講評が上書きされてしまいます。感想文を清書にする人は、三文抜き書きや要約の部分は省略するか、自分の言葉に直して書くようにしてください。
　ワードなどのワープロソフトは改行の際のスペースが正しく表示されないので、いったんメモ帳などにコピーしてメモ帳の上でスペースをつけてからインターネットで送るようにしてください。
　自宅でパソコン再入力ができない場合は、先生に（有料で）パソコン入力を依頼することもできます。その場合は、手書きの清書の住所シールの余白に「入力依頼」とご記入ください。
（入力依頼の料金は１文字１円で、翌月の受講料に加算して引き落としいたします）
　パソコンからの清書の送り方は、「学習の手引」の図解を参考にしてください。わかりにくいときは事務局に直接お電話をしてお聞きください。
http://www.mori7.com/mori/gate.php 		枝 6 / 節 20 / ID 20539
作者コード：
■6.【重要】幼児作文コースのモニター募集
 		枝 4 / 節 21 / ID 20540
　生徒のご兄弟で、まだ字をあまり書けないお子様を対象に（３歳から６歳ぐらい）、幼児作文コースのモニターを募集しています。
　ひらがなが何も書けなくても大丈夫です。
　モニターの詳細をお聞きになりたい方は、言葉の森事務局までお問い合わせください。
　ホームページにも詳細を載せておきます。
 		枝 6 / 節 22 / ID 20541
作者コード：
　
 		枝 61 / 節 23 / ID 20564
■7.寺子屋オンエアをなぜ始めたか
 		枝 4 / 節 24 / ID 20542
　小学校低学年までの子供たちは、お父さんやお母さんを基準にして暮らしています。だから、この時期は、親の言うことをよく聞きます。
　しかし、小学３年生から、次第に親よりも友達を基準にすることが多くなり、その状態が中学２年生くらいまで続きます。
　中学３年生になると、自我が成長してくるので、友達という他人よりも自分自身の内面が基準になってきます。
　したがって、小中学生の勉強を軌道に載せるためには、友達関係を生かしていく必要があります。
　江戸時代の寺子屋で多くの子供たちが早朝から昼過ぎまで素読やなぞり書きのような単調な学習を続けられたのは、一緒に机を並べる多数の友達がいたからです。つまり、一緒に同じことをする仲間がいると、退屈なことでも続けられるのです。
　「見える学力見えない学力」を書いた岸本裕史さんが始めた家庭塾でも、運営がうまく行くコツは、やはり友達が数人集まるということでした。ただし、その代わりに、私語は厳禁という明確なルールがありました。子供たちの集団学習に、先生や親という大人が必要なのは、子供たちだけでは必ず最もお喋りな子に全体が引きずられるからです。
　教育法制化運動の向山洋一さんの著書に、受験時代に経験した集団学習の効用の例が載っていました。向山さんは、受験生時代、友達の家に行って一緒に勉強をしたそうですが、ただ一緒にいるというだけで、互いに別のことを黙々とやっていたそうです。そして、勉強が終わって帰るときに、二人で囲碁や将棋をして短いおしゃべりを楽しんだということです。
　このような例を見ると、勉強でも仕事でも、長時間続ける意欲は、同じことをしている誰かが一緒にいるというところから来ていることがわかります。ところが、友達と一緒に勉強するという環境が、個人ではなかなか用意できません。岸本裕史さんが提唱したように、近所の家族どうしの持ち回りで家庭塾を開くというのが理想ですが、狭い住宅環境という問題や、少子化で近所に友達が少ないという問題で、なかなか簡単に集まって勉強するという仕組みは作れません。
　そこで、ほとんどの家庭は、近くの学習塾に子供を通わせるようになります。家で子供がひとりで勉強するだけでは、すぐに飽きてくるからです。しかし、学習塾の問題は、勉強が他人依存になりがちだというところにあります。
　自分のペースでできる自習を家庭で行えるようにし、しかも家庭をネットでつなぎ、同年齢の子供たちが一緒に勉強している様子がわかるようにして、先生も（時には親も）そのオンエアの勉強に参加できるようにするというのが寺子屋オンエアの構想です。
　現在、寺子屋オンエアに参加されるモニターを募集しています。詳細をお知りになりたい方は言葉の森までお問い合せください。 		枝 6 / 節 25 / ID 20543
作者コード：
■8.継続のおすすめ「考える力を深める新小５・６年の勉強」（つづき） 枝 4 / 節 26 / ID 20544
（前号からの続きです。）
　入試に作文の試験がない場合、小学校６年生になると、言葉の森と塾の勉強が時間的に両立しなくなる時期が出てきます。塾の勉強スタイルにもよりますが、６年生の夏休みごろから、又は６年生の冬休みごろから時間的に言葉の森の作文の勉強が続けられなくなるということが出てきます。そのときは、遠慮なく言葉の森を休んで、中学入試が終わってからまた再開してください。もちろん、中学入試の受験日まで休まずに言葉の森の作文の勉強を続けて、最難関校に合格するという子もいます。これは、親が子供の勉強の様子を見ながら、柔軟に判断していくことになります。
　ただし、受験勉強で大事なことは、親が受験の合格を最大の目的にしないということです。これは、中学入試に限らず、高校入試でも、大学入試でも言えることです。入試に合格することを最大の目的にしてしまう子は、入学後に学力が伸びません。学力が伸びる子は、勉強の目的をもっと大きなものにしている子です。自分が実力をつけて将来立派な社会人になり、社会に貢献する人間になることが本当の勉強の目的です。その目的のひとつの手段として受験の合格があるということです。大きな視野で勉強の目的を決められる子は、小さな視野で受験の勝ち負けだけに関心を向ける子よりも、将来ずっと大きな仕事をすることができるようになるのです。

　最後に、中学受験に作文の試験がある子の場合です。
　志望校の中学に作文の試験がある場合、作文試験に対応するための受験コースは、試験日の５ヶ月前から始められます。この受験コースの内容は、志望校の過去問に合わせた課題の作文を書くというものです。書き方のパターンは、普段の作文の勉強でやっているものと同じですから、普段の作文がしっかり書けていれば、それが受験のための勉強にそのままつながっています。
　受験コースの学習の場合は、普段の勉強以上に事前の準備が必要になってきます。事前の準備とは、自分なりにその長文を読んで似た話を考え、両親に取材しておくことです。両親への取材がなぜ大切かというと、受験コースの課題のような難しいテーマを両親と対話することによって、どのような課題にも応用できる身近な実例やものの考え方が身につくからです。
　特に感想の豊かさは、大人との対話によって身につきます。感想が豊かでない子は、物事を、「おもしろかった」「つまらなかった」という単純なところでまとめてしまいがちです。大人との対話の多い子は、この感想をもっと工夫して書けるようになります。また、子供は、意見を述べる場合でも、一本調子でよいか悪いかを考えがちです。しかし、ある意見について親と対話をすると、世の中にはもっと微妙な例外があるのだということがわかってきます。言葉の森では、自分の意見と反対の立場にも理解を示して書くことを「反対意見への理解」と呼んでいますが、両親と対話をすると、この「反対意見への理解」がスムーズに書けるようになるのです。
　普段の作文の勉強でも字数の目標がありますが、受験コースの場合は、これの時間の制限も加わります。指定の字数までできるだけ早く書き上げる力をつけていくことが勉強の中心になります。早く書くためには、途中で考えたり、消しゴムで消して書き直したり、書いたところを読み返したりしないことが大切です。これは、習慣によって身につくものですから、普段の作文の勉強でも、書く前に全体の流れを考えておくという習慣をつけていくことが大事です。
　作文の実力というものは、なかなか変わりません。受験が間近になると、どの子も実力をどんどんつけていきますが、それでももとの力の差はなかなか埋まりません。もとの実力は、小学校中学年までの読書力によって支えられています。高学年になると、どうしても勉強や日々の行事に追われて読書の時間を確保できなくなりがちですが、読書は小学校生活の最優先課題と位置づけて取り組んでいきましょう。
　受験コースで勉強すると、その練習中に書いた自分らしい実例、自分らしい表現、自分らしい意見などのストックがたまってきます。作文試験に対応するための最良の参考書は、この自分が書いた文章です。さまざまなテーマで最低１０本の作文を書いておくと、その中に、受験の作文に使えるような材料がそろいます。受験のときは、その材料を武器にして、テーマに合わせて臨機応変に書くという形になります。
 		枝 6 / 節 27 / ID 20545
作者コード：
■9.合格で力のつく子、不合格でもかえって力のつく子
 		枝 4 / 節 28 / ID 20546
　受験というのは、定員があるために、実力があっても不合格になる子がいます。不合格は、誰でもうれしいものではありません。ただの点数が低かっただけなのに、まるで自分の人格が否定されたような感覚になるからです。
　しかし、そこで、すぐに立ち直る子もいます。それも、これまでよりもずっと元気になって立ち直るのです。
　どうしたら、そういうことができるかというと、次のような考え方がすぐできるからです。
「僕が（私が）せっかくがんばってテストを受けたのに、その自分の実力を見られないない学校なんか、もう行ってやらない」
「あと何年かしたら、やはりこの学校に受からなくてよかったと言えるように、これからやっていこうっと」
　もちろん、こういうことが言えるためには、がんばって受験勉強に取り組んだということが前提になります。がんばったからこそ、不合格になったことに納得が行かず、そこから、自分で逆転する発想を生み出していくのです。
　そういう子は、必ずそのようにがんばっていきます。だから、何年かのちには、その学校に合格しなくてよかった、と本当に言えるようになります。
　だから、受験というのは、合格を目標にしてがんばるからこそ、不合格になっても無駄にはなりません。そして、強い子にとっては、不合格になった方がずっと大きな実りのあるものになります。
　もちろん、合格で力のつく子もいます。それは、合格によって更にがんばろうという気持ちになるからです。すると、新しい学校での友達関係も、自然に前向きの子どうしでつながるようになります。この友達との関係の中で、更に力がついていきます。
　いずれの場合も、もとになっているものは、本人の意識です。だから、本人の気持ちさえしっかりしていれば、あらゆることがよい結果だったということになるのです。
 		枝 6 / 節 29 / ID 20547
作者コード：
枝 9 / 節 30 / ID 20547
　
ホーム