言葉の森新聞2023年4月1週号　通算第1749号

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言葉の森新聞2023年4月1週号　通算第1749号 枝 0 / 節 1 / ID 印刷設定：左余白１２　右余白８　上下余白８
　　■1.プログラミングクラスの生徒用のサーバーを作りました
　　■2.日本も独自にChatGPTの開発を
　　■3.創造と発表と対話と交流の学校――ChatGPT時代の教育はどう変わるか

　


言葉の森新聞 2023年4月1週号　通算第1749号 https://www.mori7.com/mori		森新聞

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■1.プログラミングクラスの生徒用のサーバーを作りました				枝 4 / 節 3 / ID 33311
プログラミングクラスの生徒用のサーバーを作りました。 https://mori7.jp というドメインです。（まだ空っぽです）　ここに、それぞれの生徒の生徒コード（先生も含めて）でディレクトリを作り、そこに、htmlファイルとJavaScriptファイルをアップロードすれば、誰でも見られるようになります。　例えば、なね先生なら、 https://mori7.jp/nane/ です。（JavaScriptの最初のテストが入っています）　PHPもMySQLのデータベースもPythonも使えます。　生徒にはFTPソフトのwinscpなどをダウンロード、インストールしてもらい、それぞれの生徒が自分のホームページとして自由に使ってもらうようにする予定です。 △Winscpのダウンロードサイト https://forest.watch.impress.co.jp/library/software/winscp/ 　FTPの設定などの詳細はまた追ってお知らせします。				枝 6 / 節 4 / ID 33312 作者コード：


■2.日本も独自にChatGPTの開発を				枝 4 / 節 5 / ID 33313
●動画：https://youtu.be/84kq0RtwPGw 　日本ディープラーニング協会の講演で、東大大学院の松尾豊教授が、「大規模言語モデルを自ら開発するには、数百億円もあれば同じようなものが作れる」と述べていました。　同じものを作るだけなら、もっと安くつくれるそうです。　中国では、すでに独自にChatGPTと同じようなシステムを開発しています。　それは、中国の国内だけの情報に限定したデータベースにするためです。　ChatGPTのデータベースのほとんどは、英語圏の情報だと言われています。　日本が、日本独自のデータベースを加味して、日本人が使える日本版ChatGPTを開発する必要があります。　アメリカでは、ニューヨーク教育局が学校におけるChatGPTを禁止しました。　日本でも、教育に携わる人の多くは、同じことを考えると思います。　夏休みの宿題の読書感想文などは、ChatGPTでいくらでも作ってもらえるからです。　しかし、問題は、ChatGPTにあるのではなく、ChatGPTで代替できるような教育をこれまで行ってきたことにあります。　これからの教育は、ChatGPTの利用を制限する教育ではなく、ChatGPTを活用する教育になる必要があります。　国語、算数数学、英語などの教科の勉強は、ChatGPTが個人の家庭教師がわりになります。　先生が教える教育は、いずれ姿を消します。　作文、プログラミング、創造発表の学習は、ChatGPTが生かせる分野です。　創造的な学習を支えるツールとして、ChatGPTが活用できるからです。　春期講習の創造発表クラスで、今年はディスカッションの講座を設けました。　参加した中学生たちは、難しいテーマにも関わらず、それぞれ独自の意見を述べていました。　ChatGPTは、こういうディスカッションの司会役としても、又は、もうひとりの参加者としても使えるようになります。　人間が行うのは、知っている知識を披露することではなく、問題を発見し、新しい創造を生み出すことです。　こういう将来の展望を考え、日本も早急にChatGPTと同じシステムを独自に開発する必要があると思います。				枝 6 / 節 6 / ID 33314 作者コード：


■3.創造と発表と対話と交流の学校――ChatGPT時代の教育はどう変わるか				枝 4 / 節 7 / ID 33315
●動画：https://youtu.be/txkv0qX8PWw 　私（森川林）が、４０年ほど前に、作文教室を始めたときに思ったのは、「国語の勉強を教えるような教室にはしない」ということでした。　そういうことは、誰でもやれることだと思ったからです。　しかし、あとで、そうではないことがわかりました。　国語を教える教室というのは、ほとんどなかったし今もないからです。　国語教室以上に、作文教室というのは、当時どこにもありませんでした。　だから、言葉の森が日本で初めての作文教室でした。　始めたばかりの作文教室の生徒は、どの子も優秀な子ばかりでした。　勉強には余裕があるから、新しい面白いことをしてみたいという子供たちが多かったからです。　言葉の森は、作文の勉強を教える教室ではなく、作文を通して創造力や思考力を育てる教室としてスタートしたのです。　今、そういう当初の理念に戻って考えると、これからの教育は、教える教育ではなく創造する教育でなければならないと、改めて思い直しました。　これまでは、言葉の森も、勉強を上手に教えることに目を向けていましたが、上手に教えることは、今後ChatGPTによってカバーされるようになります。　国語も、算数数学も、英語も、ChatGPTが、それぞれの生徒に応じた的確なアドバイスをしてくれるようになるのです。　個人指導という言葉は、集団指導に対する新しい概念として広がっていましたが、その個人指導も、今後は時代遅れになります。　ところで、ChatGPTには、すぐに後続の大規模言語モデルの仕組みが次々に出てくるはずですから、以下、ChatGPTではなくより広範なＡＩという言葉で呼びます。　ＡＩの発達によってなくなる職業には、今後、教師の仕事も入ります。　答えのあることを教えるというのは、しかも、その子の理解度に応じて気長に教えるというのは、ＡＩの最も得意とすることだからです。　未来の子供たちは、自宅で、ＡＩに教えてもらいながら、小中高の学年に必要な基礎学力を学ぶようになります。　これまでの学校で残るものは、友達との交流、先生との対話になります。　勉強の中身は、人間が教えるよりもずっと的確にＡＩが教えてくれるようになるからです。　そのときの学習の形態は、オンラインの少人数クラスになるというのが、私の予測です。　３０人の集団指導でもなく、マンツーマンの個人指導でもなく、４～５人の同レベルの少人数のクラスで発表と対話と交流を行うことが学校の役割になるのです。　では、そのときの学校での教育の中身は何になるかというと、それは吸収と再現の対極にある学習、つまり創造と発表です。　これからのオンライン少人数クラスの学習の中心は、作文、プログラミング、創造発表など、少人数の創造と発表と対話と交流のあるものになっていきます。　そして、国語、算数数学、英語などの教科の学習も、やはり発表と対話が中心になっていくのです。				枝 6 / 節 8 / ID 33316 作者コード：
				枝 6 / 節 9 / ID 33317 作者コード：
				枝 6 / 節 10 / ID 33318 作者コード：
				枝 6 / 節 11 / ID 33319 作者コード：
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枝 9 / 節 24 / ID 33331

　

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