なぜ自学自習か――人間は個性的に間違え個性的に理解する（１） 　2016年3月17日 　No.2551

　ニワトリの摂食行動には個性がありません。だから、照明時間を長くすることで、どのニワトリも短期間で成長します。

　人間の勉強も同じように考えて、長期間教えればそれに比例して学力が上がるかというとそういうことはありません。人間の学習には個性があるからです。

　確かに小学校低学年のころは、学習内容に個性の差はほとんどありません。誰でもやればできるようになるし、やらなければできるようにならないという点で共通しています。

　しかし、学年が上がるにつれて、間違いの仕方も理解の仕方も個性的になってきます。同じ問題ができない場合でも、ある生徒はＡの部分がわからないためにできないが、他のある生徒はＢの部分がわからないためにできないということがあるのです。

　すると、当然その問題を理解する仕方も、ある生徒にはＡ’という解説が有効で、他のある生徒にはＢ’という解説が有効であるということが出てきます。

　ところが、これまでの教育では、生徒は受け身で教わる側に回っていることが多いため、教える側の先生がいくら熱心に教えても、その先生の説明の仕方もやはり個性的ですから、生徒と先生の理解のミスマッチングが起こることも多かったのです。

　優秀な先生が必ずしもよい先生になれないのは、この生徒と先生の個性の差があるからです。では、その反対に優秀でない先生がよいのかというと、これも同じようにその先生の個性に合わない生徒が出てきます。

　だから、生徒の個性を生かした勉強法で、最も能率のよい方法が自学自習なのです。（つづく）

　

　コメント欄

touko　20170120 77　▽

大勢を相手にした画一的な授業では、その子に合った解説受けられないことも多々あります。
自分で考え自分で理解する、それを手助けできる大人が身近にいることで、勉強がずっと楽に楽しくなると思います。

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