| 教育 |
| アジサイ | の | 峰 | の広場 |
| 希美 | ／ | あたち | 高2 |
| 私たちが「勉強」という言葉を聞くとまず知識を覚えること、点数を取るな |
| どということが浮かんでくるのではないだろうか。しかし、それは表面的なこ |
| とだと思う。かりにテストで良い点数を取ったとしても、その覚えたことは記 |
| 憶として残っているのだろうか。よく生徒が教師に向かって言うことがある。 |
| 「こんなことを覚えて将来に意味があるのか。」このことが良い例だ。わたし |
| たちは、いつのまにかこんな勉強方法を身に付けていたのだ。わたしは、日本 |
| の教育方法に問題があると思う。 |
| 外国の教育方法は、例えば世界史の授業に対してもただ点数を取れば良い。 |
| などとは違い。なぜこのようなことが起きたのか。私たちはこの事についてど |
| う思うか。これからどうしていけば良いのか。など、ひとつの事に関しても一 |
| 人一人が深く考え、意見を言い合うなど、表面的な教育ではなく、奥の深い教 |
| 育をしているのだ。 |
| 外国での教育方法は、勉強だけに限らず日常生活にも良い影響になっている |
| のではないか。疑問を感じたら口に出し、お互いが意見を交換し合い良い環境 |
| を築きあげる。教育方法が違うだけで、これほど日常生活に影響するのだ。日 |
| 本人が「ＮＯ」と言えない国といわれるのは、教育方法に問題があるのだ。外 |
| 見だけにこだわる・表面的な近所付き合い・客に対する定員の接し方など。表 |
| 面だけの世の中になっている気がする。 |
| 確かに表面的な教育は、その場では良いのかもしれない。だがこの先を考え |
| たら、表面的な教育ではダメだ。 |
| （要約はまた来週ということで。森川林(^o^)/） |