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| 講評 |
| 題名： |
雑談 |
| 名前： |
友里 |
さん（ |
あむろ |
） |
中1 |
ウグイス |
の |
池 |
の広場
|
| 内容 |
◎ |
字数 |
699 |
字 |
構成 |
◎ |
題材 |
◎ |
表現： |
○ |
主題： |
◎ |
表記： |
○ |
学校の先生・授業の例は、具体的でわかりやすいね。第1理由は、納得できる。そもそも、歴史と地理はお互いに深く |
| 影響しあっている。「教科書」という枠の中にむりやり入れられた「地理」だけよりも、歴史と関連付けることで、より |
| 理解できることがあるはずだ。その点をあむろさんは、「ひらめき」ととらえたのね。いいところに気がついた。 第2 |
| 理由は、もう少し突っ込んで考えてみよう。なぜ、中身ぎっしりではストレスがたまるのだろう？ 余裕・余白・メリハ |
| リなどの点から、中身ばかりのマイナス点を指摘できるといいね。 なぜだか、あむろさんの学校の先生は、「極端な先 |
| 生」ばかり。「足して二で割れば……」は素直な感想で、つい笑ってしまったよ。最後のまとめは、できたら「先生」と |
| いう具体例を、大きなテーマにつなげていけるといい。「ものごとは……」など、主語を大きくする一般化しやすいよ。 |
| そうすることで、作文の書き出し「私は、まともな中身より行間の方が大切だと思う。」とうまく呼応するね。"☆" |
| "☆" "☆"△「良く」→「しばしば・たびたび」という意味で使う場合は、ひらがな「よく」でいいね。△「かたっく |
| るしい」「……ばっかり」気持ちがこもっているけれど、これらは「話し言葉」だから、作文にあまりたくさん使うと、 |
| くだけた印象になるね。「 」の中で使うのは問題ないけれど、それ以外では、なるべく他の言葉に置き換えるように |
| しよう。 |
| |
けいこ |
先生（ |
なら |
） |
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