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| 講評 |
| 題名： |
僕と友達 |
| 名前： |
ミート |
さん（ |
あらよ |
） |
中1 |
ウグイス |
の |
池 |
の広場
|
| 内容 |
◎ |
字数 |
1235 |
字 |
構成 |
◎ |
題材 |
◎ |
表現： |
◎ |
主題： |
◎ |
表記： |
◎ |
| 小学校の卒業式を○○年経った今でも、先生はよく覚えています。なんだか中学入学を控えて、大きな区切り、節目・・ |
| 嫌な事は捨て去って、いい思い出は大事にして、飛び出せるような気分でした。浅見君の「僕と友達」を読んで、人生の |
| ひとつの区切りに、とてもすばらしい作品が書けたと思いました。読んでいくうちに、気持ちや心の動き、主張などがど |
| んどんこちらに発信されてくるような、生きている文章だからです。自由な題名での構成としても、きちんと組み立てら |
| れています。内容の展開があって、（強弱がついていて、話の山があり）、結論に落ち着くという流れもいいですね。た |
| だ欲を言えば、字数を減らすダイエットを少ししましょうか。第一段落のドラえもんの話の前。「それでも、心配になっ |
| てくるのは僕の性格だ。僕は性格の悪いところがあるから友達だってできなかったんだし、これからもまた同じ失敗を繰 |
| り返すかもしれない。自分では性格を良くしようと思うのだが1日でよくなるわけではない。性格というのは、ひとそれ |
| ぞれの個性ともいえるのだから、ぼくの性格が全面的に悪いとはいえないかもしれない。」を例にします。「それでも、 |
| 僕の性格のせいかな、と心配だった。性格を良くしよう思っても一日ではできない。それに僕の性格は僕の個性でもある |
| 。」とけずると100字くらい減らせています。これはひとつの例。浅見君も考えてみてね。最後に先生から浅見君へ。友 |
| 達ってほんとうにむずかしいけれど、でもかけがいのない存在。先生は小学校の時、けんかした人と今でも仲良くしてい |
| るから不思議。第二段落に書いてあった例のことだけれど、多分その子はもうひとりの子のせいにするより、浅見君のせ |
| いにする方が楽だったんじゃない？自分側に何か原因があるのかな、って考えてみることは大事だけれど、先生やお母さ |
| んの言うように「自分を大事に」も必要。そのバランスのとれる人に浅見君はきっとなれると思います。 |
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クマのプー |
先生（ |
さと |
） |
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