△位山（くらいやま）の駐車場（台風が来ていたので、誰も来ていない。）
●動画：
https://youtu.be/CwsBtkEXIsY
以前、父の実家のある岐阜県の位山（くらいやま）というところに山登りに行ったときのことです。
その日は、ちょうど台風が来ていたので、山頂まで行って戻るまでの間、誰にも会いませんでした。
その位山に行く途中の道を車で走っているときに、山があり、川があり、田んぼがあり、いいところだなあと思ったのですが、同時に、道の脇に並んでいる床屋さんとか飲食店とかが、いかにも古びて寂しげな様子が気になりました。
昔は、田舎に工場を誘致するということもあったのでしょうが、今は工業製品の生産は途上国に移り、国内で生産するようなものは、人手がなくて済むようなものばかりになっています。
こういうところでは、農産物は自給自足で、美しい自然に恵まれているとは言っても、現金収入を得ることが難しいのです。
そこで、運転しながら考えていたのは、こういう自然の豊かなところで現金収入を得るためには、オンラインの仕事が必要なのではないかということでした。
オンラインの中でも、教育の分野が最も多くの雇用を生み出す可能性があります。
そして、オンラインでつながった人が、夏休みなどに、オフラインの交流をするために、この自然の豊かな田舎に集まるというのが、オンラインとオフラインの理想的な組み合わせだと思いました。
これまでの教育は、少数の優れた先生が、３０人から４０人の生徒を一斉に教えるというのが普通のパターンでした。
その一斉指導の仕組みができたのは、その時代が、画一的な知識水準を持つ大量の人々を必要としていたからです。
しかし、この一斉指導のシステムは、今時代遅れになりつつあります。
一斉指導が時代遅れになるひとつの理由は、これからの教育が、優れたビデオ授業や優れたＡＩ授業によって、中途半端に優れた先生を必要としなくなるからです。
もうひとつの理由は、これからの子供たちに求められるもの、つまり、これからの社会が必要としているものは、画一的な知識ではなく、個性的で創造的な思考力だからです。
優れたＡＩ授業というものも、結局は、画一的な知識をいかに無駄なく詰め込むかという前提で考えられています。
どれだけ能率よく知識が詰め込まれたとしても、それは単なる出発点で、本当の教育はそこから何を創造するかという方向に進むのです。
では、その創造的な教育は、どのようにして行われるかというと、それは優れたビデオ授業や優れたＡＩ授業によってではなく、少人数の対話と交流を土台とした創造的な学習によってです。
そのような学習の場を支えるものは、子供たち一人ひとりと関わることのできる少人数クラスの先生です。
だから、これからの教育には、少人数クラスを担当する多数の講師が必要となるのです。
このことは、田舎の新しい産業ということに留まるものではありません。
今後、ロボット化、ＡＩ化の進展によって、多くの仕事が人間の雇用を必要としなくなります。
それは、見方を変えれば、その仕事が、人間が関わる価値を持たなかった仕事だったということです。
だから、人間は、人間が関わるにふさわしいより価値のある仕事をすればいいのです。
では、価値とは何かというと、それは、土地でもゴールドでもなく、また、最近よく言われているSNSの人気などでもなく、世の中に新しいものを作り出す、又は、新しいものを提案するという意味の創造なのです。
では、その創造はどこから来るかというと、創造は幅広い意味では、生物の持っている本質です。
だから、生物は、これまでの多くの自然災害やパンデミックを切り抜けて、自身を進化させてきたのです。
その生物の持つ創造という本質をより高度に持つ存在が人間です。
そう考えれば、創造的な子供たちを育てる教育というものは、創造の準備として、創造そのものに匹敵する価値を持つ仕事だと言えるのです。
さて、ここから、森林プロジェクトの具体的な話です。
言葉の森は、４０年前から作文教室を開いてきました。
当時、作文を教えるという概念自体がない中で、独自に作文の指導法を確立してきました。
そのころの作文は、教えるものではなく、書かせるだけのものだったのです。
その作文指導のノウハウを、作文教育に関心のある誰もが使えるようにするために、森林プロジェクトという企画を立ち上げました。
これは、言葉の森の作文教材と作文指導法を使って、誰でも自由に作文教室が開けるようにするという企画でした。
ただ、その後、私がほかの仕事で忙しくなったため、森林プロジェクトのページもほとんど更新せず、メンバーが自由に作文教室を運営するというままに任せてきました。
しかし、先日、今年の６月の森林プロジェクトメンバーの人数報告を見て、多くの人ががんばっていることを知り、森林プロジェクトを今後改めて活性化しようと思いました。
人数報告とは、その先生が今何人の生徒を教えているかという月ごとの報告です。
人數報告のある教室は、言葉の森のリンクに載せることになっています。
森林プロジェクトのメンバーは、数の上では５０人ほどいますが、外部向けに教室を開いていない人もいるので、６月の人数報告の件数は１７件でした
その６月の人数報告によると、１７人の先生が、合計２２５人の幼児から高３までの生徒を教えているということがわかりました。
１人の先生が平均１５人の生徒を教えているという計算になりますが、生徒が少ない人は１人から、多い人は４８人までの生徒を見ています。
ほとんどの教室が、今はまだ通学形式だと思いますが、今後オンラインクラスのよさが広がれば、オンラインで指導できる教室も増えてくると思います。
森林プロジェクトを広げるのは、言葉の森の持つ教育の理念を広げるという面もありますが、それ以上に、子供の教育に関心のある多くの人が、教育という仕事をする機会を作るためでもあります。
今、言葉の森で作文の個別指導やオンラインクラスの指導をしている講師は、講師として優れているばかりでなく、教育以外の他の分野でも、また人柄も優れているばかりだと思います。
講師の中には、教員免許を持っている人もいますし、教職に携わっていた人もいますが、かなりの人は教育とは関係のない経歴です。
大体、代表である中根自身が、花が好きだったから園芸学部に入り、しかし、すぐに花の世話に飽きて（笑）、マスコミを目指し、しかし、マスコミの試験で不合格になり、マスコミよりも魅力のある作文教育を目指したという経歴です。
だから、世の中には、教育とか子供を教えるとかいうことを仕事して考えたことがない人がたくさんいて、そういう人が実は、新しい教育の講師として大きな可能性を持っていると思うのです。
今回、森林プロジェクトの講座案内を更新したことに加えて、森林プロジェクトの掲示版も新しく作り直しました。
▽森林プロジェクト講座案内
https://www.mori7.com/sikaku/
▽森林プロジェクト掲示版
https://www.mori7.net/ope/index.php?k=spj
ぜひ、多くのみなさんが、森林プロジェクトに参加し、自分の人生の新しい面を切り開くと同時に、日本の子供たちに新しい創造的な教育を行う仕事に参加してください。
森林プロジェクトに参加するための講座は、もちろん有料ですが、これは単なる消費ではなく、自分の未来に対する投資です。
また、既に森林プロジェクトの手続きを途中まで済ませたが、その後、時間がたって自分がどこまで手続きをしたか忘れている方や、そのうち試験問題をなくしてしまったという方も（笑）いると思います。
そういう方も、ぜひこの機会に、言葉の森までお問い合わせください。
お問い合わせは、
個別れんらく板からできます。
多くの人の力で、日本に新しい作文教育、創造教育の輪を広げていきましょう。