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日本で一番の伝統と実績のある作文教室。創設1981年、43年の実績、幼長から社会人まで指導。

読解検定11月 11/23 17:00～、11/24 17:00～
会場はこちら→会場中庭。読解検定のページはこちら→読解検定11月。問題文は、こちら→問題文。
当日参加できない方は、解答を11月28日までにお送りください。 12月の読解検定はこちら。→読解検定12月
※28日が締め切りで、それ以降の解答は受け付けません。正解の番号のみお知らせします。

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　※「森からゆうびん」に表示されている海はその課題の平均字数、波は自分の年間平均字数、山はその問題の平均得点、木は自分の得点、風は偏差値。

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8. 作文の丘	9. 自習記録 1164件	10. 読書記録 21829件	11. 読検 10月 11月
12. 初参加説明会	13. プレゼン発表会	14. 山のたより	15. 学習グラフ
16. 森リンベスト	17. 森リン大賞	18. 読検ランキング	19. YouTube
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20. 算数数学掲示板　家族旅行…8/15	21. 英語掲示板　やがて、英語の学習は…7/2	22. 創造発表掲示板　「今いる場所がすべて…9/2	23. プログラミング掲示板　FileZillaの…10/12
24. 父母の声掲示板　父母の声（作文クラス…5/7	25. 確認テスト掲示板　【重要】７月からの確…6/30	26. プレゼン掲示板　気合いの入った社会的…5/29	27. 自習と読書掲示板　中学生の説明文の読書…7/2
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家庭学習の、よい教え方よくない教え方　 as/639.html
森川林　2009/09/21 15:51　

修削

　長文暗唱の自習をするとき、低学年では最初のうち、お母さんの助けが必要なことがあります。
　そのときの教え方で、よい例とよくない例を紹介します。

　この教え方は、あらゆる家庭学習に共通しています。

よくない教え方		よい教え方
	子供の反応
「さあ、長文の暗唱をするよ」（暗く、いかにも苦しい勉強が始まるかのように言う）		「さあ、長文の暗唱をするよ」（明るく、いかにも楽しいことが待っているかのように言う）
	「えー！　なんで」（いやそうに）
「なんでかというとね……」（くどくどと説明する）		「はい、大人が子供のために言っていることに『なんで』なんて言わないの」（あっさり）
	「なんで、○○○なの」（と更に続く）
（更にくどくどと説明する）「さあ、この１００字を読んでみて」		「ほら、『なんで』って言わないの（笑）」（子供の理屈につきあう必要はありません。ただし、子供が心から疑問に思っていることについてはしっかり説明します）「さあ、この１００字を読んでみて」
	「○○○、○○○○○」（だらだらと読み、ときどき読み間違いがあるが気がつかない）
「そこは、○○じゃなくて、□□でしょ」（と注意してしまう）		「あ、じょうずに読めたね」（注意はせずに、感心して褒める）
	「○○○、○○○○○」（何度も同じところを読み間違える）
「ほら、○○じゃなくて、□□でしょ」（そのつど注意してしまう）		「じょうずに読めるね」（注意は全くせずに、ただ感心して褒める）
	「ねえ、まだやるの？」（いやそうに言う）
「そうだよ。これをしなきゃ読む力がつかないから」（真面目に返事をする）		「はい、続けて言ってみよう（笑）」（子供の言葉にはとりあわず、単純に明るく続けさせる）
	「○○○、○○○○○」（いやいや読み出し、また読み間違える）
「ほら、しっかりやらなきゃいつまでたっても……」（真面目に注意する）		「ようし、どんどんじょうずになってきた」（注意は一切せずに、感心したように褒める）
	「ねえ、まだやるの？」（たまに、思い出したように言う）
「そうよ。これを読んでいたら、勉強ができるようになるんだから」（そのつど真面目に答える）		「はい、あと１０回ぐらい。がんばろう」（子供の言葉にはとりあわず、明るくスポーツの練習のように続けさせる）
	「○○○、○○○○○」（何とか３０回読み終わる）
「ほら、がんばってやればできるんだから」（いかにも苦しいことがやっとできたかのように言う）		「ようし、できた。じゃあ、見ないで言ってみよう」（いかにもできて当然だったかのように明るく言う）
	「○○○、○○○○○」（ところどころ間違えながら暗唱する）
「うーん、ちょっと○○のところが違ったけどね」（できなかったところを一応注意する）（親も子もくたびれる）（翌日も真面目にやる）（だんだん負担になってくる）（親子げんかになる）		「すごい！　よくできた。この調子」（注意は一切せずに明るく褒める）（親も子もさわやかな達成感）（翌日もスポーツのように明るくやる）（いつの間にか力がつく）

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日本人は上に都合がよい対話と言う名のいいくるめ、現状維持、そ 8/5
記事 1226番
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「宇宙戦艦ヤマトの真実」（豊田有恒）を読んだ。これは面白い。 7/17
記事 5099番
日本人の対話と森川林
　ディベートは、役に立つと思います。　ただ、相手への共感 7/13
記事 1226番
日本人の対話と RIO
ディベートは方法論なので、それを学ぶ価値はあります。確かに、 7/11
記事 1226番
英語力よりも日森川林
ＡＩテクノロジーの時代には、英語も、中国語も、つまり外国語の 6/28
記事 5112番
創造発表クラス森川林
単に、資料を調べて発表するだけの探究学習であれば、ＡＩでもで 6/27
記事 5111番
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現在森リンベス森川林
このあとの予定。・森リンベストを直す（直した）・森リ 11/20
森川林日記
Re: 入会手言葉の森事務局
　お世話になっております。　弟さんのみご入会が1週間 11/15
森の掲示板
入会手続きにつやすひろ
お世話になっております。個別掲示板を開けませんので、ここ 11/15
森の掲示板
Mr. 1
1 11/14
森の掲示板
Mr. 1
1 11/14
森の掲示板
Mr. 1
1 11/14
森の掲示板
Re: 項目の 1
> いつもありがとうございます。 > > こすほ 11/14
森の掲示板
Re: 項目の 1
> いつもありがとうございます。 > > こすほ 11/14
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Re: 項目の 1
> いつもありがとうございます。 > > こすほ 11/14
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Re: 項目の 1
> いつもありがとうございます。 > > こすほ 11/14
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●小１から始める作文と読書
●本当の国語力は作文でつく
●志望校別の受験作文対策

●作文講師の資格を取るには
●国語の勉強法
●父母の声（１）

●学年別作文読書感想文の書き方
●受験作文コース（言葉の森新聞の記事より）
●国語の勉強法（言葉の森新聞の記事より）

●中学受験作文の解説集
●高校受験作文の解説集
●大学受験作文の解説集

●小１からの作文で親子の対話
●絵で見る言葉の森の勉強
●小学１年生の作文

●読書感想文の書き方
●作文教室　比較のための１０の基準
●国語力読解力をつける作文の勉強法

●小１から始める楽しい作文――成績をよくするよりも頭をよくすることが勉強の基本
●中学受験国語対策
●父母の声（２）

●最も大事な子供時代の教育――どこに費用と時間をかけるか
●入試の作文・小論文対策
●父母の声（３）

●公立中高一貫校の作文合格対策
●電話通信だから密度濃い作文指導
●作文通信講座の比較―通学教室より続けやすい言葉の森の作文通信

●子や孫に教えられる作文講師資格
●作文教室、比較のための７つの基準
●国語力は低学年の勉強法で決まる

●言葉の森の作文で全教科の学力も
●帰国子女の日本語学習は作文から
●いろいろな質問に答えて

●大切なのは国語力　小学１年生からスタートできる作文と国語の通信教育
●作文教室言葉の森の批評記事を読んで
●父母の声

●言葉の森のオンライン教育関連記事
●作文の通信教育の教材比較　その１
●作文の勉強は毎週やることで力がつく

●国語力をつけるなら読解と作文の学習で
●中高一貫校の作文試験に対応
●作文の通信教育の教材比較　その２

●２００字作文の受験作文対策
●受験作文コースの保護者アンケート
●森リンで１０人中９人が作文力アップ

●コロナ休校対応午前中クラス
●国語読解クラスの無料体験学習

よくない教え方		よい教え方
	子供の反応
「さあ、長文の暗唱をするよ」（暗く、いかにも苦しい勉強が始まるかのように言う）		「さあ、長文の暗唱をするよ」（明るく、いかにも楽しいことが待っているかのように言う）
	「えー！　なんで」（いやそうに）
「なんでかというとね……」（くどくどと説明する）		「はい、大人が子供のために言っていることに『なんで』なんて言わないの」（あっさり）
	「なんで、○○○なの」（と更に続く）
（更にくどくどと説明する）「さあ、この１００字を読んでみて」		「ほら、『なんで』って言わないの（笑）」（子供の理屈につきあう必要はありません。ただし、子供が心から疑問に思っていることについてはしっかり説明します）「さあ、この１００字を読んでみて」
	「○○○、○○○○○」（だらだらと読み、ときどき読み間違いがあるが気がつかない）
「そこは、○○じゃなくて、□□でしょ」（と注意してしまう）		「あ、じょうずに読めたね」（注意はせずに、感心して褒める）
	「○○○、○○○○○」（何度も同じところを読み間違える）
「ほら、○○じゃなくて、□□でしょ」（そのつど注意してしまう）		「じょうずに読めるね」（注意は全くせずに、ただ感心して褒める）
	「ねえ、まだやるの？」（いやそうに言う）
「そうだよ。これをしなきゃ読む力がつかないから」（真面目に返事をする）		「はい、続けて言ってみよう（笑）」（子供の言葉にはとりあわず、単純に明るく続けさせる）
	「○○○、○○○○○」（いやいや読み出し、また読み間違える）
「ほら、しっかりやらなきゃいつまでたっても……」（真面目に注意する）		「ようし、どんどんじょうずになってきた」（注意は一切せずに、感心したように褒める）
	「ねえ、まだやるの？」（たまに、思い出したように言う）
「そうよ。これを読んでいたら、勉強ができるようになるんだから」（そのつど真面目に答える）		「はい、あと１０回ぐらい。がんばろう」（子供の言葉にはとりあわず、明るくスポーツの練習のように続けさせる）
	「○○○、○○○○○」（何とか３０回読み終わる）
「ほら、がんばってやればできるんだから」（いかにも苦しいことがやっとできたかのように言う）		「ようし、できた。じゃあ、見ないで言ってみよう」（いかにもできて当然だったかのように明るく言う）
	「○○○、○○○○○」（ところどころ間違えながら暗唱する）
「うーん、ちょっと○○のところが違ったけどね」（できなかったところを一応注意する）（親も子もくたびれる）（翌日も真面目にやる）（だんだん負担になってくる）（親子げんかになる）		「すごい！　よくできた。この調子」（注意は一切せずに明るく褒める）（親も子もさわやかな達成感）（翌日もスポーツのように明るくやる）（いつの間にか力がつく）