大人は真面目なのが好きだけど、
子供は面白いのが好き。
だから、冬至も、クリスマスも、大晦日も、
すべて楽しいお祭りになる。
１２月はいろいろなことがありそうで、子供たちのわくわくする月です。
大人は、政治や経済で大変ですが、そういうのもみんな時がたてばいい思い出になるのでしょうから気にしないことです。
激動の２０１２年もそろそろ終わり、来年は更に激動の年になるようですが、大雨のあとには必ず日本晴れがあります。
子供たちのようにいつも元気にやっていきましょう。
でも、大人の世界は、大きな問題が目白押し。
国の借金は返済しなきゃならないし、
地震はどこで起こるかわからないし、
富士山もいつか噴火しそうだし、
次々と異常気象はやってくるし、
戦争をやりたがっている国はあるし、
それなのに正しい情報は流れてこないし。
しかし、問題があるということはみんなわかっています。
問題があるという自覚があれば、その解決の道筋もおのずから見つかります。
人間は、風に吹き倒されるだけの葦ではありません。
明るい気持ちで未来を考えていきましょう。
（中根）
今日も冬型の気圧配置で快晴。
いい一日をお過ごしください。
今年の８月から１０月ごろにかけて言葉の森の受講を始めた方を中心にアンケートをとらせていただきました。
その内容を何回かに分けて紹介していきます。（全４回で、最初の３回は「よかった点」、最後の１回は「質問や要望」の予定です）
まず、言葉の森を受講してよかった点から。
・音読が上手になった。
・先生からの励ましやほめてもらうことがうれしくて作文を書く意欲につながっているようです。まだ始めたばかりですので、ゆっくり時間をかけて指導していただきたいと思っております。
・作文を書く回数が増えた。
・親子で題材について話し合うので、親子で作文の構成の仕方がわかってきた。
・普段は考えないようなことについて考える機会ができた。
・これまで、ただ漠然と「楽しい」とか「おもしろい」と思っていたことが、作文にすることで、より具体的に深く認識できるようになったと思う。
・コミュニケーションは苦手なタイプですが、作文だと相手（こちらでは先生）に伝えたいという積極的な様子が見られるので驚いています。
・親子の対話が増えた。「本当はこんなふうに思っていたのか。」という、息子の気持ちが理解できるようになった。
・本を読む習慣がついてよかった。
・家庭学習がやりやすくてよかった。
・以前よりも作文を書くのが嫌ではなくなった。
・本を読む習慣がついた。
・家庭学習のやり方がわかった。
・学校の作文より字数が多く書けるようになった。
・暗唱が以前よりできるようになった。
・課題の準備で、親の小さいときの話が聞けるようになった。
・親も子も読書をするようになった。
・普段の生活で、学校以外で作文を書く機会がないので、文章を書くいいきっかけになると思います。国語の勉強は、漢字など語句以外はどのように勉強すればいいかわかりませんでしたが、音読、作文などテーマを与えられ、アドバイスを頂けて、総合的に国語の力がつけばいいなと思っています。
・学校で作文を書くときに、前よりすらすら書けるようになった。
・文章を自然体で書けるようになってきた。
・文と文の内容がつながるようになってきた。
・子供が本を読むきっかけになりました。今では、週末に図書館に通うようになりました。
・作文がうまくなった。文の構成を考えることができるようになった。
・短い時間ではあるが、週に一度、真剣に言葉に取り組む時間がもてるようになった。
・親がプリントアウトして同じことをやらせたとしても全く同じと思ったのですが、実際、受講してみると、子供の意識として「親からの押しつけ感」が多少違っているように思います。ズボラな私にとって、毎週送ってくださる新聞もありがたいです。
言葉の森の受講をきっかけに、本を読む習慣がついたり、音読や暗唱の自習をする機会ができたり、親子で話をする時間が増えたりということが多いようです。
これは、お母さんやお父さんが褒め上手だからだと思います。
子供がどういう本を読んでも、どういう音読をしても、またどういうことを話しても、それをおおらかに認めてあげるということができているのだと思います。
作文や国語の勉強は実力がつくのに時間がかかりますから、いちばん大事なことは楽しく長続きさせることです。そのためには、いつもいいところを認めて褒めてあげ、その一方で毎日の自習を気長に続けていくことです。
褒めて励ませば、長続きするから成果が出る。
直して注意すれば、続かなくなるから成果は出ない。
勉強は、うどんのように
細く長く続けるところに意義がある。
保護者へのアンケートを見ると、
・音読の習慣がついた。
・本を読むようになった。
・家庭での対話の機会が増えた。
・家庭学習がやりやすくなった。
などのいい面を書いてくれる人がかなりいます。
そういう家庭では、子供が例えば音読していたら、それをいつも褒めています。
本を読んでいれば、それもいつも褒めています。
長文の内容を説明すれば、それもいつも褒めています。
だから、子供は気分がいいから、長続きするのです。
アンケートの中には、次のようなものもたまにあります。
・もっと厳しく注意してほしい。
・悪いところ指摘してほしい。
・直して、いい表現を教えてほしい。
しかし、直してすぐに結果が出るような勉強なら、もうとっくに直っていたはずなのです。
音読をしたら、「もっとこういうふうに読みなさい」と注意したり、
読書をしたら、「もっとこんな本を読みなさい」と注意したり、
長文の内容を説明したら、「もっとわかるように説明しなさい」と注意したりすれば、
すぐに嫌になり続かなくなるから、結局ますます成果が出ません。
もちろん機械的にただ褒めればいいというのではありません。
たまに優しく時に厳しく注意するということはあります。
しかし、基本は褒めて続けさせることです。
毎日の音読、暗唱、読書を気長に続けていくことが勉強の基本で、褒めて続けていたらいつの間にか力がついていたというのが理想の勉強の仕方です。
直して成果が出るというのは、浅い勉強です。
続けているうちに成果が出たというのが、本当に身につく勉強なのです。
（中根）
今日は寒い一日でした。
日は明るいのですが、何しろ風が冷たいので、犬の遊びも早々と切り上げ。というか、犬が先に早々と帰り出しました（笑）。
「いーぬはこたつで丸くなる」
小学校の勉強は国語が基本です。国語と言っても、漢字の書き取りのような国語ではなく、文章を読む力という意味での国語です。読む力さえつけておけば、そのほかの勉強は、かなりあとからでも間に合います。だから、家庭学習の中心は、読書ということで考えてもいいと思います。
しかし、国語はよくできるのに、算数は苦手という子がいます。それは、国語と算数の勉強の発想の仕方が違うからです。国語には、言葉を実感として感じ取る力が必要です。文章に書かれている内容をありありと思い浮かべられる子が読解力のある子です。
しかし、算数はそうではありません。実感を通して学ぶ算数もあるようですが、ほとんどの場合算数は操作の仕方として習得します。だから、例えば、「分数の割り算は分母と分子をひっくり返して掛ける」とか、「未知数をｘ又はｙと置き、未知数の数と同じ数だけ等号の式ができればその未知数は解ける」とかいう説明を聞くと、国語の得意な子はそれだけで息苦しさを感じてしまうのです。
だから、国語と算数の両方を得意にするために、算数は独自に家庭学習として取り組んでいく必要があります。（つづく）