公立中高一貫校の作文試験や、高校入試の作文試験などの勉強の仕方で質問や相談がある場合は、新設の掲示板「オープの川」に相談コーナーを設けましたので、ぜひご活用ください。
https://www.mori7.net/ope/
この「オープの川」では、受験以外にも、長文、勉強、遊び、生活など子供たちの勉強と生活を応援するさまざま交流の場を提供していく予定です。
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オープン教育のサイトができました。
ここでは、子供たちの教育に関する情報の交換だけでなく、実践の交換も行っていきたいと思っています。
具体的なページとしては、
・子供たちに読んでほしい長文をオリジナルに作成する「オープン長文」
・勉強の仕方や問題の解き方を解説し交流する「オープン勉強」
・親子で楽しく過ごせる遊びを紹介する「オープン遊び」
・家庭学習の上手な進め方を紹介する「オープン生活」
などがあります。
この案のことを話すと、何人かの方から、「クックパッドみたい」と言われました。
私は、食事は素材のまま食べることが多いので、クックパッドというサイトを知りませんでしたが、見てみると確かに雰囲気が似ていました。
これからの教育は、ある特定の分野は専門家に任せる面もありますが、多くは自分たちの手作りでやっていく方が充実したものになると思います。
記事の閲覧は誰でもできますが、投稿にはメール登録が必要です。
どなたもご自由にご参加ください。
オープン教育コミュニティ
「オープの川」
https://www.mori7.net/ope/
なお、言葉の森は、facebookでも、現在様々なグループを運営しています。
（読書、長文、遊び、行事、受験作文、感想文、帰国子女、外国人の日本語、森林プロジェクトなど）
しかし、facebookグループの記事は、反応性がいいので交流には向いていますが、記事の整理や検索には不向きです。
そこで、facebookグループでは、主に気軽な交流をし、オープン教育のサイトでは、本格的なやりとりをするように使い分けていきたいと思います。
ただし、気軽と本格の差は微妙ですから、そのときの雰囲気でどちらに書き込みをしてもいいことにします。
みなさんのご参加をお待ちしています。
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昨日のシリアの話の続きです。
大事なのは、想像力です。
米英仏は、なぜ国際法的に違法なことをしてまで、他国に軍事介入をしようとするのでしょうか。
それは、軍需産業の在庫を片付けるためで、その軍需産業の背後に、自分のことだけしか考えていない人たちがいるのです。それらの人たちで作り上げられたストーリーです。
シリアへの軍事介入のあとに、イランがイスラエルを攻撃したように見せかけて、イスラエルがイランに報復し、その報復がロシアや中国に飛び火し、日本も米英仏の応援に巻き込まれ、最終的に日中が戦争に陥るような大きなシナリオが描かれている可能性があります。
だから、物事の最初のきっかけ作りのときに、これが作り話だと言っておく必要があるのです。
大事なのは、想像力です。その想像力を、社会をよりよくするために使うのが人間の役割だと思います。
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シリアはイラン経由でケッシュ財団の技術を受け取ったから攻撃されている。
ttp://sunshine849.blog.fc2.com/blog-entry-106.html
このようにケッシュ財団の技術を使えば米軍機を無傷で鹵獲することもできる。
これを潰したいイスラエルが必死にシリアを攻撃しているにすぎない。
日本も去年11月にケッシュ財団から原発問題やエネルギー問題を解決する技術を受け取っているが未だに政府に隠蔽され続けている。
ケッシュ財団の技術が表に出れば世界平和も実現され、環境問題や食料エネルギー問題などは全て解決する。
ケッシュ財団の詳細については
ttp://www.onpa.tv/2013/08/11/1893
ttp://sunshine849.blog.fc2.com/blog-entry-118.html
ttp://blog.goo.ne.jp/narudekon/e/a614779c0fb09de38540b4e86e5c99da
を参照されたい。
なるほど。今、社会をよくする技術がどんどん出ようとしているのですね。
こういう動きは、もう止められないと思います。
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言葉の森は、創造性を育てる作文教室です。
しかし、子供たちの勉強の前提には、平和な世界があります。
米英仏が、シリアのアサド政権が毒ガスを使用したという理由で軍事介入の準備を進めているようです。
しかし、これまでの米英仏の言ってきたこと、やってきたことを思い出せば、これが戦争をするための作られた口実だという可能性は、ほぼ百パーセントあると思います。
人間の知恵は、意見の違いを暴力ではなく話し合いで解決することができます。
戦争のない自由で豊かな社会を作っていきましょう。
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入試に作文小論文試験がある人向けに、受験コースの教材を別途作っています。
これは、実際の志望校の過去問に合わせた課題で、小学生は４か月間、中学生は３か月間、高校生は２か月間、特別に行うコースです。
通常の作文指導では、項目を中心によくできたところを褒めて励ます指導ですが、受験コースの場合は合格が目的ですから、欠点を直すことが中心になります。
しかし、受験という目的があるので、いくら注意されてもみんな挫けずにがんばっています。
言葉の森の受験コースは、わかりやすくレベルが高いのが特徴です。
ほかの予備校などで教わってよく書けなかった生徒が、言葉の森に来るとすぐに書けるようになります。そして、短期間で上達します。
しかし、大学入試向けの高校３年生の受験作文指導は、先生の空きがないので、今在籍している生徒以外の新たな募集は受け付けていません。
とは言っても、「小学生のときに、言葉の森の受講をしていたのですが……」という高校３年生が来ると、やはり断れません。何とか都合をつけて見てあげる時間を取るようにしています。しかし、原則として高校３年生が新たに始めるのは無理だと思っていてください。
さて、本題です。
受験作文小論文コースは、課題が難しいので、家庭での事前の予習が必要になります。
予習と言っても、課題を音読して、お父さんやお母さんとその課題について対話をしてくるというのが予習です。だから、日常生活の一部として簡単に準備できるものになっています。
この受験コースの予習や、勉強を進める上での相談を掲示板で受け付けることにしました。
それが、「オープン勉強」というページです。
https://www.mori7.net/ope/index.php?b=2&k=2
記事の閲覧は誰でもできますが、投稿には、あらかじめメール登録が必要になります。
「森友メール登録」
https://www.mori7.net/link/moritomo.php
なお、この新しい掲示板システム「オプの川」には、「書く」「読む」「遊ぶ」「働く」などのコーナーがあり、そのコーナーの中にテーマ別の掲示板があるという形になっています。
https://www.mori7.net/ope/
言葉の森の生徒以外の方も、どなたでもご自由にご参加ください。
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小学校低学年や幼児のころから、とてもよくできる子がいます。そういう子を伸ばす方向を、昔ながらの成績を上げることだけに向かわせないことです。
成績が上がってよくできて、最難関の大学に合格したところで大したことはありません。はるか昔のように、いい大学を出たらそれで安心という時代ではもうないのです。
もちろん、成績がいいのに越したことはありません。しかし、それもほどほどまでです。
８０パーセントの成績を９０パーセントや１００パーセントに向かわせる努力をするよりも、その分、その子の個性を伸ばしていくことです。
なぜなら、これからの時代で大事なことは、自分の個性を梃子（てこ）にして生きていくことだからです。そして、そういう生き方が、本人にとっても楽しいのです。
成績がいいだけの子はたくさんいます。しかし、そういう性能のいいコンピュータのような人材はもう供給過剰です。
社会が成熟してくると、性能のよさだけでは売れなくなります。市場は飽和状態で、もうコンピュータは買い換えの需要しかないからです。だから、性能のよさで買ってくれる人を待つのではなく、自分で自分を世の中に売り込みに行かなければなりません。
そのときに、生きてくるのが個性です。しかし、そういうことを教えてくれる先生はあまりいません。学校や塾は、成績をよくするところであって、個性を伸ばすところではないからです。
その子の個性に目を向けるのが親の役割です。個性に目を向けられることによって子供は自分らしく成長していくのです。
そういう時代がもう来ています。
昔は、いい大学に入るとか、いい資格試験に合格するとかいうことにわくわくする感覚がありました。しかし、そういう成果を手に入れた人が、意外と優雅に楽しそうには生きていません。むしろ、多忙で煩雑な日常に追われていることの方が多いのです。
かつて邱永漢さんは、「成績のいい子は育てられるが、お金の稼げる子は育てられない」と言っていました。成績は、手順を踏んでそれなりの時間をかければ誰でもすぐに上がります。それも、そんなに小さいころからこつこと積み上げる必要はなく、受験を自覚してからの半年や１年ですぐに上がるのです。
しかし、すぐ成果が上がるから今の塾は単純な詰め込みに子供を向かわせます。その詰め込みと競争とテストの刺激で煽られた子供は、次第に学ぶことに燃えなくなってきます。好奇心が多くいろいろなことを吸収したい時期に、もう新しいことはやりたくない、今のだけで精一杯、だから手を抜いて表面的にやるしかない、と冷めた勉強姿勢になってしまうのです。
学校の先生も塾の先生も、勉強の世界しか知りません。親もほとんどは自分の仕事の世界しか知りません。だから、いい成績を取っていい学校に入れば、もっといい世界に行けるという気がするのですが、今の日本でそんな世界はありません。
成熟した社会では、指定席はほとんどが埋まっています。あとは自由席しかありません。自分で自由な席を作り出す力のもとが個性です。
しかし、その個性で作る自分らしい人生というのは、それほどあてのない話ではありません。それは、これからの社会が大きなフロンティアを持っているからです。
日本には、人間がたくさんいて、みんな何かしたいと思っています。その何かとは自分にとってプラスになる何かです。
ただ消耗するだけの生活ではなく、また平穏無事なだけのルーティンワークの生活でもなく、自分と自分の生活が進歩、発展、成長するちょうな人生を本当は誰もが望んでいます。
これまでは、そのエネルギーの奔流を阻んでいたものがありました。ひとつはお金、もうひとつはさまざまな規制、そしてもうひとつはこれまでの社会の停滞を生み出してきた既得権です。しかし、これからそういう状況は後退していきます。つまり、これからは制約のない社会になるのです。
そのときに大事なことは、個人の心からも制約を除いておくことです。大きな欠点のないことだけを目指す小さな人生から、小さな欠点も許容できるぐらいの大きな人生に舵（かじ）を切る時代になっていることを早めに自覚することです。
世の中は、多くの人が望んだ方向に動いていきます。これからより自由な楽しい社会を来ることを前提にして、子供たちの教育を考えていく必要があると思います。
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facebook記事より。
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上手な模倣よりも、面白い創造。
こういう見方ができるのが作文です。
子供も大人も、日常生活の多くは上手な模倣を要求されて過ごしています。
特に、大人にとっての仕事、子供にとっての勉強は、いかに早くうまく模倣するかということが評価の基準になっています。
だから、人間は、息抜きのための自由な遊びが必要なのです。
絵をかいたり、文章を書いたり、お喋りをしたりすることも、この自由な創造の時間です。
ただし、作文は、書かれたものを先生や親が見るだけでは、自由な創造として楽しむ動機は生まれません。
そこで考えたのが、発表作文です。
作文の発表会とは言っても、原稿を読むだけではインパクトに欠けます。
映像や音楽を利用して、マルチメディアの発表をするのが目標です。
だから、ある意味で、プレゼン作文と言ってもよいでしょう。
もちろん、原稿の棒読みではなく、聴衆に語りかけるような発表です。
これまでは、その準備として、みんなの前で発表する、できるだけ原稿を見ないで発表する、というところまでやってきました。
今度は、プレゼンテーションの準備をして発表できるようにしたいと思っています。
しかし、プロジェクターのような大がかりなものを必要としては、どこでもできるものにはなりません。
こういう発表会は、家庭で子供たちを数人集めてやれるようなものになって初めて作文文化になるからです。
そこで、当面は、紙芝居作文のようなものになるでしょう。
そのうち、youtubeで作文発表会のようなものができるようになると思います。
作文発表会が広がると、作文の評価も、上手な模倣から面白い創造へと自然に変化していきます。
例えば、リンカーンの演説をそっくりそのまま翻訳したような作文を発表しても、面白い発表にはなりません。
面白さとは、その子でなければできない新しい創造があることだからです。
最初のうちは、面白い創造と言っても、その創造は表面的なものかもしれません。
しかし、そういう評価が定着することによって、創造は次第に深みのあるものになっていきます。
こういう作文の勉強の先に、創造性を育てる作文という大きな目標があるのです。
言葉の森では、今はみんなのニーズに合わせて、受験に合格する作文の指導もしていますが（笑）、本当は受験の作文など大したことはないのです。
上手に書くことは、練習次第で誰でもできるようになるからです。
上手に書くことよりももっと大事なことは、自分らしい創造性のある作文を書くことで、それは自分らしい創造的な生き方をすることにつながっていくと思います。
今日は、久しぶりに朝から雨。
しかし、これから来る秋を予感させる穏やかな雨です。
夏休みの宿題がまだ片付いていない人が多いと思いますが、８月最後の日曜日はのんびり過ごしたいですね。
それでは、今日もいい一日をお過ごしください。
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先日、言葉の森の生徒の保護者と電話で話したときのことです。
その子は、小学校３年生のころから言葉の森を始めて、楽しく作文や感想文を書いていたそうです。
受験の時期になると、国語の勉強は特にしないのに成績だけはよくて、志望の難関私立中学に合格しました。
たぶん距離が遠かったために、その中学には行かなかったようですが、近くの公立中学で中学校生活を送り、高校受験をしました。
「言葉の森で勉強をしていたので、国語の勉強というのは特にやらなくてよかった」という言葉が印象的でした。
実は、こういうことはよくあります。
国語の勉強というのは、国語の塾に行って成績が上がるわけではありません。ほとんどの学習塾は、算数・数学や英語のような、やれば成績が上がる教科に力を入れています。国語は、成績を上げられるあてがないのですが、学習塾という建前上、形の上だけほかの教科と同じようにやっているということなのです。
ですから、塾に行って国語の成績がよくなったという生徒は、これまでに聞いたことがありません。そのかわり、中学に合格したあと、「塾に行ってもやはり国語の成績は上がらなかった」という声をよく聞きます。
しかし、ここで誤解してはいけないのは、言葉の森で勉強すれば国語の成績が上がるわけではないことです。
国語というのは、勉強の中で身につくものではなく、国語的な生活の中で身につくものです。
週に１回作文を書いて国語の成績が上がるのではなく、その作文を書くために、読書をしたり、長文の音読をしたり、その長文をもとに親子で対話をしたりという国語的な生活が充実することで国語力がついてきます。
言葉の森の作文の勉強がきっかけになり、国語的な生活が充実する結果、国語の力がついてくるのです。
だから、そういう日常生活を国語的にする指導をしている塾であれば、学習塾で国語の成績が上がるということもあります。たぶんそういう学習塾もあるとは思います。ただし、そういう指導はかなり個々の生徒に密着したものになるので、大手の学習塾よりも個人塾のようなものになるでしょう。
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国語を得意教科にしたいと思いました。
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