最近は、学習塾でも作文のコースを設けるようになりました。
それは、公立中高一貫校の入試で作文が課されるようになったからです。
作文というものは、短期間であれば誰でも教えられるものです。
特に小学生の作文指導というのは、ただ書かせて添削をすればいいだけですから、ある程度の文章力のある人なら誰でもそれなりに指導ができます。
しかし、その作文指導を長期間続けることが難しいのです。
小学生の子であっても、５、６年生になると、大人並みに深く考えて書く子が出てきます。
そういう子や、更に学年が上の中学生、高校生に中身のある指導を何年間も続けるということはまずできません。
それは、指導の方法の中心が赤ペン添削だからです。
添削指導とは、間違えているところや表現のおかしいところを直す指導です。
よく書ける子になると、直すところがほとんどない作文を書いてきます。
そこに無理やり赤ペンを入れると、どうでもよいニュアンスの違いを指摘するようなことになってくるのです。
ですから、当然ある時期から作文力は伸びなくなります。
言葉の森の作文指導は、受験に合格させるために始めたものではありません。
子供たちの、個性、知性、感性を育てるために始めた作文指導を、その指導の延長で受験にも対応できるようにしただけです。
しかし、受験対応の歴史は、どの塾や予備校よりも長いはずですから、合格作文を書かせるためにテクニックも豊富にあります。
ただ、テクニックはすぐに身につくものですから、ふだんは実力をつけるための作文、つまり個性的な題材、表現、主題のある作文を目標に指導をしているのです。
学習塾などで誰でも教えられる作文指導の内容は、最初は直すことが中心ですが、直すところがなくなると、次は上手に書けた子の作文をみんなに見せるような指導になってくると思います。
同じ指導をして、上手に書ける子と上手に書けない子がいるのですから、上手に書けた子の作文を見せれば、ほかの子も上手に書けるようになるだろうという発想です。
これは、学習塾だけでなく、学校でもよく行われている方法です。
現在、作文力をつけるというようなタイトルで出されている参考書なども、ほとんどすべてがこの「上手な子の作文を見せる」という形で編集されています。
これで、読む人の多くが同じように作文が上手に書けるようになればいいのですが、いくら上手な作文を見せられても、同じように上手に書けるようにはまず決してななりません。
間違いを直す指導や上手な作文を見せる指導に共通するのは赤ペン添削という方法で、その方法のもとになるのは事後指導という考え方です。
事後指導だから、何の準備もなく作文を教えることができますが、そのかわり、上手に書ける子にはそれ以上の指導ができず、上手に書けない子には、上手な作文を見せることしかできなくなるのです。
こういう指導でも受験の役に立つのは、一応書く機会が増えるので、書くことに慣れるからというだけです。
そして、ほかの勉強と同じように、受験のためにいやいや作文を書かされたが、もう受験が終わったから作文を書かなくて済むというような結果になっていくことが多いのです。
言葉の森の作文は、受験のためにやっているのではありませんが、どの塾よりも充実した受験対応の作文指導ができます。
よく、高校３年生の子が、「昔、小学生のとき言葉の森で作文を教えてもらっていたのですが、今度大学の小論文の試験があるので、○○先生にまた見てもらえますか」と、電話をしてくることがあります。
予備校などにも小論文講座があるはずですが、そういう講座ではなく、言葉の森の作文指導を受けないと安心できないというのです。
同じ作文指導や小論文指導という名前であっても、その指導の厚みが、学習塾や予備校や他の通信教育とは全く違うからです。
だから、学習塾との両立で迷われている方は、塾の作文コースで間に合わせるよりも、言葉の森の作文を続けていった方がもちろんいいのですが、受験の１年間は、誰でもかなり多忙になります。
その多忙の時期に、いくつかの習い事を辞めざるをえないということは当然出てきます。
受験の真っ最中にも言葉の森を続けて御三家と言われるようなところに合格する子もいますが、学習塾の体制によっては、両立ができなくなることもあります。
その場合は、もちろんいったん言葉の森を辞めていいのです。そして、受験が終わったらまた再開すればいいのです。
学習塾や予備校や通信教育の作文指導と、言葉の森の作文指導はもともと目的が違うのですから、柔軟に考えて、言葉の森の勉強を高３の続けられるところまで続けていくといいと思います。
中学入試で塾で作文指導を受け、高校入試でまた別の塾で作文指導を受け、大学入試で別の予備校で小論文指導を受けという形で細切れの作文小論文指導を受けるよりも、小学生から高校生まで言葉の森で作文小論文の勉強をしていく方がずっと多くのものが身につくからです。
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中学受験は親の受験と言われますから、迷わない親はまずいません。
特に、公立中高一貫校を受験する場合は、実力よりも運の要素が強いので、更に迷いは深くなります。
最近は、公立中高一貫校向けの勉強をしてきた人向けの試験をする私立中もあります。
塾によっては、公立中高一貫校の滑り止めに私立の受験をすすめるところもありますが、それなら初めから私立を目指していた方が能率のよい勉強ができます。
自分の子が信頼できるのであれば、どこをどう転んでも行き着く先は同じです。
特に最近は、ネットを利用した先取り学習ができるので、どの高校に行こうがあるいは行くまいが、ネットで数学の１年間先取り学習をすれば、公立高校であっても、私立の中高一貫校と同じレベルで大学入試に臨めます。
そして、これからはいい大学に入ったからおしまいというのではなく、大学で更に自分の学問と個性を深め、世の中で第一人者として立つ準備をすることが必要になるのです。
今の勉強も、この長い展望の一部として考えていくといいのです。
昔は、入試の結果でその後の人生が左右されるということがありました。
今でも、就職に有利なのは、有名大学を出た人です。
しかし、どんな大企業でも、先の見通しは持てない時代になりました。
一生同じ仕事を続け、次第に役職が上がるというのは、かえって非現実的な前提になっています。
大事なことは、たとえ会社を辞めても通用するような一流の実力と個性と創造力とコミュニケーション力を育てていくことです。
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言葉の森では、今オンラインの学習を進めています。
生徒全員に発表する機会があるので、お客様のように距離を置いて参加する子はいません。
みんな、自分なりの個性的な発表をするようになります。
小学１、２年生のころには、恥ずかしそうにときどき隣にいるお母さんに聞きながら話していた子が、３、４年生になると、堂々と発表をするようになり、さらに、５、６年生になると、小学生とは思えないようなレベルの高い発表をするようになります。
以下は、ある日の発表学習クラスの様子です。参加者は、小２、小３、小３、小４の４人でした。
▽呉の大和ミュージアムに行った子。
▽それをしっかり調べて作文にして発表。
▽シャーペンを分解して中の構造を調べた子。
▽かなり詳しく仕組みを調べました。
▽アンモナイトの化石を持ってきた子。
▽化石について研究したことを発表しました。
▽部分日食を観察してきた子。
▽塩数の子の塩辛さを表にしました。
▽そして、みんなで暗唱の発表。
このように、自由に自分の発表したいことを、面白くしかも学問的に発表しているのです。
作文クラスも、これまでは文章だけの発表が多かったのですが、今後は構想図の段階で、プレゼンテーションになるような画像も組み合わせてアップロードするようにしていきたいと思っています。
子供たちの意欲は、賞や罰で引き出せるものではありません。
遊びに熱中する子を考えてみるとわかるように、友達と自由に交流できることが意欲の源泉になっているのです。
言葉の森では、今後、この発表型のオンラインの作文クラスを広げていく予定です。
日本中に、この楽しい作文クラスを広げるために、教える先生もたくさん必要になります。
今、森林プロジェクトの先生で、寺子屋オンラインの講師をやってくれる人を募集しています。
知識の詰め込みでない、知識の詰め込みよりもずっと考える力のつく作文の勉強をオンラインで広げていきましょう。
オンライン作文の無料体験学習を募集中。
対象は、新小１から社会人までですが、同学年に近い５、６人のクラスを作るので、当面、小１から小６までの生徒を中心に募集します。
もちろん、中学生、高校生も体験学習ができますが、人数の関係でオンラインクラスにならない場合は、個別電話指導のクラスでの体験学習になります。
作文の無料体験学習
※体験学習は、個別電話指導クラスと、オンライン少人数クラスのどちらでも選べるようになっています。
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今、教育は大きく変わろうとしています。
それは、これからの勉強が、子供がため息をつくような勉強ではなく、笑顔で参加するような勉強に変わっていくということです。
そして、苦しい勉強を我慢してやる子より、自分の好きな勉強に熱中する子の方が、確実に実力がついていくのです。
昔の教育では、苦しいことを我慢してやることも必要でした。
それは、みんなが同じ方向に向かって進んでいて、電卓もスマホもインターネットもない時代だったからです。
今は、みんなが自由に方向を選べる時代です。そして、利用できるツールは飛躍的に増えています。
そういう時代は、楽しいことに熱中することが勉強になります。
そして、その楽しさを建設的な方向に向かわせるのが、友達との知的な交流なのです。
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東京藝術大学音楽学部附属音楽高等学校 ヴァイオリン専攻 T.K.さん
（担当講師より）
幼稚園の頃から言葉の森で頑張ってくれているT.K.さんが東京藝術大学音楽学部附属音楽高等学校 ヴァイオリン専攻で合格されました。
実技が四日間、筆記・面接が一日、合計五日間の試験を乗り切っての清々しいお声を聞いていたので、合格の知らせを本当に嬉しくかみしめております。
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■小学校低学年から読書を生活習慣に位置づける
小学校低学年の時期は、書店にも図書館にも読む本がたくさんあります。また、テレビゲームやインターネットなどの環境も、親の力でコントロールすることができます。
この時期は、読書を毎日の生活習慣に位置づけるということを優先して取り組んでいきましょう。そのためには、読書の時間を毎日必ず確保することが必要になります。
習慣というものは、日々欠かさずに続けていくことで定着します。何かの習い事があって遅くなる日は読書をしないというようなことがあると、習慣づけは難しくなります。読書習慣は、どの勉強や習い事よりも優先させるつもりで取り組む必要があります。そのためには、読書時間を夕方だけでなく、朝食前に確保するのも一つの方法です。
■小学校中学年は多読によって速度力を身につける
小学校中学年の時期は、読書のジャンルが広がり、読書量も増える時期です。この時期に読む本は、書店や図書館でも充実しています。ときどき、「どういう本を読ませたらいいでしょうか」という質問を受けますが、小学校低中学年の時期の読書選びは、困ることはありません。書店に行けば、フォア文庫、青い鳥文庫、岩波少年文庫など、出版社がこれまでに人気のあった本を再編集して出版しているシリーズが多数あります。この中で、子供が興味を持ちそうな本をどんどん読ませてあげればいいのです。
本というものは、最初は難しくてつまらなそうに見えても、読み進むにつれて読む力がついていき、最後には面白くなってくるという場合がほとんどです。特に、小学校中学年のころまでは、本の内容に対する好みの個人差はほとんどありません。「子供が興味を持って読んでくれるような本を」と考えるよりも、何しろたくさんの本を読ませて読む力をつけるというのが、この時期の課題です。
■小学校高学年からは難読に挑戦
小学校高学年は、中学受験とぶつかるために、読書習慣が途切れやすい時期です。この時期は、これまでと同じように多読を続けていくことは時間的にもできません。また、読書力は、当面の受験のための国語力とは部分的にしか結びつきません。中学受験の国語力として要求される能力は、普通の読書力ではなく、難しい文章を読む力（難読力）だからです。
高学年の読書は、限られた時間の中で、量よりも質を考えて読む力をつけるということになります。読書をする時間が取れない場合は、入試用の国語の問題集を読書代わりに読むというようなことも必要になります。
受験に追われている時期も、わずかずつでも読書の習慣を継続していくというのが、この時期の課題になります。細々とでも読書習慣を維持していくことによって、中学生以降の読書生活の継続が可能になるのです。
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寺子屋オンラインの案内を作り直しました。
https://www.mori7.net/teraon/
寺子屋オンラインの作文クラス、発表学習クラス、自主学習コースの無料体験学習（２回）の参加者を募集します。
作文クラスは、どなたでも参加できますが、発表学習クラスと自主学習コースは、言葉の森で作文の勉強をしていることが条件になります。
■寺オン作文クラス
https://www.mori7.net/teraon/ts/
作文クラスというのは、少人数で作文の発表と交流を行いつつ作文の実習も行うクラスです。
毎回参加者全員による読書紹介も行います。
授業時間内に作文を書き始め、書き終えるまでクラスにいるので、毎週確実に作文を書き上げることができます。
学年がまだ混在しているところがありますが、今後、同学年中心のクラスにしていく予定です。
■発表学習クラス
https://www.mori7.net/teraon/hg/
発表学習クラスというのは、創造的な発表学習を行うクラスです。発表学習以外に、読書紹介、暗唱発表なども行ないます。
小学３年生以下は、発表に保護者の協力が必要ですが、小学４年生以上になると、次第に自分の力で発表できるようになります。
発表学習は、これからの学力として求められる思考力、創造力、発表力、コミュニケーションを伸ばします。
生徒が毎週、自分の研究内容を全員の前で発表する機会というのは、今の学校や塾の体制の中ではまず作れません。
人に教わる教育から自ら学ぶ教育という創造的な学習を体験したい方はぜひご参加ください。
■自主学習コース
https://www.mori7.net/teraon/jg/
自主学習コースは、主に、国語、算数数学の勉強を中心に、家庭での自主学習を先生がチェックするコースです。
自分のペースで勉強できることと、毎週確実に勉強の時間が確保できることから、きわめて能率のよい学習になっています。
一斉指導型の勉強は、勉強した気になりますが、自分の中に残るものはあまり多くありません。
自主学習型の勉強は、できるところは飛ばして、できないところは何度も練習するというやり方ができるので、確実に力がつきます。
特に、算数数学の勉強は、１冊の問題集を完璧に仕上げるという、生徒だけではやりにくい勉強なので、続けていると算数数学が得意教科になります。
いずれの寺子屋オンラインクラスも、できるだけ低学年から始めた方が学習の流れに乗りやすくなります。
日本の教育は、生徒が創造的な発表をするよりも、先生が話をして生徒は静かにそれを聞くという形が多いので、真面目な子ほど発表型の学習が苦手になることが多いからです。
▼体験学習を申し込まれる方は、こちらからお願いします。
https://www.mori7.com/ftaikenn.php
・寺子屋オンラインの作文クラス、発表学習クラス、自主学習コースを希望される場合、ひとこと欄にその旨をご記入ください。
・お問い合わせ、お申し込みはお電話でも受け付けています。
電話0120-22-3987（平日9:00～20:00）
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寺オンの作文クラスのいいところは、その場でほぼ必ず書き上げることができる点です。
また、友達との交流があるので、自然に意欲的に取り組めます。
発表学習クラスのいいところは、創造力が育つことです。
また、コミュニケーション力がつくので、将来の入試の面接や集団討論にも役立ちます。
暗唱の練習も、みんながしているのを見ると自然にできるようになります。
自主学習コースのいいところは、自学自習の習慣がつくことです。
国語の問題集読書や、算数の１冊完璧繰り返しは、家庭でひとりですることが難しいので、自主学習コースだからこそできる勉強です。
また、いずれの場合も、毎回読書紹介の時間があります。
自分の読んでいる本を発表し、人の読書の発表を聞くことを通して読書が日常的な習慣として定着します。
こんなにいい勉強なのに、「パソコンが苦手だから」と敬遠している方が多いのがちょっと残念です。
スマホでも十分にできるので、ぜひこの新しい未来の勉強に取り組んでください。
私は、この寺子屋オンラインのような少人数の発表型学習が未来の教育の標準（スタンダード）になると思っています。
まだ先の話ですが、そのころは、勉強というものは、誰もが楽しく取り組めるものになり、今の競い合う勉強、落ちこぼれのある勉強というのはなくなっていると思います。
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東海大学附属相模高校 K.K.さん
（担当講師より）
小4から継続している生徒です。
私が記憶する限り、一度もお休みしたことがありません。
中学生になってからも、バドミントン部としっかり両立させていました。
作文の上達に伴い、学校の成績もぐんぐん上がっていったようです。
合格、おめでとう！
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慶應義塾高等学校 T.O.さん
（担当講師より）
小１から継続している生徒です。中学生になってからも、ラグビーや陸上と両立させ、よくがんばっていました。
また、実力十分なのに試験直前まで気を抜かずに集中して課題に取り組んでいました。
合格、おめでとう！
（森川林より）
作文の課題は、「理想のリーダー像」でした。
結びの意見を聞いたら、しっかり自作名言を入れていました。
これが入れば完璧です。
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「寺子屋オンライン案内」、「寺オン作文案内」、「発表学習案内」、そして、「親子作文」のページを新しくしました。
大きな変更があったのは、googleコミュニティを使わずに、生徒掲示板「鳥の村」を使うようにしたたことです。
これは、googleコミュニティが４月から廃止になることがきまったためです。
しかし、「鳥の村」のように自前の掲示板を利用すると、動画などの重いファイルはアップロードしにくくなるので、googleフォトなどのクラウドサービスを使って、そのリンクを貼ってもらうようにしました。
そのちょっとした手直しですが、小さな変更箇所があちこちにあり、直しているうちにほかの直したいところも出てきて、次々に直しているうちにスクリプトエラーになったりそれをまた直したりということを繰り返して、かなり時間がかかってしまいました。
まだ手直しは途中で、このあと、「自主学習コース」の内容を編集する予定です。
そのあと、寺オン講師育成講座に関連する仕事でたまっていることをやる予定です。
いろいろお待ちいただいている方も多いと思いますが、もうしばらくお待ちください。
さて、寺子屋オンラインの関係のページを直しながら思ったことは、オンラインで少人数で学習する仕組みというのは、これからの時代の教育を考えるうえで、やはり大きな可能性を持っているということです。
今、アクティブ・ラーニングに取り組むところが増えていますが、アクティブ・ラーニングは、参加する生徒が積極的で創造的でないと、ただの遊びのような集まりになってしまいます。
また、一緒に行う人数が多すぎると、一人ひとりがただのパソコンを使うだけの授業のようなものになってしまいます。
これを克服するのが、少人数で必ず全員が発表し感想を述べることができるような形の運営をすることです。
まだこういうやり方をしているところはほとんどないと思うので、言葉の森も試行錯誤中ですが、大体の見通しがついてきたので、今後よりよい運営をしていけると思っています。
発表型の学習のどこに可能性があるかというと、個々人がいくらでもレベルの高い個性的な学習ができるというところです。
これがもし、教わる形の学習であると、それが一斉指導であれ個別指導であれ、低学年のときはその方がずっと能率がよいのですが、高学年になってくるとレベルを高めることが難しくなってくるのです。
想像してみるとわかりますが、どんな教科の勉強でも、生徒が中学生になっても高校生になっても、みんなが目を輝かすような授業のできる先生というのはごく限られています。
すると、そういう魅力のある授業でレベルを高めるかわりに、解きにくい難問を解くような方向に進んでしまうのです。
入試問題を使えば、そういう難問には事欠きませんから、優れた子の多い優れたクラスほど、みんなが同じような難問を解く方向に向かうのです。
それは、勉強というものの本来の姿ではありません。
もちろん解きにくい問題を解くというのは、人間の知的好奇心をかきたてますから、それはそれで面白いのですが、それが答えのある与えられた問題であり、結局みんなの行き着く先は同じだというところに限界があります。
その限界を意識しないで済むように、時間制限と点数があり、その点数を比較してやる気を高めるような仕組みになってしまうのです。
本来の勉強というのは、面白いからやるというものです。
その面白い勉強をする土台を作るために、言葉の森では、寺オン作文や発表学習のようなオンラインの発表型の勉強を広げていきたいと思っています。
▽寺子屋オンライン案内
https://www.mori7.net/teraon/
▽寺オン作文クラス案内
https://www.mori7.net/teraon/ts/
▽発表学習クラス案内
https://www.mori7.net/teraon/hg/
▽自主学習コース案内（編集中 2019/1/23現在））
https://www.mori7.net/teraon/jg/
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優れた学者には、高校生のころに何かの学問に感動したという経験があるようです。
それはもちろん学者に限りません。人が何か新しいことに挑戦したいと思うときは、そこに感動があります。
しかし、感動というのは、人が与えてくれるのを待っているものではありません。
自分から進んで行動したときに、そこに感動が生まれる機会があるのです。
寺オン作文クラスと発表学習クラスの案内の編集が終わったので、あとは、自主学習コースの編集です。
自主学習コースの原理は、今アメリカで急速に広がっている（らしい）ブレンディッドラーニングと同じでした。
このブレンディッドラーニング、別の言葉で言えば「オンオフ学習」あたりになると思いますが、これがこれからの教育の主流になると思います。
すると、学校でも、大手塾でも、中小塾でも、どこでもブレンディッドラーニングで教育を行うようになります。
また、学校や塾に行かずに、自宅でブレンディッドラーニングをやるという家庭や家庭の集まりも出てくるでしょう。
この場合、ネットに広がる世界はどこでも同じですから、リアルな教室が差を出すことは難しくなります。
どこに行ってもオンラインで同じような充実した勉強ができるとなれば、違いは、ランド＆ブラッドになります。
つまり、気持ちのいい場所で、仲のいい友達と勉強ができるということが、最も重要になってくるのです。
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