昨日３月６日（水）１８；００のクラスは、やり方を少し変える必要があったので、中根が司会をしました。
その授業の終了後、子供たちが数人残っていたので、勉強から脱線して、みんなに晩ごはんのおかずを聞いてみました。
その脱線の話が面白かったので、その動画です（笑）
＜動画は省略＞
さて、本題。
発表学習クラスの今後の新しいやり方は、次のようにする予定です。
（１）発表は１人５分（大体５分あれば十分に発表できるようです。）
（２）発表の間、他の人にはメモをとってもらう。（あとで質問や感想を言えるようにするためです。）
（３）感想の時間は１人２分（これも２分ぐらいあれば十分にできます。）
以上で、８人のクラスになっても６０分弱、７人のクラスで５０分、６人のクラスなら４０分ちょっととなります。
発表学習クラスの授業のあとミニ懇談会をするときは、７人以上のクラスでは感想を少し短めに言ってもらえば十分に対応できます。
（４）読書紹介は、１人１～２分を目安に、子供たちで司会運営をしてもらい、先生は退出します。
１～２分で紹介するためには、５年生以上は短くあらすじを言うことができますが、３年生以下ではあらすじを言うのは難しいので、いちばん面白かったところだけを言うようにします。幼長や１年生の場合は、口で言わずに面白かったページを見せるだけでもかまいません。
子供たちだけで読書紹介の司会運営をやると、エラーやトラブルがあったときは対応できません。そのときは、家庭で近くにいるお母さんに察知していただき、対応していただくようにします。お母さんから事務局に電話で相談していただいてもいいし、最悪の場合は、読書紹介は終了して次回に延期ということにしてもいいと思います。
（５）暗唱発表も、子供たちで司会運営をしてもらいます。暗唱は、長くなりすぎないように、自分が覚えて言えるところの最後の３００字以内ということにします。これなら１～２分でできます。
暗唱がつっかえたとき、思い出そうとすると、思い出すことが癖になってしまうので、紙を見てもいいことにします。あるいは、ほかの子や近くにいるお母さんが助け舟を出してもいいことにします。
昨日はすぐに暗唱をさせてしまったので、よく言えるはずの子も少しつっかえる場面がありましたが、本当は暗唱の発表の前に１～２分時間をとってみんなで練習をしてから始めればよかったと思います。
以上が４～７人の少人数の発表学習クラスの新しい運営の仕方です。
この発表学習クラスで何を目指しているかというと、第一に、勉強の内容面では、東大推薦入試型の学力を作ることです（別に東大を受けなくていいのですが、わかりやすく）。
それは、これからの学力にそういう方向が求められているからです。
そしてまた、そういう勉強の方が、知識を詰め込み記憶を再現するだけの勉強よりもずっと面白いからです。
知識の勉強は、試験前に集中してやれば間に合うので、普段は思考力と創造力を育てる勉強を中心にしていくのです。
発表学習クラスの意義は、第二に、勉強の内容面以外に、勉強の方法というところにあります。
少人数クラスでは、全員が発表し、感想を述べ、読書紹介をするという自主的なコミュニケーションをとることができます。
社会に出て活躍する人に共通するのは、自主性があることと、個性や創造性があることと、コミュニケーション力があることです。コミュニケーション力の中には、相手に対する思いやりなども含まれます。
そういう勉強力以外の文化力を育てるのが、発表学習クラスのもうひとつの意義です。
毎回の子供たちの発表を見ると、お母さん方が忙しい中、協力してくださっていることがよくわかります。
今は共働きの家庭がほとんどなので、どなたも子供と関わる時間を作るのに苦労されていると思います。
しかし、過ぎ去ってしまえば親が子供と関われるような子供時代はほんのわずかです。
１０年後、２０年後に、今の苦労が子供にとっても、親にとってもいい思い出になると思ってがんばってやっていってくださるようお願いします。
発表学習クラスの高学年の発表は、かなりレベルの高いものがあります。
その分、準備にはかなり時間がかかっています。
しかし、このかかった時間は価値ある時間です。
その時間の中で、ほかの誰でもない自分だけの経験や思考をしているからです。
発表学習の発表のスタートには、自分自身の問題意識と経験があります。
どこかの遊園地に行ったとか、何かの映画を見に行ったとかいう話ももちろんいいのですが、自分自身の問題意識があることが重要です。
自分の問題意識から出発して、経験をしたり、調査をしたり、実験をしたりするということが発表の出発点です。
しかし、ただ経験をしただけではなく、その経験を学問にまで高めることが大事です。
小学校中学年までの子は、経験しておしまいになることがほとんどで、それを学問的にふりかえるということはほとんどしません。
だから、身近なお母さんやお父さんがひとこと、その学問化の方向へのアドバイスをしてあげるといいのです。
経験を経験だけで終わらせずに、学問に発展させるというのが、発表学習クラスの第一に重要な学習の仕方です。
第二に重要なのは、学問を創造にまで高めることです。
学問研究を、ただ資料を調べて書き出すだけでなく、自分だけのオリジナルな観点で見てたり、新しいやり方を工夫してみたり、自分だけの感想を書いてみたりするというのが創造です。
この創造も、親との関わりが必要になります。
もちろん、人間は毎回そんな創造を気楽に作り出すようなことはできませんから、結果は平凡になってもいいのです。
創造的であろうとして取り組むjという姿勢が大切なのです。
今回紹介した発表学習クラスには、ほかにも優れた面白い発表をする子が何人もいます。
こういう子供たちが未来の学力を持つ子供たちで、その学問姿勢は、その子の大学入学とともに終わるのではなく、何歳になってもずっと続いていきます。
未来の社会で活躍するのは、こういう勉強を楽しめる子供たちなのです。
▽火曜１９００クラスの発表から（一部）