■合否の基準
検定試験の問題は８問で、全問正解が１００点です。
検定試験の合格基準は１００点を取ることです。
１００点に達しなかった人は不合格となります。
しかし、これは間違えたところを自分で理解することが勉強ですので、
１００点を取れなかった場合は、むしろこれから読解力が一歩進むと考えておいてください。
■検定の進度
読解検定は、小学１年生から高校３年生まで毎月受けることができます。
進度は次のようになります。
| 小1 | 小2 | 小3 | 小4 | 小5 | 小6 | 中1 | 中2 | 中3 | 高1 | 高2 | 高3 |
| 4月 | 白12級 | ピンク12級 | 黄12級 | 茶12級 | オレンジ12級 | 赤12級 | 緑12級 | 水12級 | 青12級 | 黒12級 | 銀12級 | 金12級 |
| 5月 | 白11級 | ピンク11級 | 黄11級 | 茶11級 | オレンジ11級 | 赤11級 | 緑11級 | 水11級 | 青11級 | 黒11級 | 銀11級 | 金11級 |
| 6月 | 白10級 | ピンク10級 | 黄10級 | 茶10級 | オレンジ10級 | 赤10級 | 緑10級 | 水10級 | 青10級 | 黒10級 | 銀10級 | 金10級 |
| 7月 | 白9級 | ピンク9級 | 黄9級 | 茶9級 | オレンジ9級 | 赤9級 | 緑9級 | 水9級 | 青9級 | 黒9級 | 銀9級 | 金9級 |
| 8月 | 白8級 | ピンク8級 | 黄8級 | 茶8級 | オレンジ8級 | 赤8級 | 緑8級 | 水8級 | 青8級 | 黒8級 | 銀8級 | 金8級 |
| 9月 | 白7級 | ピンク7級 | 黄7級 | 茶7級 | オレンジ7級 | 赤7級 | 緑7級 | 水7級 | 青7級 | 黒7級 | 銀7級 | 金7級 |
| 10月 | 白6級 | ピンク6級 | 黄6級 | 茶6級 | オレンジ6級 | 赤6級 | 緑6級 | 水6級 | 青6級 | 黒6級 | 銀6級 | 金6級 |
| 11月 | 白5級 | ピンク5級 | 黄5級 | 茶5級 | オレンジ5級 | 赤5級 | 緑5級 | 水5級 | 青5級 | 黒5級 | 銀5級 | 金5級 |
| 12月 | 白4級 | ピンク4級 | 黄4級 | 茶4級 | オレンジ4級 | 赤4級 | 緑4級 | 水4級 | 青4級 | 黒4級 | 銀4級 | 金4級 |
| 1月 | 白3級 | ピンク3級 | 黄3級 | 茶3級 | オレンジ3級 | 赤3級 | 緑3級 | 水3級 | 青3級 | 黒3級 | 銀3級 | 金3級 |
| 2月 | 白2級 | ピンク2級 | 黄2級 | 茶2級 | オレンジ2級 | 赤2級 | 緑2級 | 水2級 | 青2級 | 黒2級 | 銀2級 | 金2級 |
| 3月 | 白1級 | ピンク1級 | 黄1級 | 茶1級 | オレンジ1級 | 赤1級 | 緑1級 | 水1級 | 青1級 | 黒1級 | 銀1級 | 金1級 |
今回３月の試験は、自分の学年の１級を受けたことになります。
例えば、小学３年生の生徒だと、黄１級を受けたということです。
この黄１級で１００点が取れたら、黄１級は合格です。賞状が送られます。
黄１級が１００点ではなかったら、黄１級は合格しなかったということで、賞状は送られません。
いずれの場合も、次の小４の４月の読解検定を受ける場合は、茶１２級を受検します。
小４の４月は受検せずに、小４の５月に読解検定を受ける場合は、茶１１級を受検します。
このように、毎回該当月の読解検定があり、合格すればその級の合格の賞状が送られ、不合格の場合は賞状は送られません。
■「山のたより」との連動
言葉の森で作文の勉強をしている人は、「山のたより」という作文の評価が毎週ウェブに表示されています。
この検定試験は、もともと毎月第４週に、清書以外に取り組む読解の勉強として始めたものです。
したがって、
検定試験の結果は、「山のたより」にも表示されるので、自分の成績の推移がわかるようになります。
■読解検定の効果
読解問題は、満点を取ることを目標にして解くことによって国語力が向上します。
国語力とは、日本語で物事を理解する力ですから、国語力が向上することで学力全体が向上します。
これまで、この読解問題を毎月満点を目指して取り組んでいた生徒の多くは、難関校に合格しています。
ですから、読解検定位取り組む人は、毎回１００点を取ることを目標にしてください。
■検定試験で満点が取れなかった場合
読解力は、読む力と解く力の総合力です。
読解検定に取り組むことによって、解く力はつきますが、読む力がないと解く力だけでは満点は取れなくなります。
読む力をつけるための最もよい方法が、音読と暗唱と読書と問題集読書です。
小学校低中学年の生徒は、主として音読、暗唱、読書に力を入れていってください。
小学校高学年以上の生徒は、主として読書と問題集読書に力を入れていってください。
読む力をつける練習は、毎日行うのが基本です。
毎日欠かさず行って半年ぐらいたつと、読む力が向上していることがわかってきます。
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読解問題は、真剣に解くと読解力がつきます。
真剣に解かないと、読解力はつきません。
だから、読解検定は、百点を取ることが合格の基準です。
答えが合っていたところは、これまでの実力で合っていたところですから、そこは何も問題ではありません。
答えが合っていなかったところは、どうして合っていなかったか考えるところですから、そこが最も重要なところです。
合っていなかったところで、なぜ合っていなかったのかを理解すれば、そこで読解力が一歩向上します。
だから、合っていなかったところが、いちばん価値あるところです。
このようにして、真剣に解こうとすると、読解の問題文も一生懸命読むようになります。
すると、その問題文の内容が頭にしっかりと入ります。
国語の問題は、意外と似たテーマが取り上げられていることが多いので、一度真剣に読んだジャンルの文章は、次には読むのがずっと楽になります。
だから、この読解検定は、読解力を評価するための試験ではなく、読解力をつけるための試験なのです。
昔、読解試験を全員一律にやっていました。
そのころ、「７５点だから、よかった」とか、「間違えたのは一問だけだからよかった」などと言っていた子は、実力がつきませんでした。
絶対に１００点を取るつもりで取り組んで、１問でも間違えるとくやしがっていた子は確実に実力をつけました。
普通の国語の試験は、先生の主観で左右される場合がありますが、この読解問題は客観的な問題ですから、満点を取ることが目標です。
満点を取ることを目標にしている子は、今回の点数がよくても悪くても、これから国語力をどんどんつけていきます。
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親は、子供が勉強している姿を見るとうれしいものです。
反対に、子供がゲームに熱中している様子を見ると、何かひとこと言いたくなってきます。
敏感な子供は、そういう親の気持ちを察して、親にとっていい子でいようと思うようになります。
そうして、だらだら長時間勉強する子が生まれるのです。
しかし本来、子供は勉強など好きなわけがありません。
勉強が好きになるのは、もっとずっとあとになって高校生ぐらいになってからです。
小中学校時代の勉強は、面白くも何ともないものです。
だから学校に行って強制的にやらせるのです。
親は、そういう子供の気持ちを察しなくてはなりません。
そして、「勉強はもういいから、もっと好きなことをして遊びなさい」と言ってあげるのです。
そういうふうに育てられた子は、勉強が必要だと感じたときに自分から進んで取り組むようになります。
勉強を全くさせないと言うのではありません。
家庭でルールを決めて、子供が無理なく自分の力でできる範囲のことは毎日やるようにします。
それは、例えば、読書や音読や暗唱や算数の問題集です。
毎日のルーティンワークとして決められた勉強であれば、子供はそれをなるべく早く終わらせて自分の好きなことをしたいと思うようになります。
そして、自然に能率よく片付ける方法を身につけます。
そのときに、お母さんが、「そんなに早く終わるなら、これも……」と勉強の追加をさせてはいけないのです。
勉強の追加をされた子は、能率よくやると自分が損をするということを学びます。
そして、それからは能率悪く長時間かけてだらだらと勉強をするようになるのです。
それがマイナス面として出てくるのは、その子が中学生や高校生になってからです。
小学校時代に身につけた能率悪く勉強する方法が、中学生や高校生になってからも続くのです。
小学校時代はよくできたのに、高校生になってから伸び悩むというのは、そういう子です。
学力の本当の差がつくのは、高校生になってからです。
小学生時代の学力の差は、それがどんなに大きく見えようと、見た目だけのものです。
だから、小学校時代は、勉強面でがんばる必要はないのです。
そのかわり、その子が自分の好きなことをして個性を伸ばしていくことを第一に考える時期なのです。
子供に勉強させすぎるお母さんやお父さんは、自分が子供時代にもっと勉強していれば、もっといい人生になっていたはずだと漠然と思っています。
しかし、そんなことはありません。
子供時代に勉強しようが何をしようが、自分の実力で今の人生があるのです。
だとしたら、自分ができなかったことを子供にさせるのではなく、自分が子供時代にやってよかったと思うことを子供にさせることです。
子供時代にやってよかったと思うことの大部分は、楽しかった遊びです。
だから、子供はたくさん遊ばせてあげるといいのです。
ところで、この記事だけでは、言葉の森の勉強との関連がわからないと思うので追加します。
言葉の森で作文の勉強をして、その作文の勉強を軸に、読書と音読と暗唱を行い、親子で対話をする時間を作ります。
そして、自主学習コースで、毎日の問題集読書と算数問題集の家庭学習の習慣をつけます。
更に、発表学習クラスで、自分の個性的で創造的な学習を発表し、友達と学問的な交流をします。
最後に、夏休みに読書作文キャンプで、オンラインで知り合った友達と自然の中でリアルな交流をするのです。
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子供は、将来いい学校に入るために生きているのではありません。
今を楽しく過ごすために生きているのです。
その原則をふまえた上で、勉強をしたり躾をしたりしてしていくのです。
小学４、５年生になれば、子供は、親が追加の勉強をさせようとしても、自分が嫌だと思えば嫌だと言います。
しかし、小学１、２年生のころは、親の言うことはほぼ絶対です。
だから、本当は嫌なことでも楽しそうにやります。
だから、その小学１、２年生ころこそ、親は子供の本当の気持ちを察してあげる必要があるのです。
娘（小6）は作文を週に500字書くのも苦痛のようです。
今日は清書を書き上げたあと、「もう作文やめる。次は書かない」と言いました。私も「じゃあ、ゲームも無しな！」とゲームを取り上げるともうそれでいいよという感じでした。
勉強が子供から前向きな姿勢を奪います。家庭や育て方の問題かもしれませんがどうしたら良いのかわかりません。
それは、ひとことで言えば、課題が難しいからです。
課題の学年を下げれば書けるようになりますが、それでは本人がかえってやる気をなくします。
だから、課題の難しさに追いつくように、毎日の音読に力を入れて、長文を理解できるようにしておくことが必要になります。
作文が書けないというのではなく、作文を書く前の読む力がまだ不足しているのです。
しかし、これは今後、中学生になっても高校生になっても必要な学力ですから、まず毎日の音読から気長に続けて、さらに力をつけるとすれば、問題集読書も並行してやっていくといいと思います。
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